新課標(biāo)下的語文作文教學(xué)

王微微

摘要：寫作教學(xué)是語文中極其重要的環(huán)節(jié)，作文成績的好壞往往決定著一個考生語文成績的高低。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是進行創(chuàng)造性表達的過程，是造就人才的重要途徑，是開啟創(chuàng)造力的鑰匙。寫作訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生對生活的獨特理解與感悟，啟迪他們的思想靈魂，有利于樹立正確的人生觀和價值追求。做好新課標(biāo)下的作文教學(xué)，關(guān)鍵要抓好七個方面：采用多種形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生主動作文；培養(yǎng)細心的觀察能力，豐富生活體驗；重視閱讀，做到讀寫互動，以讀促寫，提高寫作能力；教給方法，提高寫作有效性；倡導(dǎo)求真思想，抒寫真情實感；重視作文修改，提高寫作水平；讓教師的賞識成為學(xué)生作文的動力和快樂。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；作文教學(xué)

作文教學(xué)是語文教學(xué)的極其重要的組成部分，學(xué)生的寫作水平和寫作能力的高低，是衡量作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。如何提高學(xué)生的寫作興趣，切實提高學(xué)生的寫作能力，是當(dāng)前作文教學(xué)改革的焦點。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生勤于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！币虼?，作為新時期的語文教師更應(yīng)從點滴做起，教育引導(dǎo)學(xué)生汲取多方營養(yǎng)，感悟多彩生活，自由表述個性，即興抒寫人生。做好新課標(biāo)下的作文教學(xué)，關(guān)鍵要抓好以下四個方面。

一、采用多種形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生主動作文

俗話說：“興趣是最好的老師?！蹦壳?，學(xué)生一提到寫作文，學(xué)生不得不抓耳撓腮，苦思冥想，所以寫出的習(xí)作，不是無病呻吟、空話連篇，就是生拉硬扯、照抄照搬。為了讓學(xué)生自主作文，教師在作文教學(xué)中，必須培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，把學(xué)生引入寫作世界中?？梢圆扇∫韵聨醉棿胧阂皇墙處熡H自寫作文，用示范激發(fā)學(xué)生興趣。教師寫作文，可以親身體驗題目的難易，還可將自己審題、立意、構(gòu)思以及自己的情感、態(tài)度、寫作中的困惑與學(xué)生一起交流，并在交流中讓學(xué)生指出毛病，進一步充實作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，這樣不僅讓學(xué)生在評價教師的作文時受到啟迪，同時也增強自己寫作的信心和勇氣。二是將寫作訓(xùn)練與聽、說訓(xùn)練相結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)生更注重和喜歡聽、說，因此，在作文教學(xué)中可以將寫作訓(xùn)練與他們的聽、說相結(jié)合。如學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，或針對某一人物談?wù)効捶?。在學(xué)生發(fā)言過程中，要注重對中心內(nèi)容、條理安排以及遣詞造句等一些問題的及時指導(dǎo)，并適時地給予肯定與鼓勵。筆者通常利用課前 5—10分鐘對學(xué)生進行聽、說訓(xùn)練。三是拓寬素材積累渠道。當(dāng)前的社會發(fā)展迅速，瞬息萬變，要想讓學(xué)生寫出貼近實際的好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生在積累素材上下功夫。新課標(biāo)要求：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。因此，可以指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)資料，也可以組織學(xué)生走進自然、走進社會，多看、多讀、多思，注重情感積累，為寫作積淀素材。四是開展佳作鑒賞與再創(chuàng)活動。在作文訓(xùn)練課上，要特別注重導(dǎo)語的設(shè)計、寫作意境的渲染與寫作內(nèi)容的指導(dǎo)。組織學(xué)生多學(xué)習(xí)、評價一些好的作品，并在其影響下，通過老師的點撥、啟發(fā)與鼓勵，進一步拓寬視野，活躍思維，在訓(xùn)練中提高寫作能力，學(xué)習(xí)到有利于寫作的語言技巧和寫作方法。

二、培養(yǎng)細心的觀察能力，豐富生活體驗

語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文也不例外。作文言之無物，內(nèi)容空洞，沒有時代感，其根本原因是教師讓作文的主體——學(xué)生遠離了文章的源泉——生活。因此，一方面教師不要把學(xué)生限制在單一的讀書學(xué)習(xí)上，應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生觀察生活，融入生活，多參加各種活動，體驗生活中的各種情感。觀察不僅是作文素材的直接來源之一，而且是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。生活豐富多彩，包羅萬象，處處是可寫的景、可敘的事、可抒的情。自然界中那賞心悅目的景物不但能陶冶人的情操，產(chǎn)生美好的情感，更能使人產(chǎn)生寫作的沖動。

生活是創(chuàng)作的源泉。沒有細致的觀察能力就不可能抓住事物的本質(zhì)特征，也就不能發(fā)展豐富的想象力，更談不上發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生如果缺乏了這些能力，即使他們閱讀面再廣，詞匯再豐富，也難以從生活中發(fā)現(xiàn)好的寫作素材，難以抓住事物的特點，更不能形象、準(zhǔn)確地用語言把事物描繪出來。

三、重視閱讀，做到讀寫互動，以讀促寫，提高寫作能力

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是一種體驗生活，感悟人生的方法。一個人作文水平的高低，與他的知識面、信息量、認識事物能力、分析問題能力、語言駕馭能力、寫作技巧的掌握等等有密切的關(guān)系。而這些能力的獲取和提高，大多來自于我們廣泛的大量的閱讀。語文老師要鼓勵學(xué)生多讀名著，多讀有較高品位的文學(xué)作品，以提高自己的語言修養(yǎng)和人文內(nèi)涵。在課堂上老師要多留一些時間指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，領(lǐng)會課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品味作者是如何構(gòu)思的，作品是如何表情達意的，作家是如何錘煉語言，然后再把精彩的章句畫下來熟讀背誦，這樣日積月累，提起筆來也就會順手多了。除了抓緊課堂閱讀教學(xué)之外，語文老師還必須加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬視野，發(fā)展思維，增加知識，把已學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。作文就是生活，只要平常細心觀察，做生活的有心人，就會發(fā)現(xiàn)自己的身邊還是有許多可寫之事，發(fā)現(xiàn)身邊美景處處。但要迅速提高學(xué)生的作文水平，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。作為一名語文教師，要轉(zhuǎn)變觀念，以新課程理念為指導(dǎo)，從平時教學(xué)的點滴入手，一步一個腳印，通過每次作文，既要提高學(xué)生的鑒賞力，又要維持學(xué)生持久的寫作熱情，使他們并不感到“學(xué)海無涯”的苦，而是時刻體味著“書山有路”的樂，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其寫出大量有個性有品位的文章。才能大面積提高學(xué)生的作文水平。

（作者單位：貴州省六盤水市盤縣柏果鎮(zhèn)中心小學(xué) 553500）