初中數(shù)學教學過程中存在的問題與對策分析

李鳳會

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質教育呼聲越來越高，當前以應試教育為主的教育模式飽受爭議，對此我國教育部門不斷嘗試課程改革，以適應未來社會的發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學；問題；對策

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

1.初中數(shù)學教學模式僵化

在現(xiàn)行教育體制的影響下，初中數(shù)學教學模式僵化一直是令人詬病的問題，在具體的教學當中，很多教師都是出于完成教學任務的方式組織對學生的教學活動，在進行授課之前并沒有對數(shù)學知識進行梳理，就更不用說課程教學方案的合理性與有效性。單從表面上來看，學生初中數(shù)學在學習上很難提高興趣，學習積極性普遍不高，而教師也未能適時對其加以合理引導，過分追求初中數(shù)學的教學進度與教學任務，嚴重忽視了學生的主體地位，從而導致初中教學結構上的紊亂，從而也就難以提高初中數(shù)學教學的質量與水平。

2.教師專業(yè)素質水平低下

調查發(fā)現(xiàn)，我國有很多初中數(shù)學教師自身專業(yè)素質水平較低，在教學當中，很少有教師對教學材料、教學任務、教學目標進行合理分析，并在課堂教學中加以充分拓展，不斷反思和改善自身教學方法的教師也就更少了，試想，僅一味的在課堂上進行知識講授、不注重知識拓展必然難以提高學生的學習質量，就更不用談學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。隨著社會的不斷進步與發(fā)展，教師應該充分結合新課程目標進行教學，切實做到以學生為教學主體、培養(yǎng)學生各方面素質能力為目標，不斷提高學生自身在學習活動中主觀能動性。但值得一提的，過分追求課堂的活躍性很有可能會使得數(shù)學課堂秩序失控，無法完成教學任務。這就需要教師把握好一個“度”，即在最大限度活躍課堂的基礎上確保教學質量，否則就很難提高初中數(shù)學教學的質量，甚至對初中數(shù)學教學互動產生嚴重的不良影響。

3.教學嚴重忽視學生實際

我國教育一直以“應試教育”為國人所稱，這一現(xiàn)象在初中體現(xiàn)的尤為明顯，學生升入中學后立即會面臨著來自于“中考”的壓力，而教師為了完成自身的教學任務與指標并不會過分注重學生的整體素質，他們僅僅會關注學生的卷面成績。以數(shù)學為例，教師只會對學習成績好的學生加以重視，對于后進生則持漠不關心的態(tài)度，以至于在很多中學中都出現(xiàn)了班級“兩極分化”的局面。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)在很大程度上都是由于教師職業(yè)道德素質不高、應試教育體制影響過深所造成的，教師沒有對學生的學習情況、思想狀態(tài)等方面詳細了解，很難提出具體針對性的措施來培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，從而也就對學生的學習積極性造成影響，效率與質量得不到提升。

二、提高初中數(shù)學水平的對策建議

1.注重學習交流

初中新課程教育改革提倡“自主探究、動手操作、合作交流”的學習模式，但是要想很好的落實這一理念，則需要教師著重培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力。同時，教師還應該意識到，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力其實是提高其數(shù)學思維的關鍵，因為在初中數(shù)學知識的學習過程中，其知識的獲取大多都是通過學生自主的探究、時間與交流所得到的。

2.培養(yǎng)學生良好學習習慣

初中數(shù)學新課程教育改革根絕初中數(shù)學的特點提出了自主學習的要求，因此教師作為教授主體更應該注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。比如向學生提出一系列學習要求的方式進行數(shù)學知識的學習，具體如下：

（1）課前預習，至少花20分鐘對將要學習的內容進行大致了解；

（2）上課聽講，理清教師講課思路、解決自學過程中疑惑的問題；

（3）課后練習，對學習中重點、疑難點加以鞏固，并掌握一些基本的解題技巧；

3.創(chuàng)新教學形式

隨著初中數(shù)學教學觀念的革新，要求教師必須摒除傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新課堂教學形式，才能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，提高學生探知自主性與積極性，實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標。首先，創(chuàng)設情景教學模式。在習題講解教學過程中，為了給學生營造一個輕松、愉悅的教學氛圍，提高學生對數(shù)學知識的學習熱情，要求教師必須在結合習題基礎上，創(chuàng)設各種教學情景。例如：“平均數(shù)”課程教學過程中，教師可以聯(lián)系生活實際，以家庭每月平均耗水量或者耗電量作為學習主題，創(chuàng)設生活情景，以激發(fā)學生好奇性，積極尋找問題的答案。其次，開展實踐探討活動。在數(shù)學實踐探討活動中，教師可以開展主題探討活動，將全班同學分為幾個小組，按照主題探討活動要求，同坐小組成員間的討論與合作，共同完成主題探討任務。再者，教師可以組織學生進行課外實踐活動。

三、結語

初中數(shù)學新課程改革下，以往單純理論、題海式的數(shù)學學習模式得以轉變，但是在當前的數(shù)學教學當中這一點并沒有得到很好的落實。甚至在某些方面老師和學生都沒有涉及，產生這一問題的原因主要是由于我國當前應試教育的影響，因此新課改背景下初中數(shù)學教學中仍然存在諸多問題?？偠灾?，教師和學生都得不斷充電、加強課外學習，只有這樣，才能夠在新課程改革的大背景下取得良好的教學效果，這對于我國人才強國戰(zhàn)略的實施、素質教育的落實具有極大的促進意義。

參考文獻：

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[2]丁建林.淺談新課程標準下初中數(shù)學教學中存在的問題[J].讀與寫（教育教學刊）.2012（02）

[3]黃凱.淺談如何在初中數(shù)學教學中開展探究性學習[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（04）

（作者單位：河北省遵化市地北頭鎮(zhèn)中學064201）