走出文理失調(diào)之困

周彥　劉珂翔　陳蕭　熊丙奇　陳麒

為大眾關(guān)注的“2020年高考改革”，離當(dāng)下看似遙遠(yuǎn)，然而2013年末掀起的風(fēng)吹草動(dòng)，已如山雨欲來。

十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出要“探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考”，這無疑加快了“2020年高考改革的總體框架”的制定與發(fā)布。據(jù)教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅稱，多個(gè)推進(jìn)高考改革的相關(guān)政策正在研究制定，文理不分科方案將很快出臺(tái)。業(yè)內(nèi)普遍分析，參考今年北京、山東等地高考改革方案，文理不分科有望從2017年起施行。

據(jù)傳，國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃的文理不分科政策將于2017年起實(shí)施，然而當(dāng)下，全國(guó)大部分高中的文理分科教學(xué)依然開展得如火如荼，近年刮起的文盛理衰之風(fēng)正挑戰(zhàn)升學(xué)、就業(yè)的警戒。面對(duì)文理比例失調(diào)的現(xiàn)狀，我們當(dāng)如何緩解呢？

文盛理衰：舊高考陣痛來臨

猶記2010年，國(guó)家教育發(fā)展研究中心主任張力教授曾對(duì)媒體記者坦言，“2020年如果再不取消文理分科，我請(qǐng)大家吃飯。那么多國(guó)家，沒有像中國(guó)這樣從高一高二就開始分文理科的”。

一直以來，公眾對(duì)高中取消文理分科的呼聲都很高。家長(zhǎng)抱怨文科生升學(xué)就業(yè)難度越來越大；部分校長(zhǎng)呼吁應(yīng)讓學(xué)生接受通識(shí)教學(xué)、開拓眼界；全體學(xué)生希望一切學(xué)業(yè)當(dāng)以興趣為主；用人單位認(rèn)為許多大學(xué)畢業(yè)生中的復(fù)合型人才創(chuàng)新型人才鳳毛麟角……盡快落實(shí)文理不分科的政策，等于為人才培養(yǎng)打通“任督二脈”：文理不分科后，一方面帶來高中教學(xué)和學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)的革新，另一方面則是高考招錄政策、大學(xué)教學(xué)的變化，這也是新一輪高考改革能立竿見影方得始終所必須的環(huán)節(jié)。

2010年末，山東省宣布從2011年開始，新入學(xué)的高中學(xué)生不再進(jìn)行文理分科，高中生可根據(jù)自己的興趣選擇文科傾向和理科傾向，通過走課的方式在不同的教室里上課。而最近，山東省2014年高考方案提出“文綜變成綜合1、理綜變成了綜合2”。公眾對(duì)此失望不已，評(píng)價(jià)其文理分科改革并不徹底。

江蘇省曾在2002年至2009年進(jìn)行了3次高考不分文理科的改革，但3個(gè)方案不是加重了考生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，就是做不到真正意義上的文理不分科，又從2010年開始“回歸”了文理分科。業(yè)界認(rèn)為，要真正實(shí)現(xiàn)文理不分科，需要實(shí)行招考分離。

文科競(jìng)爭(zhēng)大，這些中學(xué)為何仍文多理少

“新政”還沒到來前，全國(guó)絕大部分高中目前都按傳統(tǒng)施行文理分班教學(xué)，對(duì)于如何迎接2020高考改革，“這里的黎明”依然靜悄悄。許多中學(xué)還呈現(xiàn)出文科班與理科班旗鼓相當(dāng)、甚至文盛理衰的局面，為當(dāng)下無法緩解的升學(xué)和就業(yè)壓力平添了幾分嚴(yán)峻。

廣東省中山市東升鎮(zhèn)高中，是廣東省12所示范高中學(xué)校之一。據(jù)物理老師宴廷飛稱，文科生多理科生少的情況在他們學(xué)校早已不算話題。廣東省目前的高中學(xué)業(yè)水平考試比較簡(jiǎn)單，整個(gè)中山市的高中幾乎都在高一新生入學(xué)一個(gè)月后就實(shí)行文理分科。今年，東升鎮(zhèn)高中的高一年級(jí)有7個(gè)文科班，5個(gè)理科班，710余名學(xué)生中有420人選讀文科，290余人選擇理科；而在高三年級(jí)的12個(gè)班級(jí)里，甚至有9個(gè)文科班（包含小部分藝體生），3個(gè)理科班。學(xué)校2011年的教師招聘啟事，聲明征集“生物、地理、政治、歷史、美術(shù)專業(yè)的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生”，表明了學(xué)校的教學(xué)所需。目前學(xué)校吸納的人才還包括有“985高校”的博士畢業(yè)生。

東升鎮(zhèn)不僅是珠江三角洲的重點(diǎn)工業(yè)衛(wèi)星鎮(zhèn)，也是廣東省的教育強(qiáng)鎮(zhèn)。中山市東升鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦于1999年，因?yàn)樯L(zhǎng)在“棒球之鄉(xiāng)”中山，東升鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)早在2006年就誕生了中山市第一支棒球隊(duì)，并作為“中國(guó)中學(xué)生棒壘球訓(xùn)練基地”承辦了2013年全國(guó)A組棒球錦標(biāo)賽。在這樣一所處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、有優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)特色、有不錯(cuò)升學(xué)率的學(xué)校，宴老師認(rèn)為，學(xué)校學(xué)生的文多理少其實(shí)無可厚非，這都是學(xué)生自主選擇的結(jié)果?，F(xiàn)在社會(huì)文化呈現(xiàn)的“文藝范”氣息，各類動(dòng)漫、電影、小說、旅行的流行，以及大部分“文青”在網(wǎng)絡(luò)社交中造就的人文氛圍，讓城市學(xué)生都將文科專業(yè)看作實(shí)現(xiàn)“白富美…‘高富帥”的必然途徑。

在河南焦作六中，一位不愿透露姓名的老師一聽電話采訪有關(guān)高中文理分科話題，語(yǔ)氣無比沉重。他回應(yīng)，學(xué)校明年起將取消高中，學(xué)生的高三生都將分流到別的學(xué)校。目前最后一屆高三僅有七八十人，文科生與理科生人數(shù)比例為3∶2；去年學(xué)校能上二本的學(xué)生不過區(qū)區(qū)10余名。而就在2008年，該校的本科上線人數(shù)還曾有92人，“本科上線率、?？粕暇€率居市區(qū)同等學(xué)校前列?！?/p>

與焦作六中最后一屆高三相反，河南省涇川三中的2014級(jí)是今年學(xué)校成立以來的第一屆高三。涇川三中是一所獨(dú)立普通高級(jí)中學(xué)，創(chuàng)建于2011年8月，是涇川縣為了緩解高中入學(xué)壓力重點(diǎn)建設(shè)的一所普通高級(jí)中學(xué)。據(jù)該校樊建軍老師講，學(xué)校高三文科班有近400人，理科生300人，學(xué)校劃分的班級(jí)為文科11個(gè)班，理科7個(gè)班。對(duì)于為何文多理少，李老師認(rèn)為是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理科有畏懼感的緣故。還有部分不想上高中的學(xué)生，也因家長(zhǎng)的望子成龍，而被強(qiáng)行送來讀了普高?！氨緛砭筒幌肷蠈W(xué)，就更不可能指望他們一門心思地學(xué)好物化生了?！?/p>

在甘肅隴南市康縣一中，據(jù)歷史老師張鑒海反映，該校高三年級(jí)約1100人，就讀文科的同學(xué)僅比理科學(xué)生少200人：高三應(yīng)屆生其分為16個(gè)班，有8個(gè)文科班，8個(gè)理科班。這所縣重點(diǎn)中學(xué)是在高一第二學(xué)期實(shí)行文理分科的，按照學(xué)生的愿望自由選擇。張老師說，很多家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在文科畢業(yè)生就業(yè)前景好，特別是考公務(wù)員，文科生更有優(yōu)勢(shì)。

專家呼吁：謹(jǐn)防考進(jìn)大學(xué)就失業(yè)

根據(jù)重慶市教育考試院公布的2013年數(shù)據(jù)，重慶市教育考試院院長(zhǎng)邱可分析，“國(guó)家根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)文理科計(jì)劃做出了大致規(guī)劃，其中30%屬于文科計(jì)劃，70%為理科計(jì)劃。”而重慶23萬多考生中，文科考生占39%，而招生來源文科計(jì)劃僅有34%。邱院長(zhǎng)表示，文理科報(bào)考比例失調(diào)，希望考生能夠綜合各個(gè)方面的因素，正確選擇文理。

對(duì)于理智看待文理分科，四川內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣龍會(huì)中學(xué)的吳苛同學(xué)回應(yīng)，像她這樣因?yàn)楹ε伦x理科而選讀文科的同學(xué)大有人在。但當(dāng)被問到將來想從事什么行業(yè)時(shí)，這位大大咧咧的女生毫不猶豫地說自己以后想開游輪。

對(duì)于高職、三本院校的文科生，就業(yè)也是很大的難題。巫伊娜是四川自貢富順一中畢業(yè)的一名文科生，現(xiàn)就讀于一所高職院校，她選擇的專業(yè)是連鎖經(jīng)營(yíng)管理。巫伊娜對(duì)自己的人生定位非常精準(zhǔn)——今后去連鎖品牌企業(yè)當(dāng)?shù)觊L(zhǎng)。為了積累經(jīng)驗(yàn)，她在假期先后去麥當(dāng)勞、服裝店甚至油漆連鎖店打工，幾個(gè)月下來，她非常失落，她告訴記者：“品牌經(jīng)營(yíng)管理的店長(zhǎng)更多的是靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，每個(gè)行業(yè)都有自己的潛規(guī)則，即使她是科班出身，薪酬和起點(diǎn)與其他的社會(huì)人員沒什么區(qū)別，一般月薪就只夠維持生活的日常開支，要當(dāng)上店長(zhǎng)起碼在5年以后?！币聊鹊膵寢尭嬖V記者，以后女兒畢業(yè)實(shí)在對(duì)工作不滿意，她準(zhǔn)備將自家在鎮(zhèn)上的門面盤出去，幫助女兒自主創(chuàng)業(yè)，到城里開個(gè)小超市。

巫伊娜的打工經(jīng)歷無疑是高職層次文科生的一個(gè)縮影，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的父母都在外地打工，大多分布在建筑、餐飲、美容美發(fā)、零售等勞動(dòng)力密集型行業(yè)，這些行業(yè)中的普通勞動(dòng)者不需要經(jīng)過高等教育就能在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，因此，新時(shí)期的“讀書無用論”慢慢地在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)“蔓延”，“我們同學(xué)父母都在外面打工，他們都認(rèn)為，成績(jī)不好，畢業(yè)后去學(xué)廚師、電焊、汽修、美容美發(fā)等手藝，以后工資不會(huì)比本科生少，而且很容易自己創(chuàng)業(yè)。”巫伊娜告訴記者，這是她讀高中時(shí)班上同學(xué)的普遍觀念。

“成績(jī)不好，選擇文科，進(jìn)入高職高專層次，如果專業(yè)沒有含金量，仍然會(huì)進(jìn)入整個(gè)社會(huì)階層的低端?！备豁樢恢械囊晃话嘀魅伪磉_(dá)了對(duì)這個(gè)惡性循環(huán)的擔(dān)憂。

目前，高校招生口和就業(yè)口的人數(shù)已經(jīng)出現(xiàn)錯(cuò)位：按照就業(yè)崗位數(shù)分析，文理科學(xué)生的比例應(yīng)為3∶7，但大學(xué)招生時(shí)，文科生所占的比例已經(jīng)超過四成。上海大學(xué)副校長(zhǎng)葉志明曾坦率地說，“一些考生跨進(jìn)大學(xué)的時(shí)候幾乎就注定4年后失業(yè)?！?/p>

[分析]根據(jù)表1的數(shù)據(jù)我們可以看出，文理科招生計(jì)劃人數(shù)（一本線的排名和招生計(jì)劃比例關(guān)系大致為1.1∶1～1.05∶1）相差很大，從數(shù)據(jù)我們可以看出，高校招生計(jì)劃中理科計(jì)劃幾乎是文科的2-3倍，但是，填報(bào)文理科專業(yè)的考生比通常低于1.5∶1，甚至部分省市的文理科考生比例失調(diào)，直接導(dǎo)致分?jǐn)?shù)線“文高理低”，分差驚人。因此形成了文科生的一本上線比例大大低于理科生，文科考生會(huì)相對(duì)占劣勢(shì)。

[分析]“文科考生怎么越來越多？”這是上海的現(xiàn)狀。近幾年來，上海的文科考生逐年增多。其實(shí)不光是上海，廣東、安徽、河南、四川等人口大省也面臨這樣的問題，如2013年，廣東文科考生的人數(shù)大有追上理科考生人數(shù)的勢(shì)頭，而高校招生計(jì)劃中理科計(jì)劃幾乎是文科計(jì)劃的2倍。本刊調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了真正的興趣、學(xué)科特長(zhǎng)使然，文科專業(yè)確實(shí)比較容易吸納相當(dāng)一部分分?jǐn)?shù)中等偏低的學(xué)生報(bào)考。

[分析]從錄取比例來看，2013年最值得關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象就是，安徽省的文科錄取比例有所提高，理科有所下降。但是，即便有一些微小的調(diào)整，文理科的錄取比例基本上還是接近1∶2，文科生升入本科大學(xué)的可能性是理科生的1/2。

“傷不起”的文科男

當(dāng)初選擇讀文科是因?yàn)榭戳艘粍t新聞，說是男領(lǐng)導(dǎo)不能配女秘書了，我等文藝男青年仿佛看到了曙光，中國(guó)男領(lǐng)導(dǎo)那么多，以后就業(yè)肯定供不應(yīng)求。就這樣，我抱著美好的愿景，高中選擇了文科，大學(xué)選擇了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。

可好景不長(zhǎng)，我的夢(mèng)想破滅了，這則新聞并沒有應(yīng)驗(yàn)，男領(lǐng)導(dǎo)還是配了女秘書。自知就業(yè)太難，于是我和寢室另外幾名“文科男”在去年畢業(yè)前一起抱團(tuán)考村官。沒想到文科生考村官也壓力山大呀，文科生和理科生的錄取線還不一樣，我的分?jǐn)?shù)差了3分，而且文科生報(bào)考村官的實(shí)在太多，大家都把這條路當(dāng)作了一條救命稻草，你說悲催不？可更氣的是我去應(yīng)聘文秘，竟然敗給了學(xué)計(jì)算機(jī)的，因?yàn)閯e人的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)技術(shù)沒問題，還會(huì)設(shè)計(jì)宣傳片，雖然我的專業(yè)名義上帶著個(gè)“文”字，但是不實(shí)用。

我們這些“文科男”聚在一起時(shí)常開玩笑說，上帝還是很公平的：學(xué)生階段，文科男生好找女朋友，理科男生不好找；畢業(yè)了，文科學(xué)生工作難找，媳婦就跑了，理科學(xué)生工作找到了，媳婦也就有了……女孩子們都知道，“文科男”以后收入較低，沒人愿意和我們好。

我們班還有不少同學(xué)選擇用讀研來為自己將來的就業(yè)加分，但事實(shí)上，文科生考研相對(duì)理科生困難許多，因?yàn)槿绻肟鐚I(yè)考研，讀就業(yè)好的專業(yè)，需要參加數(shù)學(xué)統(tǒng)考。而文科生在大學(xué)四年，數(shù)學(xué)最多只上過基礎(chǔ)課，就學(xué)了導(dǎo)數(shù)之類的高三理科課程。除了自學(xué)數(shù)學(xué)，還要另外自學(xué)理工類專業(yè)課，跨專業(yè)考研成了“不可能完成”的事情。考外專業(yè)是考試難，考本專業(yè)是就業(yè)難，文科生讀研就是把就業(yè)危機(jī)向后推遲兩年，兩年之后，一樣面臨就業(yè)困難和不可避免的低薪。想想也能理解，我們能干的活兒，是個(gè)人都能千，沒有一技之長(zhǎng)。

我們班上的女生就業(yè)相對(duì)比男生好一些，心思縝密的同學(xué)去當(dāng)秘書了，形象好口才好的去賣房子賣車了，家里有點(diǎn)關(guān)系的就去跑廣告了。這讓我不禁想到了在網(wǎng)上看到的對(duì)文科生的三點(diǎn)評(píng)價(jià)：簡(jiǎn)單粗糙，想當(dāng)然，不會(huì)探索式思考；舍本逐末，幻想多，不會(huì)本質(zhì)性思考；眼高手低，情緒重，不會(huì)事實(shí)型思考。雖然我不想承認(rèn)，但自認(rèn)為說得還是挺準(zhǔn)的，文科生有夢(mèng)想，重感情，愛幻想，可能真是因?yàn)樘珕渭儯咽澜缦氲眠^于安逸美好了。

其實(shí)，我早在大三就找了兩份實(shí)習(xí)的工作：先在某大型門戶網(wǎng)站做了一個(gè)月的行政助理，又在一家行政機(jī)關(guān)擔(dān)任了4個(gè)月的辦公室文秘。從去年年后，我就開始一心一意找工作了。老實(shí)說，找工作不難，找一個(gè)滿意的工作就真的很難。到目前為止，我投了十多份簡(jiǎn)歷，包括七八家國(guó)企、一家民企、一家媒體、五六家銀行，基本都是石沉大海。媒體一年只招幾個(gè)人，而在公司，文科生能去的職位多是辦公室文秘的崗位，沒有技術(shù)性，競(jìng)爭(zhēng)者也多，所以我就繼續(xù)投著，沒音訊著。目前我在等銀行，希望他們能給我筆試的機(jī)會(huì)。我已經(jīng)當(dāng)了半年的啃老族了，面包對(duì)我來說比夢(mèng)想更加現(xiàn)實(shí)，能找到一個(gè)穩(wěn)定的工作比什么都重要，“文科男”真的再也傷不起了！

網(wǎng)友觀點(diǎn)

95%的文科生是世界上最沒用的人？

@光怪陸離繼承者：大學(xué)擴(kuò)招后的大部分文科生肩不能挑，背不能扛。男的大學(xué)里除了組隊(duì)掛機(jī)和泡妹妹基本啥都沒學(xué)，難道要靠打游戲過一輩子？女的通常加深了對(duì)世界名牌的認(rèn)知度和化妝打扮技巧，什么都不會(huì)就想過小資生活？畢業(yè)后還夢(mèng)想著拿5千以上的月薪，坐在有空調(diào)的房間里，做OFFICE先生或小姐，對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)甚至還不如紡織女工。

文科生想出國(guó)都難

@李欣：我在申請(qǐng)出國(guó)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的院校不接納留學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，如果想轉(zhuǎn)專業(yè)，需要重讀兩年的“第二本科”，有的院校以“本科階段缺少數(shù)學(xué)成績(jī)”為由不愿意錄取文科生，即便一些接納留學(xué)生較多的移民國(guó)家，在就業(yè)和移民政策上，也多向理工科畢業(yè)生傾斜。

我們能做的誰都可以做

@筱筱：我們除了做老師，一般只能考慮媒體、公司文職、政府部門，我們能做的那些工作沒有不可替代性，誰都能做。只要外語(yǔ)好、人活潑，有一個(gè)好的起點(diǎn)和平臺(tái)，發(fā)展空間會(huì)很大。而且我們平時(shí)接觸的人少，鍛煉少，與經(jīng)管類專業(yè)相比，打交道的能力也要弱一些。

高校建設(shè)有問題

@二世祖：高校文科類專業(yè)目前擴(kuò)招嚴(yán)重，許多學(xué)院為了升格成大學(xué)，瘋狂增設(shè)文科專業(yè)。如果增設(shè)理工科專業(yè)，還需要大量資金建實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置器材，花錢引進(jìn)專業(yè)課教師。但增設(shè)文科專業(yè)就不用這么麻煩了，不用實(shí)驗(yàn)室，教室是現(xiàn)成的，老師可以從基礎(chǔ)課老師調(diào)過來。而這樣的擴(kuò)招模式，也導(dǎo)致文科專業(yè)教學(xué)陷入理論化和空殼化的局面，與實(shí)踐脫節(jié)。

與理科生競(jìng)爭(zhēng)，無異于“龜兔賽跑”

在我畢業(yè)那一年，我聽到過最經(jīng)典的一句話是：工科畢業(yè)生忙著“挑婆家”，文科畢業(yè)生則忙著“找婆家”。我算是“找婆家”的親身經(jīng)歷者，雖然我是同濟(jì)大學(xué)廣告專業(yè)畢業(yè)的，聽著很好，名牌大學(xué)，可是出名的都是汽車、建筑類專業(yè)。作為置身于理工大學(xué)的一名文科生，我對(duì)“被遺忘”幾個(gè)字深有體會(huì)，學(xué)校組織的幾場(chǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)，根本沒適合的職位。

曾有一位大學(xué)老師對(duì)我們說過，文科生的知識(shí)積累好比堆沙丘，打好地基需要大量的沙子做鋪墊，任何一把沙子可能都不足以顯現(xiàn)立竿見影的功能，但沙丘的形成卻離不開點(diǎn)滴的積累。而理科生呢，理科生的知識(shí)積累像蓋房子，一磚一瓦呈機(jī)械式上升，因此添了多少磚頭，就可以立即看到相應(yīng)的成果。就因?yàn)樗f的這些話，我提早意識(shí)到了就業(yè)的嚴(yán)峻性，從大二開始就在為自己大四的應(yīng)聘增加“經(jīng)驗(yàn)值”：盡可能多地去各個(gè)崗位實(shí)習(xí)，比如在東方衛(wèi)視做過編導(dǎo)助理、在飛馬旅做過網(wǎng)推、為漫畫雜志賣過廣告……盡量讓自己的“求職簡(jiǎn)歷”更有內(nèi)容，也積累了不少人脈資源，因?yàn)槲抑?，在和理科生的?jìng)爭(zhēng)中，我們需要積累得更多，需要起跑得更早。

就在我畢業(yè)兩個(gè)月后，我遇到了人生中的伯樂，以前實(shí)習(xí)過的漫畫雜志的廣告總監(jiān)，他把我介紹到了全球最大的采購(gòu)批發(fā)平臺(tái)——阿里巴巴。我在阿里巴巴的第一份工作就是銷售，每天要聯(lián)系不同的進(jìn)出口公司，每天要打幾十上百個(gè)電話，每天都會(huì)參加公司組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，都是加班到晚上10點(diǎn)過才能回家。很累，但很充實(shí)，相比班上的其他同學(xué)，我應(yīng)該知足了。

我事業(yè)上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折源自一位懷孕的同事，由于她要休產(chǎn)假，我就代替她做了行政工作。由于我工作的細(xì)致以及前幾年積累的人脈資源，領(lǐng)導(dǎo)覺得我在這個(gè)崗位上非常稱職，就這樣我在這個(gè)崗位上一做就是3年，現(xiàn)在終于升為了部門主管。

在這里，我還是想說那句話：一個(gè)人如果事先不確定是蓋房子，還是堆沙丘，那么這藍(lán)圖的第一筆都很難畫下。既然選擇了文科，我們就應(yīng)該利用自己的特長(zhǎng)和愛好，籌劃未來，為自己選擇一條真正適合的事業(yè)發(fā)展道路。文科生在擇業(yè)以前，認(rèn)清自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，比盲目找一份工作更重要。目前的就業(yè)很嚴(yán)峻，越來越多的理科生開始涉足文科生的工作，這就像“龜兔賽跑”一樣，所以你必須提前出發(fā)，不斷積累不斷前進(jìn)，才有成功的希望。

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2012年度中國(guó)大學(xué)本科專業(yè)門類就業(yè)指示

2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬，在就業(yè)供需矛盾進(jìn)一步加劇的情況下，文科生的處境則更顯尷尬。

下表為麥克思2012年度中國(guó)大學(xué)本科專業(yè)門類的就業(yè)指標(biāo)：

從左表可看出，文科生就業(yè)率和收入上均低于理科生，文科生就業(yè)難的現(xiàn)象并非前年獨(dú)有，近幾年來文科專業(yè)就業(yè)率就一直低于理工科專業(yè)，在去年全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)低迷的背景下，各國(guó)的文科生都受到了嚴(yán)重的沖擊。就拿英國(guó)來說，文科生一樣就業(yè)前景不樂觀。以英國(guó)大學(xué)文科畢業(yè)生為例，他們拿到的薪水并沒有比高中生高多少。其中以歷史、法語(yǔ)和英國(guó)文學(xué)專業(yè)的最為難以就業(yè)?？磥?，文科生就業(yè)已成為了世界性的難題。

應(yīng)試教育制度制造了文理科失衡

文科報(bào)考學(xué)生增多，可錄取計(jì)劃卻沒有同步增長(zhǎng)，導(dǎo)致文科高考競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況，在全國(guó)各地已成一個(gè)普遍現(xiàn)象。尤其在一本錄取階段，文科一本錄取率只有理科錄取率的一半甚至三分之一，顯現(xiàn)出驚人的文理科失衡。

文理失衡應(yīng)從制度根源解決

為何會(huì)如此？在筆者看來，雖然有一些考生選擇文科，是出于大學(xué)可以學(xué)得輕松一些的“不健康”考慮——相對(duì)而言，目前大學(xué)的人文社會(huì)科學(xué)的教育要求要比理工科的教育要求低一些，這也造成人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，人文社會(huì)科學(xué)學(xué)生就業(yè)更難，但這主要與大學(xué)教育制度和高考錄取制度有關(guān)。改變文理科高考錄取失衡的情況，必須推進(jìn)大學(xué)教育管理制度改革、高考制度改革。

我國(guó)大學(xué)教育，目前還基本上以專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行招生、培養(yǎng)。因此，學(xué)校就會(huì)根據(jù)專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)，提出文理的要求——比如學(xué)物理要求理科、學(xué)中文要求文科等。

而高考錄取制度，則是與之相對(duì)應(yīng)的分省按計(jì)劃集中錄取制度。這一錄取制度的特點(diǎn)是，學(xué)校按文理分科制定招生計(jì)劃，而且計(jì)劃有一定的穩(wěn)定性（基于上一年），可各省考生的報(bào)名一般在高考前一年年底進(jìn)行，當(dāng)文理科報(bào)名人數(shù)出來之后，即便文科人數(shù)大增，招生計(jì)劃也不可能同步調(diào)整，于是就會(huì)出現(xiàn)文科競(jìng)爭(zhēng)加劇。

國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)：通識(shí)教育、招考分離

很多人已經(jīng)對(duì)學(xué)校按專業(yè)招生、培養(yǎng)，高考按計(jì)劃集中錄取習(xí)以為常，但這是不利于人才培養(yǎng)的。在國(guó)外，實(shí)行精英教育的學(xué)校，比如哈佛、耶魯——通常實(shí)行通識(shí)教育，淡化專業(yè)界限，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力與素質(zhì)。像耶魯大學(xué)，一到三年級(jí)根本不分專業(yè)，在招生的時(shí)候，也就不會(huì)在意學(xué)生是文科還是理科。如果我國(guó)一本的“985”“211”院校，也實(shí)行這樣的教育，就不存在理科招生計(jì)劃多而文科招生計(jì)劃少的問題。

同樣，美國(guó)的中學(xué)實(shí)行完全學(xué)分制教育，學(xué)生也沒有文理分科——學(xué)生完全根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的課程。在大學(xué)入學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生是用社會(huì)化統(tǒng)一測(cè)試的成績(jī)和中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)大學(xué)，大學(xué)獨(dú)立進(jìn)行錄取，根本不存在按計(jì)劃、結(jié)合分?jǐn)?shù)從高到低錄取的概念。

文科失衡的深層剖析

從全國(guó)范圍看，重點(diǎn)中學(xué)的理科班學(xué)生往往是文科班學(xué)生的2～3倍，換言之，初中生成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，更多集中在重點(diǎn)高中的理科，而在普通中學(xué)，文理科學(xué)生則基本持平。這表明成績(jī)中等的學(xué)生中，更傾向于選擇文科。這可謂應(yīng)試教育下的客觀現(xiàn)實(shí)。

這就不難解釋，為何一本理科招生計(jì)劃多——雖然總體看一本錄取率低，但進(jìn)一步聯(lián)系重點(diǎn)中學(xué)的文科生比例，就可以發(fā)現(xiàn)，一本院校理科招生計(jì)劃是文科計(jì)劃的2～3倍，與重點(diǎn)中學(xué)理科生是文科生的2～3倍是吻合的。而在二本階段，文科計(jì)劃則大增，這也和普通中學(xué)文科和理科生持平對(duì)應(yīng)。從中也可找到為何近年來輿論一直呼吁增加一本文科招生計(jì)劃數(shù)，以平衡文理科競(jìng)爭(zhēng)難度，可高校卻沒有多大積極性響應(yīng)的又一方面原因。

總體而言，我國(guó)農(nóng)村教育資源薄弱，學(xué)生在考試分?jǐn)?shù)上無法與城市學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，因此更多的學(xué)生選擇文科，也進(jìn)一步導(dǎo)致進(jìn)一本院校的農(nóng)村生比例低，農(nóng)村考生更多集中在二本、三本院校和高職高專院校。更進(jìn)一步的問題則是，這些學(xué)生進(jìn)大學(xué)之后，由于文科教育要求相對(duì)松，加劇整體的就業(yè)難，使農(nóng)村生上大學(xué)的回報(bào)率更低。

十八屆三中全會(huì)《決定》提到，高考不分文理科，很多人看到的是文理不分科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的價(jià)值，卻沒有注意到文理分科造成的文理科高考競(jìng)爭(zhēng)失衡、農(nóng)村生高考不公平問題。而要讓文理不分科改革有成效，需要大學(xué)教育改革和考試招生分離配套，“985”～“211”等一本院校，應(yīng)淡化專業(yè)界限，實(shí)行通識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力與素質(zhì)；而高考則要打破集中錄取制度，推進(jìn)考試、招生分離，讓中學(xué)自主教學(xué)、大學(xué)自主招生。如此，每個(gè)學(xué)生其實(shí)不必面臨文理分科的選擇，找到自己的興趣和特長(zhǎng)，由此消除文理文科分科選擇帶來的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏差和不平等競(jìng)爭(zhēng)問題。

熊丙奇，著名教育學(xué)者，博士，上海交通大學(xué)校報(bào)編審，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)，中國(guó)高校校報(bào)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

理科生如何填報(bào)志愿

“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這曾被人奉為金科玉律，如今隨著高等教育的普及與發(fā)展，理科生在職場(chǎng)上所向披靡的景象已一去不復(fù)返。和文科生一樣，理科生同樣面臨著巨大的就業(yè)壓力。

高考填志愿時(shí)，理科專業(yè)門類眾多，百花齊放。選擇不同的專業(yè)，將來就業(yè)時(shí)的選擇空間和去向差別非常大。因此，同學(xué)們一定要摸準(zhǔn)專業(yè)的脈搏，看清專業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)。一般來說，理科生可以報(bào)考的專業(yè)如下：

（1）理科專業(yè)，如數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)等。

（2）工科專業(yè)，如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、采礦工程、金屬材料工程、測(cè)控技術(shù)與儀器、通信工程、土木工程、生物工程等。

（3）農(nóng)林專業(yè)，如農(nóng)學(xué)、林學(xué)、園藝、草業(yè)科學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等。

（4）醫(yī)學(xué)專業(yè)，如臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)等。

（5）經(jīng)管專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程、工程管理、工商管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等。

在上述專業(yè)中，考生容易混淆的是理科專業(yè)和工科專業(yè)。它們的區(qū)別在于，理科是基礎(chǔ)科學(xué)，工科是應(yīng)用科學(xué)。對(duì)考生來說，選“理”還是選“工”，主要由自己的特點(diǎn)和愛好決定。數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)扎實(shí)，抽象思維能力強(qiáng)，遇事愛問為什么，不急于在本科畢業(yè)后去賺錢，而是繼續(xù)在國(guó)內(nèi)或國(guó)外深造，讀碩士、博士，有志于成為科學(xué)家、教授的考生，應(yīng)該選擇理科；如果考生數(shù)理基礎(chǔ)比較好，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望本科畢業(yè)后盡早就業(yè)，有志于成為工程師、技術(shù)專家，那就應(yīng)該選擇工科。

對(duì)理科學(xué)生來說，可供選擇的專業(yè)和院校比文科生要寬泛得多，但就就業(yè)前景來說，以下專業(yè)會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。