高校第二課堂建設中的自主學習模式創(chuàng)建

高繼花

摘要：隨著高等教育教學理念的轉(zhuǎn)變，在新的范式下，大學的目標是為了學生自主發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建學問創(chuàng)建環(huán)境，使學生成為解決問題的學者，大學旨在建立一系列更好的學習環(huán)境讓學生去自主安排學習和創(chuàng)造知識。作為一所外國語學院，如何拓展平臺使學生熟練掌握外語知識、提升外語實踐能力及跨文化溝通能力刻不容緩?；诖?，本文提出了以“外語學習寢室建設”為載體的第二課堂建設中的自主學習模式創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：外語學習寢室；高校；第二課堂；自主學習模式

一、引言

學生公寓已經(jīng)從過去單純的住宿場所逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘜W習、生活、娛樂為一體的綜合場所。受傳統(tǒng)教育的影響，很多高校的教學僅停留在課堂教學即第一課堂上，忽視或不重視第二課堂的建設。高等教育作為一項系統(tǒng)性工作，決非簡單的知識傳授，而是集知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升為一體的教學育人工作?，F(xiàn)代高等教育認為，教學育人工作應實現(xiàn)從課堂教學為中心的第一課堂向第二課堂的轉(zhuǎn)移、對接與融合。公寓作為學生學習生活的場所，理應成為高校第二課堂建設的重要領(lǐng)域，發(fā)揮其對人才培養(yǎng)的重要作用。

高等教育應尤其重視學生自主學習能力的培育。鑒于以上兩點，筆者提出了以“外語學習寢室建設”為高校第二課堂建設載體來構(gòu)建自主學習新模式，努力探索出一條以生為本，方向明確，可操作性強，可示范推廣的學習寢室創(chuàng)建路徑。

二、“外語學習寢室建設”對學生自主學習力培養(yǎng)的重要作用

十八大報告明確指出高等教育實行全面素質(zhì)教育的重要性。高校是要為社會培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育全面性、系統(tǒng)性的要求，使得以“課堂教學”為主體的第一課堂無法完成所有的教育任務和培養(yǎng)目標，第二課堂也就成為素質(zhì)教育的必需。

公寓（寢室）作為高校第二課堂的重要陣地之一，由學生唱主角，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)具有重要作用：其一，在知識拓展平面拓展層面上，學生利用第一課堂所學知識為指導，開展知識深度學習、拓展學習，強化對課堂知識的理解；在知識的立體建構(gòu)層次上，公寓（寢室）為學生提供實踐平臺，將所學理論與知識運用到實踐之中，使學生的知識結(jié)構(gòu)得到檢驗與完善，從而獲得新知。

三、以“外語學習寢室建設”為載體培育學生自主學習能力

1.以“三級三本”為組織架構(gòu)的“外語學習寢室建設”

外語學習寢室建設是一項系統(tǒng)工程，為確保工作順利推進，需要建立科學的組織保障。以“三級三本”為組織架構(gòu)，分層次、分階段、分任務開展“外語學習寢室建設”，體現(xiàn)了工作的系統(tǒng)性與全面性?！叭墶狈秩齻€責任單位，一級是指以校級行政管理部門為責任單位，二級是指以學院為責任單位，三級是指以學院領(lǐng)導機制下的學生社區(qū)服務工作站的建立。通過以“學生為本”、“服務育人為本”、“自主學習為本”的形式推進“外語學習寢室建設”。以“三級三本”為組織架構(gòu)，拓展了公寓管理與建設的權(quán)限，同時又起到了聯(lián)動的效應。通過制定相關(guān)的管理條例，形成外語學習寢室體系化建設保障機制，凸顯了各部門的育人功能，明確了工作的職責，確保各項工作的開展與有效落實。

2.“三自管理”理念指導下學生社區(qū)服務工作站的建立

“外語學習寢室建設”主體是學生，在“三級三本”的組織框架下，學生社區(qū)服務工作站是指導開展學生自主學習的樞紐。它的建設凸顯以學生為本，以“外語學習寢室”創(chuàng)建為契機，開展自我管理、自我服務、自主學習，即“三自管理”。在“三自管理”理論實踐中突出“自主學習”。學生社區(qū)服務工作站由學生公寓自管會、學生黨支部、學生會等學生骨干隊伍組成，在校、院二級領(lǐng)導下，在社區(qū)服務工作站輔導員指導下，開展外語學習寢室建設。

3.公寓文化建設凸顯公寓外語學習氛圍

外語學習寢室的建設離不開公寓外語文化建設，在公寓社區(qū)中通過硬件配置、環(huán)境建設開拓外語交流與實踐的平臺，營造濃郁的公寓外語文化。從制度建設層面，制定外語學習寢室建設實施細則與評比細則，鼓勵學生積極申報外語學習寢室建設，以寢室為單位，學習計劃制定、外語類活動開展等方式，形成外語學習寢室建設良好氛圍。同時建立和完善各項規(guī)章制度，使大學生公寓文化建設逐步走向規(guī)范化、制度化、科學化。最后從公寓文化的“造勢”層面，做好樹立典型，推廣典型，以點到面，樹立外語學習寢室建設的階段性成果。

4.項目化管理推進外語學習寢室建設

項目化管理是管理學中的一個范疇，項目化管理不同于普通管理，是所有管理中繁復、精微的管理。它是一種復合管理，通過任務管理、目標管理，以盡可能高的效率完成預定目標。項目化管理也同樣適用于高校管理。以項目化管理來開展公寓建設，可以細化公寓建設任務、分解和落實部門、人員的責任、量化建設成效性，從而強化公寓管理的過程管理與結(jié)果管理。公寓建設項目化管理可以根據(jù)建設的目標設置一定的項目。首先“外語學習寢室建設”作為一個主項目，下面可以分為若干個子項目：以外語學習寢室創(chuàng)建為子項目管理，通過外語學習寢室的申報、創(chuàng)建過程跟蹤、創(chuàng)建結(jié)果評審、創(chuàng)建率來評價外語學習寢室的創(chuàng)建成果；以寢室為單位的外語等級考試過級率為項目管理，通過指導學生過程管理，最后以等級考試通過率作為評價手段；以公寓外文報紙、雜志創(chuàng)刊及外文文藝類、技能類競賽活動的開展作為項目管理，豐富公寓外語文化氛圍，提高學生外語應用與實踐能力；以網(wǎng)絡媒體為平臺，開展外文網(wǎng)站、微信、外文頻道、外文電子期刊等建設項目來推進外語學習寢室建設。

四、以專題研討班為形式建立“外語學習寢室建設”長效機制

外語學習寢室的創(chuàng)建是一個可持續(xù)性、創(chuàng)建型的動態(tài)過程，在此過程中會出現(xiàn)新舊問題共存的現(xiàn)象。以“外語學習寢室建設”專題研討的方式，通過思辨、討論，使得外語學習寢室建設者與參與者不斷深化工作理念，從而起到思想上保持一致，達成共識，形成合力的作用；并且專題研討班的形式能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，并在過程中不斷開拓工作思路，明晰創(chuàng)建思路，以專題研討為方式形成外語學習寢室建設的長效機制。其次，“外語學習寢室建設”分階段、分層次、分專業(yè)逐步開展，以三級三本為組織形式的外語學習寢室建設研討班，將建設者與參與者融為一體，集師生之智慧，理論聯(lián)系實踐，理論轉(zhuǎn)化為實踐，從中積累并凝練理論與實踐成果，多途徑中推廣成果以穩(wěn)固推進外語學習寢室建設。

五、結(jié)語

以“外語學習寢室建設”為載體的第二課堂建設是一個系統(tǒng)性工程，也是一個實效性工程。通過外語學習寢室平臺的搭建、師生的全面參與，真正做到第一課堂與第二課堂的有效銜接，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升外語的專業(yè)實踐能力。

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（作者單位：浙江省紹興市越秀外國語學院312000）