媒體對(duì)聲樂教學(xué)中“教”與“學(xué)”關(guān)系的影響

杜林蔚

摘要：科技在現(xiàn)今教育中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，尤其是對(duì)聲樂教學(xué)這個(gè)特殊領(lǐng)域的影響是舉足輕重的。本文以聲樂教育為依托，剖析在聲樂教學(xué)過(guò)程中，媒體對(duì)聲樂教學(xué)中“教”與“學(xué)”關(guān)系的影響，尋求一種方式方法協(xié)調(diào)這對(duì)關(guān)系，希望對(duì)聲樂教學(xué)的發(fā)展起一定作用。

關(guān)鍵詞：媒體 聲樂教學(xué) 教與學(xué)的關(guān)系

在這個(gè)科學(xué)技術(shù)極其發(fā)達(dá)的社會(huì)里，媒體越來(lái)越發(fā)達(dá)。在聲樂教學(xué)中，媒體成為學(xué)生與老師以外的第三重要角色。聲樂的學(xué)習(xí)是靠個(gè)人課上課下多想、多聽、多悟的。一般聲樂課時(shí)是一個(gè)星期一節(jié)課，最多兩節(jié)課，學(xué)生要在僅有的時(shí)間內(nèi)掌握每堂課的新知識(shí)是很難的。借用媒體的作用，解決記憶問題是一個(gè)簡(jiǎn)便的方法。例如，可用錄音筆、攝像機(jī)把上課的實(shí)況記錄下來(lái)，課后反復(fù)聽，反復(fù)琢磨。在沒有這些高科技的年代，教師布置了新的歌曲，學(xué)生只能根據(jù)譜子，用鋼琴一遍一遍地彈唱學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，有了網(wǎng)絡(luò)，有了光碟，學(xué)習(xí)一首新歌，方法途徑非常多?？梢再I張光碟，放在影碟機(jī)里觀摩學(xué)習(xí)，或上網(wǎng)搜索各種關(guān)于這首歌的資料。

媒體的出現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂提供了便捷，從這個(gè)角度來(lái)看，媒體對(duì)聲樂教學(xué)的“教”與“學(xué)”關(guān)系的影響起到了良好的促進(jìn)作用。不像從前沒有媒體的年代，學(xué)習(xí)歌曲大多數(shù)時(shí)間需要老師口口相傳。如果學(xué)生偷懶，課后不認(rèn)真完成作業(yè)，上新課時(shí)老師只能鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，以及視唱練耳的基礎(chǔ)知識(shí)，再加上練聲、布置新的作業(yè)等等，一節(jié)課就這樣過(guò)去了，教師沒有多余的時(shí)間去處理基礎(chǔ)知識(shí)以外的，尤其是更為重要的情感內(nèi)容知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生與老師都處于被動(dòng)狀態(tài)，教師只好改變教學(xué)內(nèi)容，從基本的教起。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生由于準(zhǔn)備得很充足，把該學(xué)會(huì)的旋律都學(xué)會(huì)了，上新課時(shí)就不必停留在最基礎(chǔ)的層面，師生之間的配合也很自如，“教”與“學(xué)”的關(guān)系十分和諧。

在聲樂學(xué)習(xí)中，媒體的價(jià)值體現(xiàn)在，學(xué)生用來(lái)記錄，課下進(jìn)行再學(xué)習(xí)。老師在課上所說(shuō)的每句話，所演示的每一個(gè)聲音、動(dòng)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。為了記錄上課內(nèi)容，學(xué)生可以借助媒體工具，全程記錄下來(lái)，方便課下練習(xí)時(shí)用。避免了學(xué)生課上明白，課下忘記的記憶缺點(diǎn)。在聲樂教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)新歌曲，從歌曲中提高演唱水平，這種方法很常用。所以學(xué)生學(xué)習(xí)新曲目成為課下要做的功課之一。老師在布置新的歌曲時(shí)，有時(shí)會(huì)在課堂上示范完整地演唱一遍，有時(shí)讓學(xué)生課下自學(xué)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)利用媒體的價(jià)值，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

聲樂的學(xué)習(xí)首先需要學(xué)生培養(yǎng)一雙靈敏的耳朵，因?yàn)槌松险n的時(shí)間以外，學(xué)生大部分時(shí)間還是自己練習(xí)，如果腦海中沒有建立正確的聲音概念，自己練習(xí)時(shí)，無(wú)法鑒別是否唱得正確。唱對(duì)唱錯(cuò)不知道，下節(jié)課會(huì)給聲樂教學(xué)帶來(lái)很多麻煩。如果老師與學(xué)生溝通很少，老師不清楚學(xué)生演唱水平反復(fù)無(wú)常的真正原因，還以為是學(xué)生沒有認(rèn)真練習(xí)，學(xué)生自己也不知道正是因?yàn)樽约簩?duì)“聽”的訓(xùn)練不夠，造成了發(fā)揮不穩(wěn)定，進(jìn)退不定，徘徊不前。其主要原因是學(xué)生心里沒有一個(gè)正確聲音的標(biāo)準(zhǔn)，唱的對(duì)不對(duì)不知道，這不利于“教與學(xué)”關(guān)系的和諧發(fā)展。古代意大利美聲學(xué)派大師認(rèn)為，只有耳朵提高了，發(fā)聲才能提高。媒體的出現(xiàn)便給學(xué)生提供了多聽的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，學(xué)生想聽什么歌，上網(wǎng)搜索就可以出現(xiàn)若干個(gè)版本的同一首歌，優(yōu)雅派、古典派、流行派……各式各類的都有。這樣讓學(xué)生隨意聽，是否有利于聲樂的學(xué)習(xí)呢？我國(guó)著名歌唱家、聲樂教育家沈湘主張學(xué)生在學(xué)聲樂時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確聲樂訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)是什么。標(biāo)準(zhǔn)就是我們的耳朵要有正確的聲音概念。好的聲音概念是非常關(guān)鍵的，學(xué)生首先要有正確的聲音概念，私下學(xué)習(xí)時(shí)，不管是自己練習(xí)，還是利用媒體聽別人唱，內(nèi)心都會(huì)有判斷的能力。聲樂教師的教學(xué)目的就是為學(xué)生建立正確的聲音概念，訓(xùn)練出一雙敏銳的耳朵。這樣學(xué)生就會(huì)帶著正確的聲音概念去練習(xí)，去傾聽別人的唱法?，F(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)上，并不是只有歌唱家所示唱的版本，還有許多業(yè)余的人隨便錄了首歌就發(fā)到網(wǎng)上去了。學(xué)生聽到了，無(wú)形中會(huì)多少受些影響。下節(jié)上課時(shí)，發(fā)揮就會(huì)和剛剛鞏固好的科學(xué)的唱法有些沖突。為了避免這種因素的影響，教師的當(dāng)務(wù)之急就是幫助學(xué)生建立正確的聲音概念。媒體的功能不可忽視，這時(shí)教師就可以充分利用媒體的持久記錄的功能，讓學(xué)生多聽、多練、多看。

1 多聽才能建立正確的聲音概念

聲樂藝術(shù)屬于聽覺藝術(shù)之一，只有多聽（這里的“多聽”，指的是多聽經(jīng)典之作，大師們所示范的作品）才能幫助學(xué)生建立正確的聲音概念。師生可以利用媒體進(jìn)行課下再學(xué)習(xí)。教師需要提醒學(xué)生，課下需要聽哪首歌，哪個(gè)版本，誰(shuí)演唱的，避免學(xué)生自己亂聽些資料，影響自學(xué)質(zhì)量。帶著思考的大腦反復(fù)聽大師們演唱，研究他們是如何發(fā)出這么有磁性的聲音，對(duì)于建立正確的聲音概念是非常有幫助的。有人曾問著名的男高音歌唱家多明戈，在歌唱生涯中受了誰(shuí)的影響。他回答說(shuō)：“卡魯索（Caruso）的唱片對(duì)我影響最大，那種音質(zhì)，不可估量的聲音力量。我常常聽他的各種唱片。我可能會(huì)一味地模仿他而學(xué)成不三不四的樣子；但我沒有試著模仿卡魯索，我只是試著探索他是怎么唱的。一天，當(dāng)我錄音時(shí)我在高音上仍然困難時(shí)，我試著回憶當(dāng)時(shí)聽卡魯索是如何演唱的，忽然間我發(fā)現(xiàn)可以任意自如的唱起來(lái)了?！笨梢?，帶著研究的頭腦多聽，讓學(xué)生的內(nèi)心有個(gè)正確的聲音概念比教授任何技巧都重要。

2 多練才能建立正確的聲音概念

在聽的基礎(chǔ)上再進(jìn)行刻苦練習(xí)，進(jìn)一步建立正確的聲音概念。正確的聲音概念，我把它理解成為正確的身體肌肉運(yùn)動(dòng)，把發(fā)聲狀態(tài)時(shí)的肌肉運(yùn)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)了，聲音自然也就正確了。在一次聽導(dǎo)師給一位學(xué)生上聲樂課時(shí)，學(xué)生唱到一句音高偏高的句子，唱了幾遍都沒唱好，我的導(dǎo)師用手勢(shì)去啟發(fā)他，反問他幾個(gè)問題，“腰部肌肉對(duì)立了沒有？背部肌肉往上推了沒有？后咽壁打開了沒有？喉嚨放松了沒有？”讓他自行檢查自己的肌肉是否做對(duì)了。經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的提醒，學(xué)生終于唱對(duì)了，聲音輕松自然，很輕巧地就唱上去了。我問他為什么又唱對(duì)了呢？他說(shuō)：“注意力放在如何運(yùn)用自己的肌肉上去，就唱出來(lái)了?！痹趯?dǎo)師的教導(dǎo)下，我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是：別人的聲音是用來(lái)“聽”的，自己的聲音是用來(lái)“做”的。多聽、多練才能訓(xùn)練出一副好的音樂耳朵，才能建立正確的聲音概念，才有鑒別聲音的能力。多練的過(guò)程，媒體的運(yùn)用顯得尤為重要，學(xué)生除了聽歌唱家演唱的視頻資料外，還要聽自己上課期間的歌唱狀態(tài)，優(yōu)點(diǎn)要加強(qiáng)，要改進(jìn)的缺點(diǎn)需要借助媒體的同步記錄。

3 多看才能建立正確的聲音概念

歌聲與身體協(xié)調(diào)的好壞決定著聲音質(zhì)量。聲樂教學(xué)中，基本都是一位老師對(duì)一位學(xué)生，或是一位老師對(duì)幾位學(xué)生。上課地點(diǎn)在琴房時(shí)，老師彈琴教學(xué)，學(xué)生從墻壁的鏡子上可以看見自己的演唱狀態(tài)，但有時(shí)也會(huì)走神。況且如果是上集體課時(shí)，學(xué)生們站成一堆，根本無(wú)法看到自己的形象，這樣的盲目練習(xí)，會(huì)使許多學(xué)生養(yǎng)成各種不好的習(xí)慣，例如表情過(guò)于夸張，嘴巴唱歌時(shí)往一邊歪，手不知道該放哪便用來(lái)打拍子，站姿不好看、肩膀聳起等等。這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成就不好改了。老師也不可能照顧周全，一是要彈琴講課，二是學(xué)生過(guò)多時(shí)，眼睛難免會(huì)照顧不過(guò)來(lái)。表情動(dòng)作奇怪就會(huì)導(dǎo)致聲音不美，老師有時(shí)不用看學(xué)生，從學(xué)生發(fā)出的聲音就知道他的表情動(dòng)作放不放松。例如，肩膀緊時(shí)，聲音就會(huì)緊；臉垮著，聲音就會(huì)發(fā)悶。借用媒體，例如用DV或電腦的攝像頭把學(xué)生上課時(shí)的表情拍下來(lái)，課下多看，可及時(shí)糾正演唱時(shí)的不良習(xí)慣。從剛開始學(xué)習(xí)聲樂就養(yǎng)成習(xí)慣，直觀地看自己的肢體動(dòng)作，不但能扼制不良習(xí)慣的衍生，而且有助于正確發(fā)聲狀態(tài)的培養(yǎng)，并且是對(duì)聲樂教學(xué)的一種拓展、延續(xù)。這樣做不但有助于學(xué)生能在課堂上有良好的發(fā)聲狀態(tài)，還能借用媒體強(qiáng)大的功能，在課下觀看自己的錄像，進(jìn)行分析，找出自己的不足。讓學(xué)生把在課堂上的狀態(tài)延續(xù)到課下，解決了在傳統(tǒng)聲樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生課上課下發(fā)揮不穩(wěn)定的問題。讓學(xué)生建立起真正屬于自己的正確的聲音概念。

媒體除了以上所提到的作用外，還有一點(diǎn)不可忽視的作用。傳統(tǒng)的聲樂課都是以鋼琴伴奏為主，它既有有利的一面，也有不利的一面。有利的一面在于它可隨時(shí)適應(yīng)學(xué)生的主觀處理，按學(xué)生個(gè)人的主觀習(xí)慣進(jìn)行合伴奏；不利的一面在于，一是鋼琴自身的音準(zhǔn)問題，二是隨時(shí)可變的“跟節(jié)奏”方式無(wú)法給學(xué)生以準(zhǔn)確的節(jié)奏感及風(fēng)格感訓(xùn)練。多媒體技術(shù)則可預(yù)先做好歌曲的樂隊(duì)伴奏，強(qiáng)調(diào)風(fēng)格與節(jié)奏，使學(xué)生能夠樹立較強(qiáng)的節(jié)奏觀念和風(fēng)格觀念，從而達(dá)到表達(dá)的準(zhǔn)確性，提高對(duì)歌曲的表達(dá)能力。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，例如聲樂教師鋼琴伴奏的水平參差不齊，有的彈正譜，有的彈即興伴奏，總的對(duì)比下來(lái)，無(wú)法與專業(yè)聲樂伴奏水平相比較，這種局限性是不容忽視的，在一定程度上阻礙了學(xué)生演唱歌曲的興奮度，不能很好地把握歌曲的風(fēng)格。在各大院校，學(xué)生在期末考試的時(shí)候，有鋼琴專業(yè)的學(xué)生或老師為其伴奏，除此之外，學(xué)生沒有多少機(jī)會(huì)接觸專業(yè)伴奏。媒體的出現(xiàn)，解決了這一弊端。在網(wǎng)絡(luò)上可以搜到許多歌曲伴奏，強(qiáng)調(diào)風(fēng)格與節(jié)奏，給學(xué)生歌曲風(fēng)格的暗示與烘托，使學(xué)生能夠樹立較強(qiáng)的節(jié)奏觀念和風(fēng)格觀念，從而達(dá)到表達(dá)的準(zhǔn)確性，提高對(duì)歌曲的表達(dá)能力，同時(shí)增加了課堂的活潑性，更增加了學(xué)生上課的興趣。

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◇責(zé)任編輯：李配亮◇