《歷史與社會(huì)》中考高效復(fù)習(xí)的探索與實(shí)踐

張平青

摘要：如何上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率是畢業(yè)班教師經(jīng)常探討的問(wèn)題?！稓v史與社會(huì)》中考命題因與社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系密切，每年的命題方向變化都很大，采用何種復(fù)習(xí)方法提高復(fù)習(xí)效率，對(duì)于歷史與社會(huì)教師來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。筆者結(jié)合自己多年的九年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就九年級(jí)歷史與社會(huì)高效復(fù)習(xí)提出了自己的觀點(diǎn)與看法，旨在探索中考《歷史與社會(huì)》高效復(fù)習(xí)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：《歷史與社會(huì)》；中考復(fù)習(xí)；效率探索

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-0013

復(fù)習(xí)課是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、訓(xùn)練學(xué)生答題技巧、培養(yǎng)學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)，它擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。但是，由于種種原因，在九年級(jí)學(xué)業(yè)考試的復(fù)習(xí)教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)教師吃力、學(xué)生厭倦，致使整個(gè)復(fù)習(xí)陷入到“高能耗、低效益”的狀態(tài)。如何解決這個(gè)問(wèn)題，提高復(fù)習(xí)的有效性，這就需要我們教師認(rèn)真分析，想出更好的應(yīng)對(duì)策略，以期達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。

一、轉(zhuǎn)變觀念，助推學(xué)習(xí)動(dòng)力

一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科都存在著以下兩點(diǎn)誤解：1. 思想上不重視。不少學(xué)生認(rèn)為，社會(huì)學(xué)科反正是開(kāi)卷考試，其中考分?jǐn)?shù)在總分值中所占比重又偏低，沒(méi)有必要太重視和花太多時(shí)間；2. 認(rèn)為歷史與社會(huì)比較容易學(xué)。很多學(xué)生認(rèn)為，只要在考前下點(diǎn)功夫，背一背就能取得好成績(jī)，不注重平時(shí)的知識(shí)積累和復(fù)習(xí)方法的總結(jié)?；谝陨蟽牲c(diǎn)原因，學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)課不屑一顧，其實(shí)不然。實(shí)踐證明，每年中考下來(lái)，學(xué)生們經(jīng)常有一種感覺(jué)：歷史與社會(huì)雖是開(kāi)卷考試，但很難在書(shū)上找到現(xiàn)成的答案，而且根本沒(méi)有時(shí)間查找資料，考題大多都與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)有關(guān)，注重的是能力考查及實(shí)際運(yùn)用。于是有學(xué)生感嘆：開(kāi)卷考試還不如閉卷考試好。

有鑒于此，我們應(yīng)首先讓學(xué)生從思想上引起足夠重視，使他們認(rèn)識(shí)到歷史與社會(huì)課也是一門(mén)主科，若沒(méi)有考好，必然影響到升學(xué)。其次，要端正復(fù)習(xí)態(tài)度，踏實(shí)努力地去學(xué)，越是開(kāi)卷考試，越要熟記基礎(chǔ)知識(shí)，越要把握知識(shí)的系統(tǒng)性，越要掌握解題的技巧。

二、解讀考綱，把準(zhǔn)命題動(dòng)向

從近幾年我省歷史與社會(huì)中考試題來(lái)看，命題都嚴(yán)格依據(jù)《浙江省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》所確定的考試范圍。因此，考綱是復(fù)習(xí)課教學(xué)的靈魂和方向，是復(fù)習(xí)的總指揮和統(tǒng)帥。作為畢業(yè)班教師，我們應(yīng)研究考綱、吃透考綱、緊扣考綱，對(duì)其中的考試范圍、考試要求、命題要求、考試方式、試卷結(jié)構(gòu)、考試目標(biāo)均要了然于胸。要有針對(duì)性地制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，適度地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增刪，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。此外，還要研究當(dāng)年的《考試說(shuō)明》與往年有什么變化，哪怕是細(xì)微的變化也可能影響到命題的方向。每一年考試目標(biāo)都會(huì)有微調(diào)，有的是增加、有的是刪除、有的是升級(jí)、有的是降級(jí)。這些變化往往就是命題教師的關(guān)注點(diǎn)，也是我們畢業(yè)班教師必須引起重視的地方。所以，我們不僅要知道變化在哪里，還要去領(lǐng)悟變化背后的原因。知其然還要知其所以然，這樣我們才能把握命題的方向，把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系

1. 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，是目標(biāo)的基礎(chǔ)，是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系、編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基本要素，是學(xué)生能力提升和持續(xù)發(fā)展的根基，而能力的發(fā)揮是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用。所以，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是提高復(fù)習(xí)課實(shí)效性中關(guān)鍵的關(guān)鍵。每一年中考的實(shí)踐都可以證明，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的關(guān)鍵所在?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的前提和理論來(lái)源。忽視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能力的培養(yǎng)和復(fù)習(xí)的有效性就成了一句空話，反之，學(xué)生才能做到厚積薄發(fā)。在夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，我們可以采用以下方法：

（1）把基礎(chǔ)知識(shí)講活、講透。教師要把深?yuàn)W的內(nèi)容講通俗，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓課本的條條框框更貼近學(xué)生的實(shí)際。

（2）重視學(xué)生的理解鞏固消化。教師要根據(jù)內(nèi)容精心編制一些習(xí)題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用能力。在編制習(xí)題時(shí)，不能對(duì)學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是自己要下題海，進(jìn)行比較、歸類、重組，使選題力求做到“以點(diǎn)帶面”、“以精帶全”，既避免了學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)帶來(lái)的疲倦不堪，又能使學(xué)生舉一反三，提高復(fù)習(xí)效率。

（3）巧妙設(shè)陷，修正學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在編制習(xí)題和講解試卷的過(guò)程中，可以采用先拋出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，再讓學(xué)生修正錯(cuò)誤形成正確的認(rèn)識(shí)。

2. 構(gòu)建知識(shí)體系。復(fù)習(xí)課是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程，不是以往知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是將過(guò)去所學(xué)的知識(shí)加以再現(xiàn)、提高、歸納，使之系統(tǒng)化、條理化。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、全面地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以歸納和重組，理清教材的脈絡(luò)，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系。用學(xué)科思想把具體的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，從而弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)所學(xué)知識(shí)作具體地遷移和靈活地運(yùn)用，這樣才會(huì)增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。所以，構(gòu)建好知識(shí)體系也是提高復(fù)習(xí)課實(shí)效性的關(guān)鍵。構(gòu)建知識(shí)體系的方法一般有以下幾種：

（1）圖表梳理。教師引導(dǎo)學(xué)生把各單元、課、框、目的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納、重組，畫(huà)出知識(shí)樹(shù)或思維導(dǎo)圖，以圖解的方式直觀、簡(jiǎn)約地呈現(xiàn)各知識(shí)要點(diǎn)間的聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)習(xí)、記憶過(guò)程變得更輕松、更有效。例如，借助八上《歷史與社會(huì)》后面的歷代王朝更替年表，可梳理各朝代重大事件，感知中國(guó)古代每個(gè)時(shí)期的主要特征，使他們對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展線索更加清晰。又如，講中國(guó)近、現(xiàn)（當(dāng)）代史，可用以下思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（2）關(guān)鍵字歸類。按照相同的關(guān)鍵字，讓學(xué)生制作關(guān)鍵字歸類復(fù)習(xí)卡片。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的類比和聯(lián)想，便于學(xué)生消化、吸收。例如，“關(guān)鍵”類、“根本”類、“第一”類等。

（3）專題復(fù)習(xí)。依據(jù)專題，將同類相關(guān)的知識(shí)整合在一起，從不同角度審視知識(shí)，綜合分析，進(jìn)而構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。下面，筆者例舉幾個(gè)自己曾采用過(guò)的專題：

①思想專題（中外的思想家，百家爭(zhēng)鳴，啟蒙運(yùn)動(dòng)，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，五四新文化運(yùn)動(dòng)、馬克主義思想）

②文化專題（四大文明古國(guó)、古希臘古羅馬文化、漢唐文化、宋元文化、明清文化等）

③農(nóng)業(yè)專題（各時(shí)期重視農(nóng)業(yè)的政策，當(dāng)前的惠農(nóng)政策）

④改革專題（封建社會(huì)的改革，資產(chǎn)階級(jí)改革，社會(huì)主義社會(huì)的改革）

⑤鞏固統(tǒng)一專題（唐朝，宋朝，清朝的民族關(guān)系、歷史上對(duì)臺(tái)灣、西藏、新疆的管理）

⑥對(duì)外關(guān)系的專題（絲綢之路，鄭和下西洋，新航路的開(kāi)辟，唐朝、元朝、清朝的對(duì)外關(guān)系）

四、關(guān)注時(shí)政，貼近學(xué)生實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是歷史與社會(huì)課的生命所在，也是中考命題的基本原則。中考絕大部分試題都以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料和載體。在備考時(shí)，要關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事；要捕捉與學(xué)生生活貼近、與教材重點(diǎn)知識(shí)密切相關(guān)的時(shí)政信息。

1. 關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。反映時(shí)政熱點(diǎn)，透視社會(huì)焦點(diǎn)是歷史與社會(huì)中考試題的顯著特點(diǎn)。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程、改革開(kāi)放的新成就，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一年來(lái)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。除此之外，還要充分挖掘與時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)的鄉(xiāng)土材料，突出地域特色，通過(guò)本土化的一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事例，關(guān)心家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，這樣做就能把鄉(xiāng)土問(wèn)題與熱點(diǎn)、考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

2. 貼近學(xué)生實(shí)際?？荚囋从谏?，歷史與社會(huì)新課標(biāo)也指出：初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，作為歷史與社會(huì)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，盡量讓教材內(nèi)容生活化。近些年各地中考試題的選材都非常注重貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。從近三年衢州歷史與社會(huì)卷中就可以看出：每一年的最后一道壓軸題都是落實(shí)在解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題上。所以在教學(xué)中要盡量地將時(shí)政熱點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，要做生活的有心人，善于從身邊事物中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)所涉及的道理。

五、解題指導(dǎo)，提升答題技能

“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮?！睘榇?，教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生的答題技能，才能避免不必要的失分。從近幾年中考答卷的情況來(lái)看，考生答題時(shí)主要存在以下問(wèn)題：一是審題不清，答非所問(wèn)；二是盲目堆砌，不得要領(lǐng)；三是答題不規(guī)范，找不到要點(diǎn)。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法、解題思路、規(guī)范答題的指導(dǎo)。不同的題型，不同的解題方法。下面，筆者就以材料分析題為例，談?wù)勅绾谓獯稹?/p>

1. 認(rèn)真審題。從歷年的中考試卷來(lái)看，材料分析題考查的內(nèi)容通常有以下幾種情況：（1）回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象；（2）結(jié)合材料運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)回答問(wèn)題；（3）根據(jù)提問(wèn)在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；（4）依據(jù)材料提煉、概括出觀點(diǎn)；（5）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剢⑹?。審題時(shí)首先要明確問(wèn)題的類型，要抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵詞（如考查原因，就要抓住根本、直接、歷史、現(xiàn)實(shí)、主觀、客觀、政治、經(jīng)濟(jì)等關(guān)鍵性詞語(yǔ)），弄清題目在問(wèn)什么，弄清題目的考查意圖，弄清題目是要求根據(jù)材料作答，還是結(jié)合所學(xué)知識(shí)作答。

2. 讀懂材料。先瀏覽問(wèn)題，再依據(jù)所問(wèn)有意識(shí)地去閱讀材料，劃出材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，篩取有效信息（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、觀點(diǎn)、事件、引文出處等）。明確材料反映的是哪方面的現(xiàn)象和問(wèn)題。真正理清材料在說(shuō)什么，材料反映了什么觀點(diǎn)。要注意材料的邊邊角角，有時(shí)它就是解題的關(guān)鍵部分。

3. 回歸教材。材料分析題的題材往往在書(shū)外，但答案基本上能在書(shū)中找到，我們?cè)诮忸}時(shí)必須以課本知識(shí)為依據(jù)，盡量捕捉與教材“貌離神合”的信息，找出材料與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，明確答案要點(diǎn)。

4. 規(guī)范答題。答案要分點(diǎn)作答，要從不同層面不同角度去組織。文字表達(dá)要有條理，要言簡(jiǎn)意賅，要使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。卷面要整潔，書(shū)寫(xiě)要清楚，盡量避免涂涂改改。

總之，解題時(shí)應(yīng)牢記的原則是：“審題要仔細(xì)，解題要全面，會(huì)做必得分，不求快只求準(zhǔn)，先易后難，先簡(jiǎn)后繁，書(shū)寫(xiě)清楚，分點(diǎn)作答”。

六、心理疏導(dǎo)，緩解應(yīng)考?jí)毫?/p>

由于中考的重要性，考生壓力很大。適度的壓力能夠激發(fā)學(xué)生們的斗志，壓力過(guò)大則容易出現(xiàn)心理過(guò)分緊張，情緒失控，考試焦慮等心理障礙，進(jìn)而影響考生的正常發(fā)揮。因此，教師、家長(zhǎng)在考前應(yīng)對(duì)考生進(jìn)行相關(guān)的心理疏導(dǎo)，可從以下幾方面嘗試：一是請(qǐng)專業(yè)人員教給學(xué)生一些解壓的方法（如，找人傾訴、把壓力寫(xiě)出來(lái)、親近大自然、分散注意力、投入到一件事中）；二是任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際找學(xué)生談心；三是班主任要提醒學(xué)生勞逸結(jié)合，要保證學(xué)生有充足的休息時(shí)間，發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題要及時(shí)疏導(dǎo)；四是加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通交流，幫助學(xué)生放下包袱，輕裝上陣，力求在中考中發(fā)揮出最好水平。

總之，端正學(xué)科態(tài)度，把準(zhǔn)命題趨向，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，提升解題技能，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，注重心理疏導(dǎo)等是實(shí)現(xiàn)歷史與社會(huì)高效復(fù)習(xí)的有效途徑。只要我們抓實(shí)抓細(xì)這些舉措，在中考中定能有一份滿意的答卷。當(dāng)然“教無(wú)定法”，在具體操作中，教師應(yīng)視考點(diǎn)要求及學(xué)生實(shí)際情況采取不同的措施，唯有如此，才能取得最佳的復(fù)習(xí)效果。

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（作者單位：浙江省慶元縣第三中學(xué) 323800）