關(guān)于美術(shù)教育重要性的幾點思考

王暉

【摘 要】美術(shù)是一種重要藝術(shù)形式，通過美術(shù)教育活動，可以開發(fā)學(xué)生的智力，為學(xué)生提供發(fā)揮豐富想象力和創(chuàng)作力的空間，是我國全面素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)教育活動，對于促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展有著不可替代的作用。本文分析了美術(shù)教育的重要作用，美術(shù)教育可以發(fā)展學(xué)生對美的感受力，美術(shù)教育可以增強學(xué)生雙手的靈活性，美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和創(chuàng)新美術(shù)教育的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；重要性；個性品質(zhì)

近年來，我國全面推行素質(zhì)教育，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性。通過美術(shù)教育活動可以培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)，推動我國的社會主義精神文明建設(shè)，美術(shù)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性意識、構(gòu)建知識體系、塑造正確價值觀等方面有著重要作用。

一、美術(shù)教育的重要作用

1、美術(shù)教育的德育作用。德、智、體、美、勞，德育排在首位，美術(shù)教育活動通過教授我國傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)，繪畫美麗的大自然，鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，可以振奮人的精神，使之產(chǎn)生強烈的共鳴，發(fā)揮德育的作用。例如，在美術(shù)教育活動中，教師向?qū)W生展示董希文的《開國大典》油畫作品，學(xué)生通過作者的繪畫形式、色彩和構(gòu)圖，可以感受到中華人民共和國從此解放的氣魄和信心，會不由自主地產(chǎn)生強烈的自豪感和自尊心，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識和愛國情懷[1]。通過欣賞齊白石的《卻教蜂蝶為花忙》國畫作品，學(xué)生可以看到蜜蜂忙碌的在花叢中采蜜的情形，這個美術(shù)作品歌頌了勤勞的勞動人民，可以激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的意識。

2、美術(shù)教育的美育作用。眾所周知，美術(shù)教育活動可以陶冶情操，對學(xué)生具有潛移默化的影響。早在我國的春秋和西周時期，主要的教育活動就包括了藝、行、德、美、智等內(nèi)容，在我國的封建社會，士大夫以上的階層就用琴、棋、書、畫等內(nèi)容來提高自身的修養(yǎng)，完善自我[2]。在我們的生活中有很多美好的事物，但是很多人沒有感受到，很多人都不善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好細(xì)節(jié)。美術(shù)教育活動通過美術(shù)訓(xùn)練、培養(yǎng)和學(xué)生，可以不斷提高學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

3、美術(shù)教育對學(xué)生身心健康的作用。美術(shù)教育活動可以不斷升華、凈化和激勵學(xué)生的精神世界，潛移默化的影響學(xué)生的價值觀，很多優(yōu)秀的美術(shù)作品都蘊含著高尚的道德情操，通過美術(shù)教育活動，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、鑒賞美和感受美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀念，提高分辨善與惡、美與丑、真與假的能力，提升學(xué)生的性格情操和思想道德，培養(yǎng)學(xué)生自覺的道德情感和道德信念，促進學(xué)生身心健康，推動學(xué)生全面發(fā)展。

4、美術(shù)教育對開發(fā)智力的作用。人的大腦是一個協(xié)調(diào)工作的系統(tǒng)，右腦管理形象思維，左腦管理抽象思維，像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等文化課多是抽象思維，而美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生給你的形象思維。在美術(shù)教育活動中，教師更加注重調(diào)動學(xué)生的觀察意識，強調(diào)對美術(shù)作品的反復(fù)觀察，從整體到局部、由近及遠、由表及里的細(xì)致觀察美術(shù)作品的空間位置、比例、色彩、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等元素，通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，促使學(xué)生積極地發(fā)展形象思維，將概念的東西更加形象化，將抽象的東西更加具體化[3]，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)潛能，發(fā)展多方面的思維能力。

二、美術(shù)教育可以發(fā)展學(xué)生對美的感受力

通過積極地引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教育活動，可以激發(fā)學(xué)生對美的表現(xiàn)力、理解力和感受力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在美術(shù)教育活動中，教師會引導(dǎo)學(xué)生欣賞更典型、更集中的藝術(shù)美，學(xué)生在美術(shù)實踐活動中，可以通過美術(shù)的形式將自己對生活的感受和印象形象生動地表現(xiàn)出來，在這個過程中，可以加深學(xué)生對日常生活美的感受和美的理解，通過美術(shù)手段發(fā)展表現(xiàn)美的能力，使學(xué)生在豐富多彩的美術(shù)教育活動中，不斷表現(xiàn)美、理解美、探求美和追求美，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、美術(shù)教育可以增強學(xué)生雙手的靈活性

在美術(shù)教育實踐活動中，學(xué)生在做手工或者繪畫的過程中，要不斷地動腦思考，用眼觀察，用雙手去完成實踐活動，為了使學(xué)生全面掌握美術(shù)技巧，教師就需要訓(xùn)練學(xué)生精確地做一些動作，這些動作需要一定的力度、速度和方向，逐漸實現(xiàn)協(xié)調(diào)和穩(wěn)健，如剪貼、折紙、捏泥、涂色、畫線、執(zhí)筆等，這些動作可以培養(yǎng)學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性。經(jīng)心理學(xué)和生理學(xué)的研究顯示，手指運動可以激發(fā)腦細(xì)胞的活動能力，刺激大腦皮層，促進大腦的發(fā)育。手指運動直接關(guān)系著大腦的思維活動，手指的運動越多，動作越精細(xì)、活動越復(fù)雜，越能夠激發(fā)腦細(xì)胞，刺激大腦皮層相應(yīng)的活動區(qū)域，不斷提高學(xué)生的思維活動。因此美術(shù)教育可以增強學(xué)生雙手的靈活性，可以促進學(xué)生發(fā)展多種思維活動，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。

四、美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)

美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的性格、氣質(zhì)、能力、愛好和興趣等多方面的個性品質(zhì)。美術(shù)教育活動主要突出體驗美和感受美的重要體驗，通過開展豐富多彩的美術(shù)教育活動，激發(fā)學(xué)生愉快的審美情緒，發(fā)展學(xué)生的社會情感，經(jīng)過良好的美術(shù)教育情感奇教育，使學(xué)生不斷積累和體驗一些愉快的美術(shù)活動，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，形成積極地個性品質(zhì)。其次，在美術(shù)實踐活動中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通交際能力，和其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂品質(zhì)，使學(xué)生富有同情心，樂于幫助其他需要幫助的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的熱情、正直、樂觀的性格。

五、創(chuàng)新美術(shù)教育的教學(xué)模式

在美術(shù)教育活動中，開展合作學(xué)習(xí)美術(shù)興趣小組的教學(xué)模式，它將教和學(xué)的過程有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生積極地融入到小組合作學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)美術(shù)興趣小組，將班級中的同學(xué)合理的分成多個合作學(xué)習(xí)興趣小組，教師和小組成員一起探討研究美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)每個小組成員的意見確定美術(shù)練習(xí)題目，然后小組成員之間互幫互助，一些美術(shù)材料都可以共享，最后合作完成美術(shù)課堂任務(wù)。合作學(xué)習(xí)美術(shù)興趣小組強調(diào)充分調(diào)動每個學(xué)生的參與積極性和主動性，在美術(shù)課堂實踐過程中，突出實踐性和實用性，提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力，另一方面，合作學(xué)習(xí)美術(shù)興趣小組強調(diào)以學(xué)生為美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的主體，教師作為輔助角色，在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中起輔助指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

由于美術(shù)課堂教學(xué)課時有限，也許學(xué)生在一節(jié)課的時間不能很好地完成美術(shù)課題任務(wù)，教師可以規(guī)定一定的時間，保證學(xué)生有足夠的時間可以完成美術(shù)課題任務(wù)。當(dāng)學(xué)生完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)后，在美術(shù)課堂中組織小組之間的美術(shù)比賽，對于各個小組成員的美術(shù)作品，學(xué)生和教師共同來評判，對每一幅美術(shù)作品提出相應(yīng)的改進意見，學(xué)生自由發(fā)表自己的想法和觀點，最后以小組為單位，以小組成員的整體成績作為比賽成績，對于成績較好的小組給予一定的獎勵。在美術(shù)課堂教學(xué)中引進這種競爭機制，有競爭就有動力，促進小組之間的美術(shù)競賽，促使小組成員之間的互幫互助，共同提高美術(shù)課堂中學(xué)生的主體參與，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要活動，美術(shù)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性，積極創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活美的事物，感受生活享受生活，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]鄭奇，陳云海.關(guān)于中國美術(shù)教育的幾點思考[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（美術(shù)與設(shè)計版），2012（02）：61-64+162.

[2]蔡曉紅.關(guān)于加強高師美術(shù)教育的幾點思考[J].青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報，2011（04）：110-112.

[3]李莉.中國農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展之路[D].河北師范大學(xué)，2012.