新課程背景下高中數(shù)學新教學法初探

李珍貴

摘 要：在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，“數(shù)學探究”、“合作學習”、“數(shù)學建?！钡雀鞣N各樣的琳瑯滿目的課改方案，似乎強烈的影響著我們原本熟悉的教學環(huán)境，課時的減少，學習方式的改變，無不對我們每一位高中數(shù)學教師提出了新的要求。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學的方式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)我們現(xiàn)階段社會發(fā)展的需要，新課改下的高中數(shù)學教學在這種情況下應(yīng)運而生。本文就新課改下對高中數(shù)學教學的理解，新課改下高中數(shù)學教學的方式、方法進行了論述。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學教學；教學方法

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展、社會不斷地進步，科技水平跨越式的發(fā)展。這就從客觀上要求我們的自然科學也要不斷地改革、進步和發(fā)展，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這也是事物發(fā)展的規(guī)律。高中數(shù)學教學的新課改就是在這種條件下進行的，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學的方式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)我們現(xiàn)階段社會發(fā)展的需要，所以，新課改下的高中數(shù)學教學在這種情況下就應(yīng)運而生。從新課改的高中數(shù)學教學的內(nèi)容來看，與傳統(tǒng)的高中數(shù)學的教學相比有著明顯的進步和靈活性。下面，我從近幾年的高中數(shù)學教學經(jīng)驗談?wù)勛约簩π抡n改下高中數(shù)學教學的看法。

一、新課改下對高中數(shù)學教學的理解

體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學科，它是人類文化的重要組成部分之一。數(shù)學不僅是研究其他學科，以及人們參加社會生產(chǎn)和生活的必不可少的工具，還具有極高的美學價值。高中數(shù)學新課標指出“高中數(shù)學課提倡體現(xiàn)數(shù)學的文化價值”和“數(shù)學對推動社會發(fā)展所起的作用”，因此，新課改下對高中數(shù)學教學也應(yīng)該有新的認識，應(yīng)該改變學生對數(shù)學不正確的看法和長久以來對高中數(shù)學的偏見，認為數(shù)學就是非常枯燥的“數(shù)與數(shù)”之間的運算，真正讓學生能夠感受到學習數(shù)學的快樂，使學生在學習的過程中能夠真正體會到數(shù)學本身的需求和社會發(fā)展的需要，是數(shù)學發(fā)展的原動力，逐步形成正確的數(shù)學觀，在數(shù)學美的熏陶下，不斷提高學生的美學素養(yǎng)。在數(shù)學家的勇于創(chuàng)新、追求真理的奮斗精神的鼓舞下，正確規(guī)劃自己成才的藍圖，不斷完善自身的全面素質(zhì)。新課改為高中數(shù)學教學的教師，提供教學方法的改革和自身專業(yè)水平的提高構(gòu)建了平臺課堂教學，是教師借助一系列的輔助手段來實現(xiàn)的一種復(fù)雜的控制過程，這個過程包括接收、加工、儲存，以及信息的傳輸。

二、新課改下高中數(shù)學教學重視高中數(shù)學的基礎(chǔ)性

新課改下，高中數(shù)學教學繼承和發(fā)揚了我國對高中數(shù)學教學的基礎(chǔ)知識和最基本技能方面的重視，更注重培養(yǎng)學生高中數(shù)學的基礎(chǔ)性。對于高中數(shù)學而言，只有扎實地掌握基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論，才能更好地進行深入研究，這也是一個高中畢業(yè)的學生，在畢業(yè)時應(yīng)該掌握的高中數(shù)學的基本知識。其中新課改的內(nèi)容包括的幾大模塊中，必修的模塊都是以基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容的，如集合、初等函數(shù)（冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和三角函數(shù)）、不等式、數(shù)列、立體幾何初步、解析幾何初步。以上這些足以說明新課改后，高中數(shù)學的教學仍然要以基礎(chǔ)知識為重點。

三、新課改下高中數(shù)學教學的方式更加靈活和多樣

在新課改大方向下，傳統(tǒng)的數(shù)學教學也發(fā)生了很大的變化，由原來的以教師講授為中心變成了以學生學習為中心，所有的教育教學都圍繞學生開展，積極發(fā)揮學生的學習主觀能動性。我們從事高中數(shù)學教育的一線教師，都應(yīng)該重新審視一下我們以前的教學方式和方法，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方式與方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)新課改之后的數(shù)學教學之用了。我們都應(yīng)該遵循“以學生為本”為數(shù)學課堂教學的根本原則，用一種更為靈活的教學方式進行教學。由于每個學生的接受能力不同，有的學生可能理解和接受快些，有的學生可能就接受慢些，因此，新課改后要求高中數(shù)學教學要更加有靈活性和多樣性，只有這樣才能滿足當今高中數(shù)學教學的需要，新課改下高中數(shù)學教學理念恰恰給了高中數(shù)學教育者很多的發(fā)揮空間，同時也讓高中學生對學習數(shù)學有了新的認識和理解。

四、新課改下高中學生學習數(shù)學的方法

傳統(tǒng)的高中學生數(shù)學學習方法和理念已經(jīng)遠遠不能滿足在新課改下高中學生學習數(shù)學的需要了，傳統(tǒng)的高中數(shù)學學習長期以來存在著許多弊端。例如：學生只是單純地依靠老師的講解，課前不做預(yù)習，課后不做復(fù)習，依賴性強，自主性很差，完全是為學習而學習，缺乏自主學習的精神；還有部分學生就喜歡聽老師講數(shù)學故事，而不能主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中的樂趣；還有很多學生認為數(shù)學就是死記硬背，沒有技巧，不能掌握數(shù)學學習的技巧，難以做到舉一反三；還有部分學生對于普通的數(shù)學問題不感興趣，只喜歡研究偏、難、怪的問題，這樣就導(dǎo)致本末倒置，影響基礎(chǔ)知識的學習，從而導(dǎo)致根基不穩(wěn)，很難有進一步的發(fā)展。但是，在新課改下就能從根本上解決上面學生在學習過程中出現(xiàn)的弊端，新課改要求發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生主動思維的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。新課改后的高中數(shù)學，既繼承了傳統(tǒng)高中數(shù)學的優(yōu)勢，又發(fā)揚了學生學習高中數(shù)學的理念，真正體現(xiàn)了數(shù)學本身的真諦。

在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段的顯著特點；一是能有效增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學結(jié)束時，教師引導(dǎo)學生總結(jié)本課的內(nèi)容、學習的重點和難點。

新課改的實施，給我們每一位教師提出了新的挑戰(zhàn)。新課改下的高中數(shù)學課堂教學形式應(yīng)是多樣的，數(shù)學課堂不再是枯燥的數(shù)學知識的羅列，而是生動活潑的，是學生主動參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識的場所，否則數(shù)學教學將失去生命力。走進新課改，我們老師的任務(wù)還很重，要真正體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)數(shù)學課堂教學的自主化、人文化精神，還需要我們一線教師的不斷努力、探索和實踐，為我國新課改的推廣和深化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，貢獻自己的力量！

總之，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂40分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。上面就是我從事多年高中數(shù)學教學以來，對新課改下的高中數(shù)學教學的理解和看法，希望在以后的教學中不斷努力，更好地為新課改下的高中數(shù)學教學積累經(jīng)驗。

參考文獻：

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[3]孔凡哲，曾崢編著.數(shù)學學習心理學.北京大學出版社，2009-3-1.

（作者單位：貴州省遵義市匯川區(qū)高坪中學 貴州 遵義 563000）