讀教師報(bào)，讓我摸索出“加深記憶法”學(xué)化學(xué)

官云吉

化學(xué)是一門學(xué)生喜愛的學(xué)科，其一原因在于實(shí)驗(yàn)較多，能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、協(xié)作能力；其二科學(xué)探究較多，為化學(xué)增添了許多神秘色彩。使一些想要學(xué)好化學(xué)的學(xué)生增添了興趣，特別是科學(xué)探究題中的表達(dá)與交流，延伸與拓展，反思與評(píng)價(jià)，更能提高學(xué)生的思維能力，擴(kuò)大學(xué)生視野。但是，自從學(xué)生學(xué)習(xí)到第四單《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》之后，使不少學(xué)生對(duì)化學(xué)生產(chǎn)生厭倦?yún)拰W(xué)。那么，我們?nèi)绾螠p少此事此況的發(fā)生呢？為此，通過閱讀《中國教師報(bào)》上的教學(xué)文章，我深受啟發(fā)，從而我逐漸摸索出了“加深記憶法”來教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

“加深記憶法學(xué)習(xí)化學(xué)”是對(duì)所學(xué)知識(shí)以詞、成語、口訣等形式，加深學(xué)生的印象，從而不易忘記，對(duì)提高化學(xué)成績是有一定成效的。

一、利用成語加深記憶

如：講到稀釋濃H2SO4時(shí)，老師都得強(qiáng)調(diào)把盛濃H2SO4的器壁沿著盛水的燒杯壁慢慢往下流。故用“杯壁下流”如同成語“卑鄙下流”形象記記。

二、利用關(guān)鍵詞加深記憶

當(dāng)我們講到金屬與酸反應(yīng)時(shí)，有些金屬能與酸反應(yīng)，則有的金屬不能與酸反應(yīng)，我們都會(huì)強(qiáng)調(diào)，排在“氫”前面的則可以，排在氫后面的則不可以，我們是否可用概括型的“前氫換氫”來記呢？

金屬與可溶性鹽反應(yīng)時(shí)，我們也會(huì)強(qiáng)調(diào)排在前面的金屬可以把它排在后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來，那我們是否可以要叫同學(xué)們記住“前換后”就可理解呢。

再如：講到配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí)，讀數(shù)會(huì)導(dǎo)致質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大偏小的原因。我們老師都會(huì)講到，俯視把它看大了，實(shí)際量小了，導(dǎo)致配制的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大，仰視把它看小了，可實(shí)際量的水多了，導(dǎo)致配制的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小了。我們是否簡單理解為“俯大仰小”就可解決了呢？

三、利用口訣加深記憶

如1：酚酞，石蕊與酸堿作用時(shí)，我們可以概托為：酚酞靦腆，怕堿不怕酸，遇堿臉就紅，遇酸色不變，石蕊變臉，怕堿又怕酸，遇堿臉變藍(lán)，遇酸才變紅。

如2：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的內(nèi)容多而雜，要想學(xué)生全部記到除非用口訣加深記憶，口訣如下，僅供參考。

托盤天平順放平，游碼螺旋針對(duì)中，左放物右放碼，鑷子夾大后夾小；酒精加熱用外焰，三分之二為界限，熄滅酒燈用帽蓋，千萬不要嘴吹滅。滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不沾污，不平不倒不亂放，用完清洗莫忘掉。實(shí)驗(yàn)先查氣密性，隔網(wǎng)加熱杯和瓶，排水集氣完畢后，先撤導(dǎo)管后移燈。

如3：當(dāng)我們講到O2的性質(zhì)是：口訣如下：

我的名字叫氧氣，說來人人都熟悉，無色無味又無臭，加壓降溫變液固，咱在水中不易溶，足夠魚兒來呼吸，我有一副熱心腸，支持燃燒創(chuàng)奇跡，生來活潑又好動(dòng)，氧化反應(yīng)有魅力，咱與木炭能化合，生成二氧化碳?xì)猓F絲遇我來點(diǎn)燃，火星四射多美麗，硫粉和咱共燃燒，藍(lán)色火焰好神氣。

如4：當(dāng)我講到化學(xué)方程式的計(jì)算時(shí)口訣如下

一解二設(shè)最后答，化學(xué)方程式不能差；

準(zhǔn)確尋找質(zhì)量比，純量代入不摻假；

所有單位要統(tǒng)一，列式計(jì)算解決它。

如5：講到CO2性質(zhì)口訣如下

二氧化碳不簡單，不會(huì)燃燒不助燃，密度要比空氣大，用來滅火能制堿，它在水中能溶解，石蕊加入顯紅色，通入澄清石灰水，先變渾濁后沉淀，我的形體有三態(tài)，雪花干冰就是咱，干冰撤入云層中，呼風(fēng)呼雨活神仙，廣泛用作制冷劑，確保食物不腐爛，溫室效應(yīng)顯神威，光合作用作貢獻(xiàn)。

總之，我們不管以詞、成語還是口訣，都能梳理歸納知識(shí)點(diǎn)，把復(fù)雜化為簡單，把枯燥化為趣味，加深學(xué)生記憶，增加學(xué)生撐握知識(shí)的技能，增添興趣，提高各種能力。

（作者單位：江西省橫峰縣鐘山學(xué)校334300）