探析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“回歸本真”

肖云飛

【摘要】 隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也煥發(fā)出了新的活力. 一些新的課堂形式不斷地涌現(xiàn)，其優(yōu)點(diǎn)確實(shí)值得借鑒. 但是，很多課堂教學(xué)看起來(lái)形式多樣，但是學(xué)習(xí)的效果卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的要求. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中理性的探索，提高課堂的效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸本真，是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題.

【關(guān)鍵詞】 新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；回歸本真

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)師生共同參與的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，少一些華而不實(shí)的教學(xué)情境，多一些課堂的實(shí)際效果，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高才具有本質(zhì)的促進(jìn)作用.

一、取實(shí)舍虛，簡(jiǎn)明目標(biāo)

所謂“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)就是要抓住主線(xiàn)，根據(jù)主線(xiàn)制定明確的目標(biāo)，從而合理取舍教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)做到結(jié)構(gòu)巧妙，層次清晰，目標(biāo)明確. 但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，往往擬定不切實(shí)際的目標(biāo)，并且空話(huà)連篇. 例如，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行“年、月、日”的教學(xué)中，目標(biāo)確定如下：（1）知識(shí)的掌握：熟悉時(shí)間單位年、月、日，對(duì)小月、大月、平月有所了解，并記憶、掌握一年天數(shù)的計(jì)算方法，能對(duì)平年、閏年作出判斷. （2）學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)小月、大月、平年、閏年等知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息、共享資源的能力.（3）價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過(guò)探究新知，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)感悟時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，并通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母的品德. 這一目標(biāo)看上去正符合新課改的三維要求，但是，仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，這些目標(biāo)是貼標(biāo)簽式的、飄渺的、虛幻的，短短40分鐘根本達(dá)不到，這樣的目標(biāo)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn). 其實(shí)這堂課的教學(xué)只要緊扣“年、月、日的關(guān)系”這一主線(xiàn)，擬定簡(jiǎn)潔的目標(biāo)，并將其全部落實(shí)到位即可. 這樣，隨著每堂課流水般的積累，整體目標(biāo)便很容易實(shí)現(xiàn).

二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)化情境

讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，“創(chuàng)設(shè)情境”這一環(huán)節(jié)逐漸代替了傳統(tǒng)教學(xué)中的“復(fù)習(xí)引入”. 新教材中的題目無(wú)不圖文并茂，數(shù)學(xué)教學(xué)名師在展示教學(xué)精品時(shí)，也是從“創(chuàng)設(shè)情境”導(dǎo)入的. 但是，課堂的教學(xué)時(shí)間十分有限，如果教師一味追求情境的花俏，會(huì)使學(xué)生在各種時(shí)髦的情境環(huán)境中迷失，不能專(zhuān)注于實(shí)際的課堂教學(xué). 例如，教材中“比較三位數(shù)的大小”，使用了松樹(shù)苗和柏樹(shù)苗這樣的例子進(jìn)行引入. 但是，在課堂上還是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山比較好. 教師可以直接問(wèn)56和65哪個(gè)大，通過(guò)兩位數(shù)的比較啟發(fā)三位數(shù)的比較，最終回歸教材，比較松樹(shù)苗和柏樹(shù)苗的多少. 這樣，一節(jié)課便可以輕松簡(jiǎn)單的結(jié)束，而且取得了很好的教學(xué)效果. 課堂未必需要花俏的情境，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、明明白白反而更容易達(dá)到教學(xué)目的.

三、削枝強(qiáng)干，簡(jiǎn)練環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是由很多相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整系統(tǒng)，不管中間的哪一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致與整體的不協(xié)調(diào)，從而減弱整體教學(xué)效果. 因此，要減少不協(xié)調(diào)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高整體教學(xué)效果，就像樹(shù)木一樣，削枝強(qiáng)干. 例如，教授“角的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，為了做到教學(xué)的愉快，教師進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：首先在實(shí)物中找角，然后聯(lián)系實(shí)際辨角、動(dòng)手畫(huà)角、紙片折角、剪角、硬紙板做角，最后進(jìn)行比角、數(shù)角. 課堂上，學(xué)生忙得不可開(kāi)交，但是經(jīng)過(guò)復(fù)雜的過(guò)程，偏離了教學(xué)本真，學(xué)生對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)更加糊里糊涂，簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容因此變得紛繁復(fù)雜. 為了使教學(xué)簡(jiǎn)約易懂，必須對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行“整枝”，以啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)：（1）觀察實(shí)物紅領(lǐng)巾、三角板等找角. （2）通過(guò)三角板了解角，明確角的各部分名稱(chēng)及讀法、寫(xiě)法. （3）辨析圖形中哪些是角哪些不是角，鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí). （4）巧妙運(yùn)用多媒體課件比較角的大小. （5）畫(huà)出兩個(gè)大小不相等的角. 實(shí)踐表明，教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)化后，教師輕松，學(xué)生愉悅，課堂氛圍也變得活躍，體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的宗旨.

四、惜語(yǔ)如金，簡(jiǎn)潔語(yǔ)言

話(huà)不在多，而在于精. 數(shù)學(xué)的教學(xué)更需要簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，給學(xué)生清澈明亮的感覺(jué). 因此，教學(xué)提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該簡(jiǎn)單明了、導(dǎo)向明確. 例如“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課，在課堂上設(shè)計(jì)這樣幾處問(wèn)題：（1）倒數(shù)怎么讀？（2）倒數(shù)肯定與數(shù)相關(guān)，那么我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)有哪些呢？（3）倒數(shù)中的“倒”是什么意思？怎樣理解倒數(shù)呢？教學(xué)中，過(guò)渡語(yǔ)言也需要技巧. 例如“比的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生首先想要了解的是“比”的概念.教師說(shuō)：大家對(duì)“比”猜想一下吧，然后帶著猜想自學(xué)課本. 自學(xué)完課本之后，學(xué)生相互交流讀書(shū)體會(huì). 教師又說(shuō)：大家通過(guò)自學(xué)課本肯定收獲不少，但也會(huì)有所疑惑吧，讓我們一起探究數(shù)學(xué)的深處吧！快下課時(shí)，很多學(xué)生可能追問(wèn)“比”有什么實(shí)際用途，教師可以幽默地回答：欲知比的用途，請(qǐng)聽(tīng)下回分解. 學(xué)生帶著疑惑肯定會(huì)不自覺(jué)查閱下節(jié)課內(nèi)容，奇妙的教學(xué)效果就這樣產(chǎn)生了.

數(shù)學(xué)是由數(shù)字和符號(hào)組成的一門(mén)學(xué)問(wèn)，它具有簡(jiǎn)約、快捷、本真的特點(diǎn)，以反映世界的客觀性和主觀性. 因此，在新課改的背景下，做到教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)明、教學(xué)情境的簡(jiǎn)化、教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)練、教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔是非常重要的，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂逐漸回歸本真，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率.

【參考文獻(xiàn)】

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