藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

袁英

【摘要】初中音樂(lè)課程是教育教學(xué)重要內(nèi)容之一，一方面可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，另一方面可以讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到調(diào)適，勞逸結(jié)合，以更充沛的精力投入其他課程的學(xué)習(xí)中去。本文著重闡述藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，旨在拓寬實(shí)現(xiàn)音樂(lè)美育的有效途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)美感；培養(yǎng)方式；初中；音樂(lè)教學(xué)

初中階段的學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都占有重要的地位，我國(guó)教育部門(mén)明確規(guī)定初中音樂(lè)教師應(yīng)該通過(guò)各種有效的教學(xué)方式讓學(xué)生在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中提高自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，陶冶情操，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，同時(shí)拓展自己的思維。音樂(lè)課程的教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的藝術(shù)美感，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們健康的藝術(shù)愛(ài)好，最終提高其藝術(shù)審美能力。因此，將藝術(shù)美感培養(yǎng)方式應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)中，能促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，為學(xué)生成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才打下良好的基礎(chǔ)。

一、概述藝術(shù)美感培養(yǎng)在對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的重要作用

對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美感培養(yǎng)的途徑方法多種多樣。針對(duì)初中學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，初中音樂(lè)教學(xué)者要選取合適的方法手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣。音樂(lè)本身蘊(yùn)含豐富的藝術(shù)美感，怎么樣才能讓學(xué)生深刻的體會(huì)理解，是當(dāng)前教學(xué)者們面臨的難題之一。音樂(lè)的教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生唱歌、識(shí)譜，更重要的在于讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠讓自身的審美情感得到升華。初中階段的學(xué)生年齡比較小，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是青少年的好奇活潑的特點(diǎn)也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)注意力容易不集中的問(wèn)題?；谶@一特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不拘泥于一種教學(xué)方式，而是應(yīng)該采用多元化的、靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生全身心的融入到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，喚醒他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，激活他們的音樂(lè)藝術(shù)細(xì)胞。初中的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大，面臨著升學(xué)的壓力，因此，日常的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而枯燥，面對(duì)這一情況，他們的學(xué)習(xí)效率可想而知。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該為他們營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生在活躍的課堂中釋放壓力，以更充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

二、音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)美感體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的審美求知

教學(xué)者要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感知、體會(huì)音樂(lè)中美感的存在，首先就要善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教材中所蘊(yùn)涵的審美分子并將其挖掘出來(lái)，然后經(jīng)過(guò)精心合理的編排將其融入到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能夠體現(xiàn)出美感特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生一走進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂便能夠很快的融入音樂(lè)的學(xué)習(xí)中；然后，教學(xué)者再通過(guò)多種形式的表現(xiàn)方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)美的感知由心而生，不由自主的想要去體會(huì)美的意境。

例如在教學(xué)《七子之歌》時(shí)，筆者先在教唱前設(shè)置了一個(gè)懸念：“同學(xué)們，有一首歌里面藏了一位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人的一組詩(shī)，這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人后來(lái)在一次演講中被反動(dòng)派暗殺，而他留下的詩(shī)卻促成了一首歌的誕生，你們知道是什么歌嗎？”學(xué)生好奇心被激發(fā)，迫切的想知道這一一首什么樣的歌曲，這首歌曲的背后究竟有一個(gè)怎樣的故事，它的旋律是怎么樣的。通過(guò)這樣的歌曲介紹讓學(xué)生的審美求知被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的審美體驗(yàn)也就不知不覺(jué)開(kāi)始了。

三、音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的美感體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

音樂(lè)教學(xué)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力與鑒賞美的能力。音樂(lè)作品本身就是美的存在。隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育教學(xué)向音樂(lè)教學(xué)提出更為豐富的目標(biāo)，社會(huì)希望學(xué)生的智力水平與審美能力能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)上得到提升，希望學(xué)生對(duì)美有更敏銳的嗅覺(jué)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)教材里面的歌曲，然后可以通過(guò)音樂(lè)考試，教學(xué)者的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生盡可能的多學(xué)會(huì)幾首歌，能夠獨(dú)立的演唱，不管是學(xué)生還是老師，都忽視了對(duì)音樂(lè)作品美的欣賞能力的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的推行，音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生變化，教學(xué)者要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)里面美的情境，通過(guò)自己的想象力，加深對(duì)音樂(lè)的理解，讓自己的精神得以升華。因此，在現(xiàn)代的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體等科技手段豐富教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)。比如在學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》時(shí)，教師可以將祖國(guó)大好河山的美麗畫(huà)面通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，點(diǎn)燃他們的愛(ài)國(guó)之情與自豪感。

四、合理選擇審美對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及審美想象能力

音樂(lè)的審美情趣包含音樂(lè)審美情操與審美情趣兩方面的內(nèi)容，這也是要求學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)作品所應(yīng)持有的基本態(tài)度。與此同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)也需要學(xué)習(xí)者具備豐富的想象力和良好的創(chuàng)造能力。這也就要求教學(xué)者在教學(xué)中要注重利用音樂(lè)作品去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的潛在才能。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)者選取的審美對(duì)象很大程度上能夠影響一個(gè)人的審美情趣及個(gè)人的思想境界。音樂(lè)是情感的藝術(shù)也是一個(gè)人內(nèi)心情感世界的展現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，要讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，讓自己與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而受到音樂(lè)美感的熏陶，凈化自己的心靈，最終培養(yǎng)自己高尚的道德素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)和欣賞《保衛(wèi)黃河》， 筆者通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行自由討論，然后每個(gè)小組輪流進(jìn)行表演，表演的形式可以是動(dòng)作、舞蹈、也可以是詩(shī)歌朗誦等，學(xué)生在表演過(guò)程中將自己對(duì)樂(lè)曲的體會(huì)和理解靈活的表現(xiàn)出來(lái)。在表演中，一些小組的學(xué)生還展示了笛子、鋼琴等特長(zhǎng)，以樂(lè)器的演奏形式融合自己的獨(dú)特理解，讓我不得不贊嘆學(xué)生對(duì)于音樂(lè)美的感受能力及創(chuàng)作力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生而言都是具有積極效用的。學(xué)生在審美教育中，心靈能夠在音樂(lè)作品的美中得到凈化，情感得到熏陶，個(gè)人的思維及創(chuàng)作能力也得到提高。音樂(lè)教育的重要性在審美教育中可見(jiàn)一斑，因此，作為音樂(lè)教學(xué)人員，必須探索更多更好的教學(xué)方法，為音樂(lè)教學(xué)融入新的活力。

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