淺析小學(xué)音樂中快樂教學(xué)的應(yīng)用

李敏

摘 要：音樂不僅僅是一種對語言最有力的表達(dá)，更是凝聚力量、表達(dá)情感、激發(fā)想象力的一種高雅的藝術(shù)品。在大千世界里，正因為有了人們的喜怒哀樂、悲歡離合，才激發(fā)了音樂創(chuàng)作者創(chuàng)作出驚世駭俗、高山流水般美妙動聽的音樂，讓這些復(fù)雜的情緒得到了更好的詮釋和表達(dá)。這些動聽的旋律不但使人們感受到了潺潺溪水流淌的美妙，還可以使人們有身臨其境的美妙，以此來提高品味、陶冶情操。在現(xiàn)代的音樂教育過程中，有關(guān)教育部門已經(jīng)對小學(xué)音樂教育的改革加大了力度，在新課改的大綱范圍內(nèi)，對音樂教學(xué)進(jìn)行了課改和定位，將快樂教學(xué)作為音樂教育的關(guān)鍵，在培養(yǎng)學(xué)生音樂知識技能的同時培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美觀點。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；教學(xué)關(guān)系；情感體驗

一、構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系是開展快樂教學(xué)的基礎(chǔ)

經(jīng)過多年的調(diào)查和經(jīng)驗總結(jié)，在各個學(xué)校的教育過程中，要想使學(xué)生能夠自由快樂，在有安全保障的學(xué)習(xí)環(huán)境中無拘無束地學(xué)習(xí)，必須保證和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中要構(gòu)建民主友好的學(xué)習(xí)橋梁，建立和諧的師生關(guān)系，營造活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，迸發(fā)對音樂的創(chuàng)造性。但是如果學(xué)生與教師之間存在著等級化，在課堂上由于緊張或害怕，學(xué)生會產(chǎn)生自卑情緒，使課堂氣氛壓抑，教師成為課堂的“天下”，形成教師授課學(xué)生被動接受的教學(xué)模式。這不僅僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，扼殺學(xué)生的音樂前途，造成難以彌補的后果。教師還可以通過其他教學(xué)手段和方式為學(xué)生創(chuàng)造一個暢所欲言、團結(jié)合作、和諧共進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造，喚醒學(xué)生的音樂意識創(chuàng)造條件。

二、豐富學(xué)生情感體驗是開展快樂音樂活動的深化

音樂是詮釋情感的有利語言，它最大的特點就是具有足夠大的想象空間，在無聲無息間使人們的情感得到宣泄，品位得到提升，靈魂得到凈化。這是現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和知識文化無法滿足的。引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地了解學(xué)習(xí)音樂，逐漸感受音樂帶來的神奇與美妙，懂得在現(xiàn)實生活實踐中審視音樂、創(chuàng)作音樂。從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的積極樂觀的美好品質(zhì)。將此重?fù)?dān)交給廣大辛勞的教師們，培養(yǎng)出積極向上、具有音樂創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)生。

三、應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)措施是快樂教學(xué)的關(guān)鍵

1.故事導(dǎo)入，快樂聯(lián)想音樂

對于一篇文章來說，一個標(biāo)新立異的開頭是吸引讀者看下去的關(guān)鍵，所以對于音樂教育模式也是一樣的。在課堂教育中，引入一個有趣的話題同樣也能強烈吸引學(xué)生的目光，刺激學(xué)生求知的欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造動機，使學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。小學(xué)生大多數(shù)喜歡看童話故事，所以教師可以采用以故事引導(dǎo)故事開頭的教學(xué)模式。一個好的開頭是成功的一半，教師吸引了學(xué)生的目光之后，要利用故事將所要講授的教學(xué)內(nèi)容融入其中，使教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣、易于理解，從而極大地提升教師的授課效果，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.律動表演，快樂體驗音樂

因為小學(xué)生自控能力弱，所以在課堂上學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出多動、注意力不集中、亂說話等現(xiàn)象。律動表演能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣從而避免此現(xiàn)象的發(fā)生。所以，在學(xué)習(xí)歌曲時，教師可以按照歌詞內(nèi)容編改一些簡單的動作讓學(xué)生聽著節(jié)拍進(jìn)行律動，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)玩耍中找到對音樂的興趣。同時，在律動中能夠培養(yǎng)師生之間的友好關(guān)系，同學(xué)間團結(jié)協(xié)作的精神，在緩解課堂氣氛的同時，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中健康茁壯成長。

3.趣味游戲，快樂感受音樂

在音樂課堂教學(xué)中，不能一味地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一段時間后允許學(xué)生輕松一下。為了避免課堂“一鍋粥”局面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的、所有同學(xué)一起參與的小游戲。由于有些同學(xué)上課溜號，做游戲具有傳染力，會重新吸引學(xué)生的注意力。在游戲中學(xué)生的好勝心極其強烈，與此同時教師可以相應(yīng)的穿插些教學(xué)知識點，不僅使學(xué)生身心得到緩解，而且學(xué)生對課堂內(nèi)容的把握會更到位，印象更深刻，達(dá)到一箭雙雕的效果。

4.自制樂器，快樂享受音樂

音樂源于生活又高于生活，它具有靈活的創(chuàng)造性的特征。學(xué)生對各種新鮮事物都會有強烈的好奇心，所以教師可以利用學(xué)生的這一特點教授學(xué)生打擊樂器這一能力。打擊樂器不僅僅可以學(xué)會一種音樂技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，將課堂學(xué)習(xí)的五線譜知識理論運用于實踐中，還會使學(xué)生親身體驗彈奏音樂的自豪感，感受音樂賦予的美妙與力量，從而提高音樂技能，培育學(xué)生對音樂的興趣，挖掘音樂潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

總之，為了使孩子在音樂的殿堂中盡情展示自己，教師首先要在課堂上建立快樂教學(xué)的模式，使學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮、暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱情，開發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。在快樂學(xué)習(xí)音樂的同時讓學(xué)生體會音樂的美妙，真正感受到音樂的魅力，體會音樂之魂。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫默.新課標(biāo)小學(xué)音樂教學(xué)法[M].北京：電化教育音像出版社，2005.

[2]張睿.音樂課堂中“快樂教學(xué)”的嘗試[J].兒童音樂，2004（3）.

（作者單位 湖南省桃江縣鲊埠回族鄉(xiāng)中心學(xué)校）

編輯 溫雪蓮