談教師素養(yǎng)

孫福星

摘要：《綱要》對(duì)教師素質(zhì)的要求：“教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表；精心組織教學(xué)，積極參加教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?！苯處?，只有自己成長(zhǎng)好了，才能更好的勝任工作，更好的培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。教師成長(zhǎng)與否，取決于教師的綜合素質(zhì)。那么教師如何提高自身的綜合素養(yǎng)呢？我想除了自身的業(yè)務(wù)能力意外，以下幾個(gè)方面也尤為重要。

關(guān)鍵詞：文化底蘊(yùn)；傳遞幸福感動(dòng)；真誠(chéng)的鼓勵(lì)

《綱要》對(duì)教師素質(zhì)的要求：“教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表；精心組織教學(xué)，積極參加教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。”教師，只有自己成長(zhǎng)好了，才能更好的勝任工作，更好的培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。教師成長(zhǎng)與否，取決于教師的綜合素質(zhì)。那么教師如何提高自身的綜合素養(yǎng)呢？我想除了自身的業(yè)務(wù)能力意外，以下幾個(gè)方面也尤為重要。

一、提高自身的文化底蘊(yùn)

對(duì)教師來說，最重要的是文化底蘊(yùn)。因?yàn)?，一個(gè)教師的文化底蘊(yùn)，不僅決定著他理解、駕馭教材的能力，決定著他參與課程開發(fā)的能力，更重要的是只有教師具有豐厚的文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)、深刻和豐富的課堂，才能帶給學(xué)生以廣博的文化浸染，才能讓學(xué)生在廣闊的精神空間中自由馳騁。

在許多教師和學(xué)生的頭腦中，有一個(gè)根深蒂固的觀念，那就是所謂“課內(nèi)”與“課外”。教科書上的就是所謂的“課內(nèi)知識(shí)”，凡是教科書上沒有的就是“課外知識(shí)”這是不對(duì)的。教科書上的“知識(shí)”只是“藥引子”，只是“酵母”，而只有教師能夠超越“課內(nèi)”與“課外”的界限，教學(xué)才能左右逢源，才能引導(dǎo)學(xué)生的思維縱橫馳騁。到了高年級(jí)，發(fā)展學(xué)生的思考力，為創(chuàng)造力而教就應(yīng)該成為我們自覺的教育追求。這就需要教學(xué)具有應(yīng)有的廣度和深度，也就需要教師具有很深厚的文化底蘊(yùn)。

二、傳遞生命中的點(diǎn)滴幸福感動(dòng)

我們的生活中以及許多報(bào)刊雜志上經(jīng)常有一些令人感動(dòng)的故事。為善良和美好的人性感動(dòng)，為高貴的情懷感動(dòng)。我想，一個(gè)易于被感動(dòng)的人，一定是一個(gè)幸福的人，一個(gè)善良的人，一個(gè)純潔的人，一個(gè)過著真正的人的生活的人。喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的人，總能發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的幸福，并善于把它傳遞給身邊的人。這種人就是真正成熟的人。教育高中學(xué)生也是一樣。有的學(xué)生不是擺出一副“看破紅塵”的滄桑，就是整天嘲笑別的同學(xué)的“幼稚”，這不是真正的成熟。真正的成熟不是生活得百無聊賴卻自以為曾經(jīng)滄海；真正的成熟是以一顆感恩的心去接納一切，包容一切，并學(xué)會(huì)重新去熱愛，熱愛一切美好和充滿希望的人和事。

常言道：“送人玫瑰，手有余香?！弊屇痰臍q月動(dòng)起來，讓感動(dòng)常駐心田，并努力向這個(gè)世界貢獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷，愛心與詩(shī)意。當(dāng)我們的內(nèi)心蕩漾著詩(shī)意，生活也就變得無比的清新、明麗和溫暖。

三、給予學(xué)生更多真誠(chéng)的鼓勵(lì)

我相信每個(gè)成功的人的經(jīng)驗(yàn)之中，都一定具有最初的鼓勵(lì)所給予他的溫暖和力量。雖然說鼓勵(lì)并不能使所有人都成才，但每個(gè)成功的人毫無疑問都離不開鼓勵(lì)。更為重要的是，無論是一個(gè)人的信心的獲得、價(jià)值觀的確立，還是一個(gè)良好習(xí)慣的形成，鼓勵(lì)無疑是非常重要的。鼓勵(lì)會(huì)使我們每一個(gè)人更多地感受到生命的美好和提高一個(gè)人的自尊。人的一生究竟有多少甜蜜和美麗？生活的美好，往往是經(jīng)過歲月的洗淘，在風(fēng)雨滄桑過后，從心底涌出來的細(xì)膩溫暖的回憶。給予別人鼓勵(lì)需要對(duì)生活的閃光點(diǎn)進(jìn)行敏銳的捕捉，能夠細(xì)致地把握住生命中的點(diǎn)滴事件，從容而又傳神地表現(xiàn)那些溫馨的細(xì)節(jié)。魔鬼就在細(xì)節(jié)之中，天使也在細(xì)節(jié)之中。你的成功，你的失敗，都是由一滴一滴的小水珠組成最后的汪洋大海。人生就是由每一天，每一個(gè)事件，每一個(gè)危機(jī)的處理，每一個(gè)工作的業(yè)績(jī)組成的。如果你在小事情上茍且，那么你在大事上，你在一生中一定是一個(gè)茍且的人。

生命教育就溶滲在這樣的追求之中：讓校園充滿關(guān)懷、激勵(lì)、溫暖與成就感，并能陶養(yǎng)出一種積極向上的人；讓每一個(gè)人都能夠更加真切和更為豐盈地感到生活的意義和美好，從而以更飽滿的熱情投入生活、學(xué)習(xí)與工作。所以教師只有提高了自身的綜合素養(yǎng)，才能在育人這個(gè)崗位上做得更好！

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