提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的教學(xué)方法

袁令娟

摘 要：在很多地區(qū)，小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大難題。這些年來，都是采用比較固化的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，很多學(xué)生在開口說英語(yǔ)方面有很多的障礙。所以，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，從而提升英語(yǔ)水平，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到提高成績(jī)的效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)方法；口語(yǔ)水平；小學(xué)

一、小學(xué)口語(yǔ)在學(xué)習(xí)過程中的地位

1.口語(yǔ)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分

現(xiàn)今，大家都對(duì)口語(yǔ)有了更多的認(rèn)識(shí)，提高了重視程度。提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力也成為當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平?！?/p>

2.口語(yǔ)人才需求增加

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)口語(yǔ)能力強(qiáng)的人才需求增加。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我國(guó)人才與外界的學(xué)習(xí)交流也日益增多。英語(yǔ)是國(guó)際性語(yǔ)言，在國(guó)際上具有重要的地位。這使更多人體會(huì)到掌握英語(yǔ)的必要性。

二、英語(yǔ)教學(xué)中的一些問題

1.缺少語(yǔ)言環(huán)境

以我們的母語(yǔ)來說，從很小的時(shí)候我們身邊都在說漢語(yǔ)，我們說的第一句話可能是身邊的家長(zhǎng)多次說了以后，我們就會(huì)了，在這種潛移默化的環(huán)境中我們學(xué)會(huì)了說話。但是英語(yǔ)是我們的第二語(yǔ)言，身邊沒有這樣的語(yǔ)言環(huán)境促使我們說這種語(yǔ)言。同學(xué)們除了在上課的學(xué)習(xí)中很少有機(jī)會(huì)說英語(yǔ)，即使我們記憶力再好，不經(jīng)常用的東西，慢慢地也會(huì)忘卻，這就加強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。所以，口語(yǔ)能力低的一個(gè)重要因素就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。

2.老師的英語(yǔ)水平不高

現(xiàn)階段，小學(xué)教育中的英語(yǔ)老師水平普遍偏低，發(fā)音也不準(zhǔn)確，本身就不能流利地用英語(yǔ)對(duì)話，再去教學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生許多問題。

3.心理上的影響

因?yàn)檎Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的不準(zhǔn)確，口語(yǔ)方面訓(xùn)練不夠多，使得學(xué)生不能自信大膽地開口說英語(yǔ)。長(zhǎng)此以往，就使學(xué)生的口語(yǔ)能力更難得到提高。

三、提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的教學(xué)方法

1.創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

國(guó)外教育專家布魯姆分析說：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！边@句話充分說明了語(yǔ)言應(yīng)該具有交際性和時(shí)間性，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，同學(xué)之間可以互相交流，在平時(shí)能夠多用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，這也是一種方法。在學(xué)校我們接觸最長(zhǎng)的除了同學(xué)就是老師，老師可以使用全英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)課堂上盡量不說漢語(yǔ)，最起碼在英語(yǔ)課上給學(xué)生這樣一種全英語(yǔ)的環(huán)境。用英語(yǔ)教學(xué)，有幾點(diǎn)好處，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)用英語(yǔ)思考、交流的習(xí)慣。老師可以增設(shè)英語(yǔ)短劇表演的模塊，這種方式就是要給學(xué)生們一定的口語(yǔ)環(huán)境，能夠增加說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升興趣

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。教學(xué)過程中要著重注意學(xué)生們的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中收獲快樂、自信和成就感?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥惺箤W(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，F(xiàn)在很多的美劇非常好看，比如，《獅子王》《小鬼當(dāng)家》《哈利波特》《馴龍記》等，可以增設(shè)早讀看電影的課程，讓學(xué)生們?cè)诳措娪暗倪^程中熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，而不是一開口就是中國(guó)式英語(yǔ)。

3.鼓勵(lì)式教學(xué)

很多學(xué)生學(xué)習(xí)不好并不是說他的智商不高或者學(xué)習(xí)能力有問題，而是缺乏自信不能勇敢地說出來。在課堂上，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲競(jìng)賽，并且分好小組，讓他們有一種努力為小組增光的感覺，這樣學(xué)生們就會(huì)都積極地參與到游戲中并且都能得到鍛煉。在游戲中，讓學(xué)生找出互相的不足之處，并加以改正，這樣既不會(huì)傷到學(xué)生們的自尊心，又能起到互相提高、共同進(jìn)步的作用。獲勝的小組能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，比如，加分、貼星星、小紅花等。下次再有這樣的活動(dòng)時(shí)，會(huì)促使學(xué)生能更積極地參與進(jìn)來，并在游戲中收獲自信。這種方法對(duì)于一些不自信的學(xué)生有很大幫助，不自信的學(xué)生有的都不敢和同學(xué)們?cè)谝黄鸾佑|，就怕同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他的不足，這樣在老師的安排下，這種學(xué)生融入了集體中，他也會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的很多不足，樹立了自信。還有，在學(xué)生回答對(duì)問題時(shí)，老師也可以用一些贊美的語(yǔ)言給予肯定：Great/very good/wonderful/well/...即使是答錯(cuò)了問題，在英語(yǔ)中也有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：Again/Try again/...我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)時(shí)期，老師的話對(duì)學(xué)生的影響是比較大的，所以老師更應(yīng)該適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)。

提升口語(yǔ)能力在當(dāng)今社會(huì)已成為必然。那么，更要從初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候開始，以各種豐富的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有張嘴說英語(yǔ)的勇氣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，也能為將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜福興.談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其激發(fā)與保持[J].外語(yǔ)教學(xué)，2003（4）.

[2]胡壯麟，姜望琪.語(yǔ)言高級(jí)學(xué)教程[J].北京大學(xué)出版社，2002.

（作者單位 內(nèi)蒙古呼倫貝爾滿洲里市扎賚諾爾區(qū)

明德小學(xué)）

編輯 李建軍