提高中小學音樂教學的幾點看法

朱玲

摘 要：伴隨著當前新課程改革進程的逐步深入，教學模式及教學方法也出現(xiàn)了極大的變化。作為音樂教師應及時轉(zhuǎn)變自身的觀念，更新教學模式，利用多種多樣的教學方法吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習熱情，促使學生主動參與教學活動，從而提高音樂教學質(zhì)量，為學生以后成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學氛圍；多媒體；音樂檔案

對于音樂科目來講，它是中小學教學中較為關(guān)鍵的課程之一，對培養(yǎng)學生的審美能力及綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為中學音樂老師，應善于通過各種教學方法激發(fā)學生對音樂的喜愛，提高教學質(zhì)量，幫助學生完善自身發(fā)展。以下簡要針對提高中小學音樂教學質(zhì)量的內(nèi)容進行分析。

一、將學生作為教學的主體

《義務教育音樂課程標準》中指出：全面發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生成為教學的主體，培養(yǎng)學生的音樂水平。假如學生無法參與到教學活動中，無論怎樣的音樂教學，效果都將付之東流。教學是老師與學生兩方面互動的過程，受到教學過程、內(nèi)容及師生三方面的作用。在以往的教學活動中，教師與學生缺少溝通，教學內(nèi)容十分枯燥，缺乏靈魂。想要提高教學質(zhì)量，教師就需要將學生作為教學的主體，利用多種教學方法調(diào)動學生的自主性。例如：教師在講解“歌唱美麗的家鄉(xiāng)”課程時，就可以將學生劃分成若干小組，為學生布置各個學習任務，讓學生針對音樂內(nèi)容進行討論，并選出小組代表進行發(fā)言，從而激發(fā)學生的學習積極性。需要注意的是，當學生存在一些特別的觀點，教師不應急于進行否定，而需要認真聆聽，待學生表達完成后，先通過鼓勵、表揚的態(tài)度肯定學生的創(chuàng)新行為，然后在同學生一起合作針對觀點進行討論，獲取結(jié)果。此種方法能夠幫助學生更加深入地記憶相關(guān)知識，增強學生的音樂能力。另外，教師還可以為學生創(chuàng)建“音樂檔案”，為學生查找音樂信息提供方便，做好學生自主學習的保障。通過讓學生自行進行音樂學習，不但可以幫助學生感悟到音樂的內(nèi)涵、對音樂產(chǎn)生喜愛，同時還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，拓寬學生的事業(yè)，從而為學生以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

二、應用多媒體進行教學

伴隨著當前科學技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應用到各個領(lǐng)域中，并發(fā)揮了十分顯著的效果。在進行中學音樂教學期間，教職人員需要轉(zhuǎn)變自身觀念，緊跟時代發(fā)展步伐，應用多媒體技術(shù)，從而提高教學質(zhì)量。對于音樂教學來講，聽是其重要的學習途徑，教師應讓學生反復聆聽音樂，在音樂中獲取感悟，從而提高學生的綜合素養(yǎng)及藝術(shù)水平。多媒體技術(shù)能夠利用色彩艷麗的畫面、優(yōu)美、舒緩的音樂、靈活形象的動畫等吸引學生的注意力，實現(xiàn)視聽同步，加深學生對音樂知識的記憶。例如：教師在講解“看天下勞苦人民都解放”課程時，就可以利用多媒體為學生播放優(yōu)美動聽的音樂，讓學生體會歌曲中的意境。如果單純依靠聽無法讓學生直觀感受，可以先為學生播放一段《洪湖赤衛(wèi)隊》的電影片段，讓學生對故事有一個大概的了解，然后再從歌曲中體會包含的內(nèi)涵，從而幫助學生更加深入地理解音樂中的情感，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的音樂水平。再例如：教師在講解“梁?！闭n程時，就可以為學生放映一段梁山伯與祝英臺的電影，讓學生了解故事梗概，然后知道學生掌握音樂中各個樂章、樂器的內(nèi)涵，從而提高學生的音樂能力，為學生以后的學習及成長奠定扎實基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)建音樂教學氛圍

“興趣是最好的老師?！痹谶M行音樂教學期間，教師應激發(fā)學生的學習興趣，多加入一些幽默、有趣的內(nèi)容，減少一些乏味、枯燥的知識點，從而提高教學質(zhì)量。例如：教師在講解“春節(jié)序曲”課程時，就可以為學生創(chuàng)建教學氛圍，在課程教學前為學生準備一些紅色的綢緞、鑼鼓等樂器，然后為學生播放一些較為喜慶的音樂節(jié)奏，帶領(lǐng)學生一起唱歌、跳舞，讓學生感受喜慶的氛圍，然后再為學生講解課程內(nèi)容，就能夠起到事半功倍的效果。再例如：教師在講解“紅旗飄飄”課程時，就可以先為學生放映一段我國運動健兒奧運奪冠的畫面，當站在領(lǐng)獎臺上，面對五星紅旗冉冉升起，讓學生體會那激動人心的畫面。然后再為學生放映幾段國慶閱兵的場面，進而激發(fā)學生們的愛國心理與自豪感。這時，學生的學習積極性就被充分地調(diào)動起來，進而提高教學質(zhì)量，為學生以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

總之，伴隨著現(xiàn)今教學改革速率的逐步加快，教學思想及教學方法也需要同步變革。作為中學音樂老師，想要提高教學質(zhì)量，就需要將學生作為教學的主體，應用多媒體進行教學，創(chuàng)建音樂教學氛圍，從而激發(fā)學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動，提高教學質(zhì)量，幫助學生完善自身發(fā)展。因此，對提高中小學音樂教學的幾點看法進行分析是值得相關(guān)工作人員深入思考的事情。

參考文獻：

彭春芳.小學音樂教學實踐中對學生能力培養(yǎng)的方式[J].小學時代：教育研究，2011（5）.

（作者單位 江西省撫州市臨川區(qū)臨川一中）

編輯 溫雪蓮