淺談?wù){(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

趙淑琴

摘 要：興趣是人類的一種心理特征，具有明顯的趨向性特點。從小學(xué)語文教學(xué)實際出發(fā)，就如何調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生興趣；教學(xué)模式

學(xué)生如果對某件事情產(chǎn)生了興趣，就會非?？释ヌ骄克膴W秘，并且會積極主動地開展探究活動。那么怎樣才能通過課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生興趣呢？

一、用激情激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)充滿激情，要把教學(xué)內(nèi)容跟自己的情感融合到一起。要利用豐富的形體語言來講授教材內(nèi)容，同時把學(xué)生情緒也納入自己的激情中。如：在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇課文時，我們可以通過提前做好的多媒體課件為學(xué)生展示西沙群島的優(yōu)美景色和豐富海產(chǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓他們想象假如到了海底，看到的珊瑚是什么樣的？海參、龍蝦等都是什么樣的？學(xué)生看完課件后，很容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的積極性。

二、采用疑問教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提問是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。通過提問，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，還能鍛煉學(xué)生的語文思維，拓展學(xué)生的知識面。在小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師容易忽視提問環(huán)節(jié)；或者提出的問題瑣碎、繁雜，缺乏思考價值，不足以發(fā)揮提問教學(xué)的效率。因此，在教學(xué)中提問要目標(biāo)明確。如：在教學(xué)《稱象》時，可以提出問題：“如果讓你來稱象，你會想到什么辦法呢？課文中曹丕想到了怎樣的方法呢？”這一問題將文章重點牽引出來，激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。

三、利用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生才是教學(xué)的主體，形成了一種教師在課堂上講學(xué)生在底下聽的教學(xué)方式，使學(xué)生失去了積極性，形成了對教師的依賴性，很大程度上降低了課堂效率。所以在語文教學(xué)中，教師必須要以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的喜好和想法，然后根據(jù)學(xué)生的想法準(zhǔn)備材料，并作為一個引導(dǎo)者去帶領(lǐng)學(xué)生一起討論和探究，讓學(xué)生大膽發(fā)言，積極討論，真正讓學(xué)生成為課堂上的主人。如：學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇課文時，我將課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生先自己了解張家界，然后以討論的方式將自己了解的知識互相分享，以提高學(xué)生的自主探究能力，最后將準(zhǔn)備的材料和知識拿到課堂和學(xué)生一起討論，以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)更加有效。

總之，只要我們老師肯在教學(xué)中創(chuàng)新，就一定能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

郭小紅.如何構(gòu)建和諧語文課堂[J].語文教學(xué)與研究，2011（14）.

（作者單位 吉林省梨樹縣雙河鄉(xiāng)中心小學(xué)校）

編輯 李建軍