在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王星

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的思維能力，使他們能夠解答日常生活中遇到的各種簡單應(yīng)用問題，為他們將來升學(xué)或獨立生活打下良好的基礎(chǔ)。那么，在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、在數(shù)學(xué)游戲中學(xué)習(xí)

低年級兒童的心理特點是好奇、好動、好勝、注意力易分散不持久，理解能力差，記憶力好，邏輯思維弱，形象思維強。因此，我在教學(xué)中就抓住學(xué)生這些特點不斷變換教學(xué)手段，采用多種新穎的教學(xué)形式，引起學(xué)生的興趣。如在教一年時，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，從學(xué)說話起，就在爸爸、媽媽的誘導(dǎo)下，學(xué)會了數(shù)數(shù)，在學(xué)前班里又學(xué)會了簡單的計算，會寫出簡單的漢字。入學(xué)后，教師還要用一個月的時間學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，天天單純地重復(fù)勢必使出入學(xué)的兒童感到枯燥乏味。所以我就針對七、八歲兒童的特點，讓學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)玩結(jié)合，在講講、擺擺、比比的實踐中學(xué)習(xí)，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講數(shù)字“2”時，一上課就問：“小朋友們，喜歡看小動物嗎？”得到學(xué)生回答后，我就掛出一幅“動物園”的彩色圖畫，讓學(xué)生找出動物園里有幾只大象、幾只老虎（學(xué)生回答2只），這時我就說：你們快看看，動物園外來了2只什么動物？學(xué)生回答，2只大白鵝，我說對了，今天我們就學(xué)習(xí)數(shù)字“2”，看它多象這只大白鵝啊！隨之我就寫出了“2”。我又讓學(xué)生摸摸自己有幾個耳朵，有幾只眼睛、幾只手，又讓學(xué)生在學(xué)具中拿出2個圓形，2根小棒，擺在桌子上，使學(xué)生懂得了“2”是由兩個“1”組成的。我采用形象、直觀、易懂的教學(xué)手段，達(dá)到了溫故知新，鞏固記憶的效果。一開始就把學(xué)生的注意力吸引住了，使這些愛說愛動的孩子快速地進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，我通過恰當(dāng)、合理的直觀演示和學(xué)生親自動手?jǐn)[、看、說的方法，正符合兒童好奇好動的特點，又克服了滿堂灌的毛病，讓學(xué)生從直觀、形象入手，以動手促進(jìn)動腦，在有趣、歡快的游戲中學(xué)會了新知識。

二、利用演示教具和學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷、說理的能力

我在講5的認(rèn)識時，先請同學(xué)幫助老師數(shù)一數(shù)有幾個蘋果，使學(xué)生了解“5”是由5個1組成的，接著讓學(xué)生數(shù)出5根小棒，隨便分成2份，看能分成幾和幾。學(xué)生實際動手操作后，理解了分解就是把總數(shù)分成兩部分，把兩部分合起來就是總數(shù)，學(xué)生不僅學(xué)會了數(shù)的分解、組成，而且建立了總數(shù)和部分的概念，同時也掌握了“5”的幾種不同分法。

在教學(xué)中我還注意了演示的啟發(fā)性和條理性，來提高學(xué)生分析問題的能力。在講除法的初步認(rèn)識時，我擺出了2個盤子，拿出6個桃子，啟發(fā)學(xué)生把6個桃子分成2份，問：有幾種分法？學(xué)生動手分，說出有1和5、2和4、3和3等這幾種答案。這時我就啟發(fā)學(xué)生說：“如果讓兩個盤子里的桃子一樣多該怎么分？”請兩名學(xué)生表演給大家看，每人第一次各拿一個分別放在兩個盤子里，再拿一次，最后又拿一次，將6個桃子平均分裝在兩個盤子里，每盤放了3個桃子，揭示了平均分的概念，使學(xué)生比較容易地掌握了新學(xué)的知識“平均分”。如在教除法應(yīng)用題時，引導(dǎo)學(xué)生分析，先讓學(xué)生認(rèn)真審題，找出已知條件和所求問題，再讓學(xué)生根據(jù)已知條件和所求問題動手到板前進(jìn)行實物演示，使學(xué)生通過演示很快地理解題意，列出算式，并能說出為什么這樣列？區(qū)分了“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”和“一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的兩種應(yīng)用題的相同點和不同點，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作和說理的能力，提高了學(xué)生的計算速度。采用有啟發(fā)、有條理的演示，使學(xué)生借助具體形象的事物，一步一步地啟發(fā)積極思維，使學(xué)生由表象認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、根據(jù)生活實際教應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解能力

小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是個難點，所以在教學(xué)中為了突破這一難點。我采用結(jié)合生活實際來講應(yīng)用題，使學(xué)生很快的認(rèn)識了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，提高了解題的速度。

找中間量是兩步計算應(yīng)用題的難點，教學(xué)中我就用學(xué)生熟知的包餃子來講。如媽媽要包餃子，現(xiàn)在只有餃餡，怎樣包餃子呢？引導(dǎo)學(xué)生想：要想包餃子，都需要什么？需要餃皮和餡。沒有餃皮，要做餃皮都需要用什么？水和面粉。最后再引導(dǎo)學(xué)生與兩步計算應(yīng)用題進(jìn)行比較。這樣，結(jié)合生活實際教學(xué)，使學(xué)生知道了，解答兩步計算應(yīng)用題，要先求中間量，使學(xué)生在輕松、自然地氣氛中掌握了兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的分析、推理的能力。

（作者單位：青海省民和縣川口小學(xué)810800）