依托創(chuàng)業(yè)實踐基地 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

方瑜

[摘 要] 職業(yè)學(xué)校的核心任務(wù)，就是“著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。其實現(xiàn)途徑，就是堅持職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合。從這個意義上說，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標一致的典型工作情境，構(gòu)建校企合作的開放型技能培訓(xùn)基地，是職業(yè)教育本質(zhì)特征的內(nèi)在要求。擁有了構(gòu)建合理和運作有效的實訓(xùn)基地，就是擁有了職校和諧發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)；實踐基地；研究

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 11. 066

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）11- 0102- 01

近年來，張家港中等專業(yè)學(xué)校十分重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，強化實踐教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力作為教育教學(xué)改革的重點，全面激活學(xué)生的知識和潛能，使其成為具有基礎(chǔ)能力、應(yīng)變能力、社交能力、研究能力、創(chuàng)造能力的自覺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，真正使學(xué)生成為“做飯碗”者，而不是“找飯碗”者和“搶飯碗”者。

1 創(chuàng)建“三階梯結(jié)構(gòu)”專業(yè)技能實訓(xùn)基地

眾所周知，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都離不開過硬的專業(yè)技能，因此，專業(yè)技能是職業(yè)學(xué)校的生命，是學(xué)生參與社會競爭的根本。職業(yè)學(xué)校由于專業(yè)不同，對專業(yè)實踐能力的需求也不相同，因此，就應(yīng)有多形式、多層次、多渠道的基地建設(shè)模式與之相適應(yīng)。學(xué)校建立了“校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地（虛擬實驗室+專業(yè)實訓(xùn)車間）—學(xué)生實訓(xùn)實體—校外合作基地”，通過階梯訓(xùn)練，使學(xué)生達到進入職業(yè)崗位的基本要求，提高學(xué)生對企業(yè)的適應(yīng)能力。

1.1 校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地

學(xué)校針對職業(yè)崗位的核心技能，建立實習(xí)車間和模擬實驗室，并根據(jù)專業(yè)實習(xí)進度安排相關(guān)的項目技能訓(xùn)練。

學(xué)校近年來大力加強專業(yè)實驗室建設(shè)，斥巨資建設(shè)了數(shù)控實訓(xùn)基地、汽修實訓(xùn)基地、光機電實訓(xùn)基地等，其中電工電子專業(yè)實踐基地為江蘇省技能教學(xué)研究基地。學(xué)校建設(shè)的會計模擬操作實習(xí)平臺即通過開發(fā)軟件，模擬會計業(yè)務(wù)操作流程，使學(xué)生能較快掌握資金的運作方式。

1.2 學(xué)生實訓(xùn)實體

學(xué)校組建了多個與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)生實訓(xùn)實體，如計算機服務(wù)中心、“愛車衛(wèi)士”、無線電服務(wù)中心、校園電視臺、廣播電臺等，這些中心一般由學(xué)生負責(zé)管理和運作，教師參與指導(dǎo)。這些學(xué)生實訓(xùn)實體以實訓(xùn)基地為依托，結(jié)合職高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點，為校內(nèi)外提供各項專業(yè)服務(wù)。

1.3 校外合作基地

學(xué)校與張家港市多家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，把學(xué)校辦到工廠、公司，借助社會資源實現(xiàn)優(yōu)勢互補，圍繞企業(yè)生產(chǎn)項目需要，開展實訓(xùn)教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)理論與實踐的“無縫對接”。合作主要有兩種形式：一是校方以場地和技術(shù)為基地的主要投入形式，而企業(yè)則在資金（設(shè)施設(shè)備）和管理上予以投入的資產(chǎn)投入式合作。二是學(xué)校出專人擔(dān)任基地的主任，配合合作企業(yè)完成實習(xí)生管理，畢業(yè)生供實訓(xùn)基地優(yōu)先錄用的人才投入式合作。合作基地每月召開一次例會，探討校企文化交流、人才培養(yǎng)等方面的信息，使學(xué)生在更多的職業(yè)體驗中強化專業(yè)技能，提升從業(yè)素養(yǎng)。

2 依托基地，促進專業(yè)建設(shè)

市場經(jīng)濟是一個動態(tài)的經(jīng)濟，要求它的弄潮兒，必須具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力，這就要求學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，具有更新知識和技能的能力。在教學(xué)過程中，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把教學(xué)的重點從知識技能的傳授轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)能力的挖掘開發(fā)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)信心。校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建成，為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)搭建了更堅實的平臺，推動專業(yè)建設(shè)實現(xiàn)了諸多突破。

2.1 提出并實踐了基于職業(yè)能力發(fā)展的專業(yè)課程建設(shè)新理念

通過實訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校實現(xiàn)了緊密型校企合作，學(xué)校專業(yè)建設(shè)委員會通過對行業(yè)及基地中職業(yè)崗位的全面系統(tǒng)調(diào)查研究與科學(xué)分析，整合出專業(yè)建設(shè)所包含的知識、能力、技能及素質(zhì)模塊，分解出各模塊的要素內(nèi)容，據(jù)此建立專業(yè)課程大綱。

在此基礎(chǔ)上，我們還充分利用基地資源，重新設(shè)置了“2.5+0.5”課程體系，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年半，剩下半年直接到企業(yè)中進行頂崗實習(xí)。教學(xué)過程遵循：理論基礎(chǔ)實驗（課堂）→專業(yè)見習(xí)（校外實訓(xùn)工廠、校企合作基地） →課程專項實踐訓(xùn)練（校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地） →崗位技能頂崗實訓(xùn)（校企合作基地）的程序與階梯式提高機制。

2.2 建成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)中心

學(xué)校的實踐基地在組織運行過程中要十分注意營造良好的企業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德、質(zhì)量意識、安全意識、協(xié)作精神，以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。聘請合作企業(yè)職工擔(dān)任校職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)員，督查學(xué)生校內(nèi)外的實訓(xùn)情況。校內(nèi)實訓(xùn)基地中一律張貼《文明生產(chǎn)管理措施》，要求師生在教學(xué)中模范遵守安全操作規(guī)程、加強規(guī)范化管理，使學(xué)生在職業(yè)技能學(xué)習(xí)中體驗企業(yè)精神，融入企業(yè)文化，為更好地頂崗服務(wù)奠定基礎(chǔ)。

3 以“創(chuàng)業(yè)實踐一條街”為載體，培養(yǎng)學(xué)生“三創(chuàng)”能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)業(yè)活動的靈魂，在于創(chuàng)造能力，而創(chuàng)造能力實質(zhì)上就是創(chuàng)新思維能力，因此，平時我們積極引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，大膽發(fā)問，深入思考，從而激活其辯證思維、發(fā)散思維、跳躍思維等。為了讓學(xué)生學(xué)會如何調(diào)研、決策、計劃，如何營銷、談判、管理、合作等，學(xué)校建起了“創(chuàng)業(yè)實踐一條街”，為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供了鍛煉自己的平臺?！皠?chuàng)業(yè)實踐一條街”有洗衣服務(wù)社、打字復(fù)印社、報刊超市等服務(wù)業(yè)，還有剪紙工作室、創(chuàng)新活動室等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。學(xué)校一方面提供基礎(chǔ)的設(shè)施設(shè)備、場地，一方面配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們利用業(yè)余時間經(jīng)營管理自己的“企業(yè)”，獨立開展業(yè)務(wù)洽談活動。實踐讓他們感受到：“創(chuàng)業(yè)實踐一條街”不僅方便了廣大的師生，而且真的讓自己人生中一次大膽的設(shè)想成功地變成了現(xiàn)實。同學(xué)們都很慶幸自己能在這樣一個處處為學(xué)生著想，提供創(chuàng)業(yè)機會的學(xué)校里學(xué)習(xí)生活。如今，走進校園，“創(chuàng)業(yè)實踐一條街”已經(jīng)成為一道獨特的風(fēng)景。街面雖小，但承載著學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的夢想。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是社會的需要、時代的需要，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的需要。作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的職業(yè)學(xué)校，面對新世紀國內(nèi)國際的復(fù)雜形勢和嚴峻挑戰(zhàn)，必須創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，積極發(fā)揮典型示范作用，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在學(xué)生中的影響，努力營造人人思創(chuàng)新，個個能創(chuàng)造的良好氛圍。