體育教師如何在學(xué)生中樹立自己的威信

陳軍強(qiáng)

摘要：馬卡連柯曾說(shuō)：“如果教師在工作上、知識(shí)上、成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就會(huì)看到所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一邊?！痹谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)教師在學(xué)生的心目中是否享有威信，直接關(guān)系到工作能否順利開展，如果教師在學(xué)生中享有較高的威信，學(xué)生一見面就有幾分敬意，就尊重他、欽佩他、愿意聽從他的教導(dǎo)，教學(xué)工作就能順利進(jìn)行。有威信的教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、努力向上的愿望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地好學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)工作就能達(dá)到預(yù)想效果，體育教師可以從下面幾個(gè)方面在學(xué)生面前樹立自己的威信。

關(guān)鍵詞：體育教師；樹立；威信

一、體育教師首先要建立良好的第一印象

第一印象是指人與人接觸中，首次見面所形成的印象，第一印象主要獲得對(duì)方表情、姿態(tài)、服裝和來(lái)自他人的最初信息所留下的印象，這種初次的印象在對(duì)他人的認(rèn)識(shí)中往往產(chǎn)生一定的定向作用，人們初次交往所形成的對(duì)方的看法不管好壞總是最鮮明最牢固的，體育教師要努力創(chuàng)造第一印象的最佳效果，第一印象是比較深刻的，因此，教師在最初的幾次課的教學(xué)中要在教材內(nèi)容的按排上精心沒計(jì)，安排組織教法力求新穎、活潑、不拘一格。教師的行為具有示范效應(yīng)，在示范技術(shù)動(dòng)作時(shí)能夠表現(xiàn)出精湛的技藝和優(yōu)美的造形，往往會(huì)給學(xué)生一種美的享受，會(huì)更加得到學(xué)生的信任并竭力去模仿他。

二、體育教師要遵守教師職業(yè)規(guī)范和良好的品格因素

體育教師言行一致、教學(xué)素養(yǎng)高、平等對(duì)待每一位學(xué)生、不侮辱、體罰學(xué)生。勿沖動(dòng)、有涵養(yǎng)，特別是不要?jiǎng)邮?，曉之以理，?dòng)之以情，教育為主；教師要在學(xué)生中樹立起威信，首先要做到嚴(yán)格，教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是建立威信的基礎(chǔ)，老師決不能遷就隱瞞學(xué)生的錯(cuò)誤，要嚴(yán)格的要求他們，讓學(xué)生懂得嚴(yán)于律己的好處。其次，是應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的愛，一旦面對(duì)全體學(xué)生許下諾言，就要想方設(shè)法去實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵趯W(xué)生心中，老師是具有權(quán)威性的，所以認(rèn)為老師所說(shuō)的話是有份量的，尤其是許諾，更成為學(xué)生的一種寄托。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生起到示范作用，他的人格力量會(huì)使他在學(xué)生中樹立起崇高的威信。很難想象，一個(gè)知識(shí)貧乏，講課雜亂無(wú)章的老師，他的課堂學(xué)生會(huì)認(rèn)真專注、聚精會(huì)神。因此，老師要不斷提高和發(fā)揮言傳身教的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷完善自己。塑造體育教師良好的品格因素道德、品行、人格、作風(fēng)等是體育教師行為影響的基礎(chǔ)，學(xué)生通過教師的行為表現(xiàn)形成對(duì)教師的印象。

三、體育教師要不斷培養(yǎng)各種的能力因素

體育教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力主要有：掌握體育科學(xué)理論和體育基本技術(shù)，并能運(yùn)用于教學(xué)、訓(xùn)練工作的實(shí)際能力；組織指導(dǎo)和制定課外活動(dòng)計(jì)劃的能力；指導(dǎo)訓(xùn)練校代表隊(duì)和組織體育競(jìng)賽和裁判能力；創(chuàng)新和掌握現(xiàn)代教學(xué)的能力。教師的能力因素是對(duì)學(xué)生發(fā)生影響力的關(guān)鍵，它包括教學(xué)訓(xùn)練能力，組織應(yīng)變能力及社交能力等，這些能力是體育教師順利進(jìn)行體育教學(xué)訓(xùn)練，開展學(xué)校體育活動(dòng)最主要的因素，教師的這種特殊能力無(wú)疑對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種心理磁力，能引起學(xué)生對(duì)他的敬佩感，從而主動(dòng)接受教師的影響。教學(xué)能力也是青年體育教師樹立威信的重要因素之一。學(xué)生在體育課中的感受很大程度上受教師教學(xué)組織能力的影響，在教師的組織授課下，學(xué)生如果在體育課中得到了較多的快樂和積極的感受，他們自然就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感和依靠感，威信也就在這種感覺中逐漸樹立起來(lái)。

四、體育教師要提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師的知識(shí)因素是影響力的能源，知識(shí)是一個(gè)人最寶貴的精神財(cái)富，它具有科學(xué)賦予的力量，體育教師不僅應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)具有廣闊的知洪影響學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教學(xué)中如能以豐實(shí)知識(shí)和廣泛的興趣贏得學(xué)生的信賴，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的吸引力，改變學(xué)生對(duì)體育教師頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)的看法，這對(duì)教師在學(xué)生中建立良好的威信是最主要的因素。在課堂上用幽默的語(yǔ)言傳授枯燥的知識(shí)；用靈活的教法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；用高尚的道德品質(zhì)熏陶孩子；用自己積極向上的熱情感染孩子。教師威信是教師開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)效果不可低估的重要因素之一。因?yàn)楦鶕?jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體育教學(xué)提倡任務(wù)型教學(xué)，每堂體育課都要給學(xué)生布置任務(wù)，進(jìn)行師生互動(dòng)。如果在學(xué)生中沒有威信，即使自己充滿工作激情，但學(xué)生不配合，想把學(xué)生教好，讓學(xué)生跟著自己的教學(xué)思路走，高效地完成任務(wù)，那將面臨極大地困難，甚至?xí)霈F(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象。教師應(yīng)從提高業(yè)務(wù)能力、形成人格魅力和樹立職業(yè)道德三個(gè)方面樹立威信，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、體育教師應(yīng)增加對(duì)學(xué)生的感情投入

感情因素是教師影響力的催化劑，當(dāng)代的學(xué)生自尊心強(qiáng)，需要?jiǎng)e人的尊重和理解，體育教師對(duì)過分的權(quán)力使用會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)烈的逆反心理，在這一點(diǎn)上，教師對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)懷被學(xué)生認(rèn)為是教師最主要的品質(zhì)。作為一名體育教師首先要具備對(duì)學(xué)生的感情，并在教學(xué)活動(dòng)中始終讓學(xué)生充分體驗(yàn)到教師對(duì)他們投入的情感，同時(shí)教師也要善于捕捉學(xué)生對(duì)教師純樸感情的體驗(yàn)。使教師與學(xué)生之間在內(nèi)心世界產(chǎn)生感情上的共鳴與愛的合流，使雙方更加信賴，所以感情因素是師生雙方相互吸引的巨大磁石。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的愛護(hù)和關(guān)心，如果他們有了缺點(diǎn)，希望能得到教師的幫助和教育，能受到公正的對(duì)待?？傊w育教師的素質(zhì)，如果不是經(jīng)常處于積極的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，行為表現(xiàn)如果不合乎教師角色的要求，那么，就有可能使威信降低和喪失。一個(gè)教師要恢復(fù)已失去的威信，在通常要比獲得威信困難得多。因此，有經(jīng)驗(yàn)、有事業(yè)心的體育教師，都很注意威信的維護(hù)。

六、體育教師要加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)技能

這是教師獲得威信的又一必要條件，教師要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)理論、研究教法和學(xué)生的學(xué)法，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)中能突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，教法靈活，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化；教育機(jī)智方面，要有較高的應(yīng)變能力，能迅速有效地處理教學(xué)中的突發(fā)事件。教育是一門藝術(shù)，既有靈活性，又要有原則性。教師在教育教學(xué)過程中，對(duì)一些既定的規(guī)則和要求，嚴(yán)格按章辦事，既有靈活性要注意針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教育方法，同時(shí)，決不能對(duì)孩子們提出過高的要求，造成要求無(wú)法實(shí)出現(xiàn)朝令夕改現(xiàn)象。更不能空口許若，出現(xiàn)空頭支票，影響教師的威信。

（作者單位：福建省惠安第四中學(xué)362133）