音樂課堂教學(xué)中師生互動的策略研究

王莉

【摘要】教學(xué)活動始終是以學(xué)生為主體的，因此初中音樂教學(xué)要在充分了解中學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上，尋找適合學(xué)生的教育與教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思想，在音樂課堂教學(xué)中營造出一種和諧、愉快、輕松、合作的學(xué)習(xí)氛圍，增加師生之間的互動與交流，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】師生互動；初中音樂課堂；音樂教學(xué)；有效策略

根據(jù)新課改的要求，初中音樂教育要進(jìn)行全面的課堂改革以及教育方式的創(chuàng)新，初中音樂教學(xué)的主體是初中生，因此音樂教師要充分重視初中生的心理特點，開展音樂教學(xué)，但是很多音樂老師都沒有做到這一點，這就導(dǎo)致初中音樂課堂變成了教師簡單地向?qū)W生傳授相關(guān)音樂知識，并沒有考慮到學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不利于實現(xiàn)良好的師生互動，也不利于教學(xué)質(zhì)量以及良好師生關(guān)系的培養(yǎng)。

一、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動的作用

（一）師生互動有助于共同創(chuàng)造良好的教學(xué)開端

在初中音樂教學(xué)中，最常見的教學(xué)形式是歌曲教學(xué)，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生親自感受音樂的魅力，是對音樂進(jìn)行有效表現(xiàn)的方式。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往采用“一唱一學(xué)”的形式，教師僅僅教學(xué)生一些唱歌技巧，但是忽略了音樂藝術(shù)形象的趣味性及完整性。師生互動的音樂課堂有別于傳統(tǒng)意義上的課堂，它對學(xué)生的聽、賞等能力進(jìn)行強(qiáng)化以及訓(xùn)練，使學(xué)生能夠真切感受到歌曲中蘊(yùn)含的情感，教師對音樂的思想性、藝術(shù)性以及趣味性進(jìn)行說明，并借助樂器等有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)開端。

（二）師生互動有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在初中音樂課堂上，有音樂天賦的學(xué)生會非常自信與活躍，但是一些內(nèi)向的、不自信的學(xué)生往往很自卑，對音樂課喪失興趣，甚至放棄音樂課，老師要對所有的學(xué)生一視同仁，與他們建立起信任、友好的和諧關(guān)系，給自卑的學(xué)生以積極的鼓勵與支持。在良好的師生互動下，一些自卑的學(xué)生會逐漸樹立起對音樂的信心，在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，并勇于表現(xiàn)自己。在初中音樂教學(xué)的課堂上，在師生互動教學(xué)模式的啟發(fā)下，要努力營造出一種與教學(xué)內(nèi)容貼合的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過營造音樂氛圍和師生互動，可以有效引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的特點，讀懂音樂并感受音樂。

（三）師生互動有助于共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍

在初中音樂課堂上，音樂成為師生溝通的情感橋梁，通過和諧的師生互動，有助于營造出一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，使學(xué)生與老師更為接近，有助于老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，傳授給學(xué)生音樂方面的知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生敢于說、敢于想、敢于唱、敢于表演，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在良好的師生互動下，課堂成為一個舞臺，教師是舞臺上的配角，對學(xué)生起著點撥與指導(dǎo)的作用，有助于促進(jìn)學(xué)生聰明才智的發(fā)揮，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)與合作中來，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

二、提高初中音樂課堂師生互動的有效措施

（一）營造和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，在初中音樂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生的心理特征開展教學(xué)活動。研究表明，初中生在生理上與其他年齡階段的學(xué)生存在較大差別，心理情感也存在一定的特殊性，在師生互動的過程中，初中生往往會表現(xiàn)出緊張、焦慮的情緒，因此，教師應(yīng)當(dāng)盡量營造一種愉快、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生放松心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。在回答問題時，如果學(xué)生答不上來或者答錯，教師應(yīng)當(dāng)以包容的心態(tài)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而不是惡語相向，踐踏學(xué)生的自尊心，很可能因為教師的批評與辱罵，一些學(xué)生就會害怕參與互動活動，因而喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至自暴自棄，放棄音樂這一門課。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高學(xué)生的參與興趣

受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響與束縛，一些教師的思維出現(xiàn)了固化現(xiàn)象，需要及時進(jìn)行調(diào)整，教師要結(jié)合自己的教學(xué)特點進(jìn)行認(rèn)真的思考，不能夠始終以一種思維和理念來處理問題。音樂教師要根據(jù)初中音樂課堂不同的教學(xué)內(nèi)容來制定不同的教學(xué)方案，并設(shè)置豐富的互動模式。例如在樂曲賞析的課程中重點進(jìn)行情感的交流與互動，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力以及合作能力，同時，教師還要留意學(xué)生之間的差異，因材施教，從而提升學(xué)生的整體水平，提升課堂互動的效果。

（三）改變落后教學(xué)思想，實現(xiàn)課堂互動的新氣象

研究顯示，處于青春期的初中生自學(xué)能力普遍較差，因此教師應(yīng)當(dāng)采取符合學(xué)生興趣與思想特點的教學(xué)方法來激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，大膽、全面地與教師進(jìn)行交流與互動。音樂概念形式和種類具有多樣性的特點，因此教師要采取科學(xué)、高效的方式將音樂概念和學(xué)生已有的知識連接起來，并利用音樂概念類似性的特點，將相似的概念放在一起進(jìn)行講解，方便學(xué)生更好理解。

（四）加強(qiáng)學(xué)生互動機(jī)會，強(qiáng)化互動的感性體驗

學(xué)生往往會對自己親身感受并付出情感的知識保有深刻的印象，因此在音樂課堂上，教師應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化師生互動過程中學(xué)生的感性體驗，加深學(xué)生的印象，將抽象性的音樂轉(zhuǎn)變成學(xué)生能夠直觀接受的東西，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。此外，在師生交流的過程中，教師要盡量使用學(xué)生較為容易接受的語言進(jìn)行交流，并注重自身互動交流技巧的提升，從而不斷提高課堂互動的效果。

三、結(jié)語

初中音樂課堂教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)生的年齡特點與發(fā)展要求，通過進(jìn)行良好的師生互動來活躍音樂課堂的氣氛，豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生真正體會到音樂的美，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神以及綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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