芻議信息技術(shù)在初中語文教學中的運用

陸永霞

摘 要： 信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學中不可缺少的設(shè)備，它有很強的視聽技術(shù)與傳播功能，使傳統(tǒng)的教學手段發(fā)生了根本性的變化。本文主要從培養(yǎng)學生的學習興趣，運用信息技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)學生的能力，運用信息技術(shù)突破教學難點，運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的自主學習能力等方面闡述信息技術(shù)在初中語文教學中的運用。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 語文教學 教學運用

以多媒體為代表的現(xiàn)代化學教學設(shè)備，有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的視聽功能，它能渲染學習氣氛，給學生提供豐富的、生動的感性材料，不僅能強化學生的學習效果，還能激發(fā)學生的學習興趣，從而極大提高語文教學質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

信息技術(shù)有強大的視聽功能，在語文教學中使用信息技術(shù)可以渲染學習氣氛，利用聲音、動畫和語言的表述，可以調(diào)動學生的感官，激發(fā)他們的學習興趣，有利于激活學生的思維。播放課件，能使學生置身于文本內(nèi)容所描述的情景之中，從而引起學生與作者思想的共鳴。興趣是最好的老師，有了學習興趣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，形成學習動機，進而促進教學效率的提高。老師在語文教學中，可以利用多媒體技術(shù)，適時地將與文本內(nèi)容相聯(lián)系的圖像、聲音、動畫展現(xiàn)給學生，這樣不僅有利于學生理解文本內(nèi)容，還能調(diào)動學習積極性，從而促進課堂教學質(zhì)量的提高。比如，學習《蘇州園林》時，老師可以將蘇州園林的錄像和配音播放給學生看，使學生有身臨其境的感覺，學生感覺像跟著導游游覽蘇州的園林一樣，學習興趣大增。

二、運用信息技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)學生的能力

1.培養(yǎng)學生的想象力與感知能力。教學中不僅要向?qū)W生傳授知識與技能，還要培養(yǎng)學生的各種能力，其中想象力是一種十分重要的能力，沒有想象能力也不會有創(chuàng)新能力。愛因斯坦曾經(jīng)說過，一個人的想象能力比知識還要重要，因為知識畢竟是有限的，而想象力是可以概括世界上的一切的，它是知識的源泉，也是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。因此，在語文教學中，要重視學生想象力的培養(yǎng)。運用信息技術(shù)可以向?qū)W生提供豐富的畫面，并且繪聲繪色，能激活學生的思維，引發(fā)學生的想象。由于初中學生的生活經(jīng)驗有限，而且他們的生活范圍很小，通常是家庭與學校，因此他們在閱讀與寫作時常常會遇到一定的困難。假如在語文教學中，老師利用信息技術(shù)向?qū)W生提供一些繪聲繪色的感性材料，則不僅能提高他們的閱讀與寫作的能力，還能培養(yǎng)他們的想象能力。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學手段越來越豐富，利用信息技術(shù)可以將文字、動畫、視頻融為一體，徹底改變了傳統(tǒng)教學手段單一的模式，極大豐富了課堂教學內(nèi)容，而且很好地渲染了氣氛，給原本沉寂的課堂教學帶來了蓬勃生機。信息技術(shù)具有模擬各種場景的功能，能將事物的現(xiàn)象和變化過程很好地模擬、仿真出來，使學生如身臨其境，這樣就有利于培養(yǎng)學生的感知能力。

2.培養(yǎng)朗讀課文的能力。朗讀課文是學習語文的基本功之一，傳統(tǒng)的朗讀練習常常讓學生產(chǎn)生厭倦心理，加上不少語文老師的普通話不怎么標準，學生更不愿意多練習。利用信息技術(shù)，就能很好地解決學生朗讀能力培養(yǎng)的問題。在具體教學中，老師可以先搜集有關(guān)課文內(nèi)容的材料，制作好視頻讓學生看相關(guān)畫面，使學生感受課文內(nèi)容的畫面美與色彩美，在這樣的畫面的感染下，再配上適當?shù)囊魳罚箤W生讀起課文來，猶如置身于如詩如畫的美景中，朗讀興趣大增。

三、運用信息技術(shù)突破教學難點

由于學生在學習語文時，常常缺少感性材料而難以進行抽象的思維活動，形成了學習難點，老師如果能借助信息技術(shù)，向?qū)W生提供多角度的、全方位的感性材料，則不僅能提高學生的感性認識，還能拓展學生的思維空間，輕易突破難點。比如，教學《岳陽樓記》時，利用課件播放岳陽樓的畫面，讓學生親眼“看看”壯觀的岳陽樓，體會“漁歌互答，此樂何極”的意境，學生真正聆聽了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的心聲。

四、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的自主學習能力

培養(yǎng)學生的自主學習能力是新課程教學一個重要目標，學生在學校里所學習的知識是有限的，畢業(yè)以后所面臨的新知識是無窮的，只有學會了學習，具備了終身再學習的能力，才能適應未來社會的要求。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力是極為重要的。利用信息技術(shù)可以有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如，學生在學習過程中遇到了不懂的問題，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行資源的搜集與篩選，從而在不詢問老師的情況下能自主獲得知識。在語文教學中，老師要引導學生將目光投向無邊的知識海洋，學習利用網(wǎng)絡(luò)尋找需要的知識，從而提高學生的自主學習能力，這也體現(xiàn)了語文教學的開放性。

總之，信息技術(shù)為語文教學開辟了廣闊的空間，為學生創(chuàng)造了愉快、輕松的學習環(huán)境，便于老師突破教學難點，也利于培養(yǎng)學生的各種能力。只要老師在教學實踐中，能夠根據(jù)初中學生的身心特點，靈活運用好各種資源，有效運用好信息技術(shù)，那么，初中語文教學質(zhì)量一定會得到有效提高。

參考文獻：

[1]李霞.淺談信息技術(shù)在小學語文教學中的運用[J].

[2]張曉軍.中學語文課堂教學與創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導刊.