新課程下初中英語的互動(dòng)教學(xué)

王曉飛

摘 要：在新課改的大背景下，在初中英語的教學(xué)中，教師要在很多方面與學(xué)生形成良好的課堂互動(dòng)，針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生要因材施教。特別是英語，作為一門語言學(xué)科，需要在不斷的交流中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)有效性。這就要求教師在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正地讓學(xué)生參與到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動(dòng)教學(xué)；形式和模式

一、互動(dòng)英語是英語學(xué)科發(fā)展的要求

英語作為一門語言學(xué)科，與數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科的不同之處在于語言本身就是用來交流的，語言的學(xué)習(xí)也是在不斷地聽、說、讀、寫中循序漸進(jìn)。我們過去的英語課堂一直是教師作為課堂的中心，跟其他學(xué)科一樣，照本宣科，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識，沒有互動(dòng)交流的過程，出現(xiàn)了很多“啞巴英語”，有些成績很好的學(xué)生不敢說甚至不會(huì)說。

二、建立豐富多樣的課堂互動(dòng)形式

在英語教學(xué)過程中，教師始終要起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，英語學(xué)習(xí)更多的是要多說、多聽、多寫，教師可以針對這三個(gè)方面開展各式各樣的教學(xué)活動(dòng)。例如，讓學(xué)生分組用英文演出情景劇，讓每個(gè)學(xué)生自己創(chuàng)作自己的角色和劇本，培養(yǎng)他們的合作精神，然后其他同學(xué)來打分，選出最喜歡的一組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。或者每節(jié)課教學(xué)生一段英文歌曲，或者讓學(xué)生分組模仿電影中的經(jīng)典“橋段”。這樣既能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又給他們創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提升。

三、針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生采用不同的互動(dòng)模式

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都是不同的，在教學(xué)的過程中尤其要注意不能一概而論。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況。性格外向的學(xué)生就要在鼓勵(lì)他們多說的同時(shí)指導(dǎo)他們注意細(xì)節(jié)，例如，時(shí)態(tài)的運(yùn)用等。而性格靦腆的學(xué)生就要激發(fā)他們說英語的欲望，讓他們大聲地講出來。在分組教學(xué)中，要注意組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，成績好的帶著成績稍差的學(xué)生，性格外向的帶著性格靦腆的學(xué)生，讓學(xué)生互相交流，共同進(jìn)步。

新課標(biāo)的教育理念就是自主、合作。要求教師轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂主體。要求教師不斷地提升自己，把課堂教學(xué)從枯燥的“我講你聽”的模式中擺脫出來演變成一種教學(xué)藝術(shù)，上下求索，緊跟時(shí)代步伐，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]同芳麗.提升中學(xué)英語課堂師生互動(dòng)有效性的對策[J].才智，2010（2）.

[2]劉慧敏，嚴(yán)燦勛.論英語聽力課程有效訓(xùn)練模式[J].高教論壇，2010（3）.

（作者單位 河北省灤南縣司各莊鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 楊兆東