轉(zhuǎn)化后進(jìn)生事關(guān)教育公平

李守怡

摘 要：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是班主任工作中的重中之重。教師關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生，激勵學(xué)生，曉之以理，導(dǎo)之以行，循循善誘，使后進(jìn)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作就會取得突破性的進(jìn)展，轉(zhuǎn)化工作的實效就會得到提升。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；教育公平；愛心；賞識；激勵；矯正；耐心

在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”“頑石難成材”，不少教師為了完成和提高升學(xué)率，只重點關(guān)照成績好的學(xué)生，這種做法違反了全面落實推進(jìn)素質(zhì)教育工作的要求，不能不引起教育者的重視。

一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，事關(guān)教育公平

后進(jìn)生是由于諸多因素造成其道德品行、學(xué)業(yè)成績“掉隊”，都是能夠教育轉(zhuǎn)化的。因為他們正處于長身體長知識的階段，尚未定型，可塑性很大，只要教師正確看待他們，做到動之以情，曉之以理，循循善誘，就一定可以將他們引上健康的人生之路。達(dá)爾文中學(xué)時曾因成績不良而被不少老師視為“智力低下”，但這位名人后來的成果人所共知；華羅庚當(dāng)初也被不少老師視為是對數(shù)學(xué)一竅不通的后進(jìn)生，后來不也成了舉世聞名的數(shù)學(xué)家嗎？教育者如果心存偏見，鄙視后進(jìn)生，就不能轉(zhuǎn)化他們，全面提高學(xué)生素質(zhì)就不能落實。全體學(xué)生有享受公平教育的權(quán)利，每個教師都應(yīng)切實做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這是教育工作的重中之重。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的核心是愛心

熱愛學(xué)生是教師與學(xué)生溝通感情的橋梁，是做好班主任工作的前提。我國德育教育家李燕杰教授說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對青年無比熱愛的熾熱之中?！笔堑?，可以說沒有愛就沒有教育。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。它需要教師從情感上熱愛學(xué)生，從生活、學(xué)習(xí)的細(xì)微處關(guān)愛學(xué)生，處處想學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所難，對后進(jìn)生更應(yīng)如此。教師關(guān)愛后進(jìn)生，深入細(xì)致地了解他們“掉隊”的根源，有針對性地多給愛心，讓愛感化他們心中的寒冰，點燃他們心中自尊和進(jìn)步的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)，轉(zhuǎn)化工作就能事半功倍。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的方法是賞識、激勵、矯正

愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣?！焙筮M(jìn)生心態(tài)特殊，他們大多似乎對任何事物都表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，其實他們?nèi)狈ψ孕判?。教師頻繁或嚴(yán)厲地批評、指責(zé)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化效果自然難以理想。教師應(yīng)學(xué)會尋找、發(fā)現(xiàn)他們的長處，找出其閃光點，并給予其激勵和引導(dǎo)，調(diào)動他們內(nèi)在的積極因素。如，小吳曾被視為后進(jìn)生，初二時，每天放學(xué)后第一時間就是光顧網(wǎng)吧。我擔(dān)任他的班主任后，常常利用課余時間與他交談，并跟他的家長密切聯(lián)系，詳細(xì)掌握其校外表現(xiàn)，尋找轉(zhuǎn)化良機(jī)。終于在一次語文課中我發(fā)現(xiàn)他的思維別出心裁，便以此為突破口激勵他，讓他認(rèn)識到學(xué)好文化知識的重要。每當(dāng)他有一丁點進(jìn)步就及時予以表揚，他的學(xué)習(xí)成績漸漸上升了。但他也曾多次反復(fù)。有缺點時，我和同學(xué)們都真誠地關(guān)心他；當(dāng)他矯正了缺點，我和同學(xué)們都真誠地祝福他。師生們的祝愿、期盼和激勵令他一改過去的不足，學(xué)習(xí)成績上升到中上行列，同時還加入了共青團(tuán)。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的態(tài)度是耐心

后進(jìn)生心理成熟程序和道德認(rèn)識水平都處于動蕩狀態(tài)，在轉(zhuǎn)化中極易出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。因此，要想把一個后進(jìn)生轉(zhuǎn)化好，不是一朝一夕就能做到的。教育者任何急躁的做法，都會導(dǎo)致轉(zhuǎn)化工作的失敗，教育者在轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)有足夠的耐心。如，小李讀初二時，經(jīng)常不完成作業(yè)，違反紀(jì)律是常事，學(xué)習(xí)成績低下，老師拿他沒辦法。升上初三后，我很快摸清他的情況，利用課余時間找他談心，談人生觀、價值觀、榮辱觀，使他認(rèn)識到人生應(yīng)有目標(biāo)，不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。他的思想意識漸漸提高了，紀(jì)律不違反了，但按時完成作業(yè)還是做不到。我又利用課余時間多次給他開小灶：給他編好《學(xué)習(xí)時間表》，制訂好《學(xué)習(xí)計劃》，并與其家長聯(lián)系，要求家長跟老師結(jié)合協(xié)助監(jiān)督檢查并落實，選派班干部輔導(dǎo)他的薄弱學(xué)科，我主動承擔(dān)輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)語文科。他松懈時我及時鞭策，他進(jìn)步時我予以表揚激勵，足足經(jīng)過一個學(xué)期努力，小李終于完全轉(zhuǎn)變好。第二學(xué)期，小李還擔(dān)任了班里的學(xué)習(xí)組長，加入了共青團(tuán)，成了老師的得力助手。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是班主任工作中的重中之重，事關(guān)教育公平。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的成敗關(guān)鍵在于教師。教師關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生，曉之以理，導(dǎo)之以行，循循善誘，使后進(jìn)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作就會取得突破性的進(jìn)展，轉(zhuǎn)化工作的實效就會得到提升。

（作者單位 廣東省從化市桃園中學(xué)）

編輯 薛直艷