關(guān)于雙簧管教學方法的理論與實踐

趙尚杰

摘要：隨著我國對教育事業(yè)重視程度的提升，教育事業(yè)正在飛速發(fā)展，教育模式的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為了教育界人士研究的主要課題。而樂器教學作為藝術(shù)和教育的結(jié)合產(chǎn)物，必須盡快走上發(fā)展和改革的創(chuàng)新之路，否則傳統(tǒng)的教學方法必將被時代的潮流所淘汰。怎么樣才能更好、更快、更圓滿的完成雙簧管的教學任務(wù)，是我們必須要思考的重要問題。如何更好地發(fā)揮教師的引導作用比怎樣完成教學目標更為值得探討。從思想上進行改革，在實踐中檢驗思想，才能建立新的雙簧管教學模式。

關(guān)鍵詞：雙簧管教學 教學方法 理論與實踐 雙簧管教學模式

雙簧管的教學方法一直以來都是沿襲傳統(tǒng)模式，一成不變，但是如今的教育環(huán)境需要的是大力的改革和創(chuàng)新，才能順應(yīng)時代潮流。如何對雙簧管教學方法進行創(chuàng)新，該往什么方向進行創(chuàng)新，該擬定一個什么樣的目標作為創(chuàng)新的動力，是我們首先要考慮的。作為藝術(shù)和教學的結(jié)合體，究竟是應(yīng)該以藝術(shù)為主還是把教學當做首要目標，這是我們目前必須要權(quán)衡的。本文將對如何對雙簧管教學方法進行創(chuàng)新和改革，并將其運用到實踐當中去進行幾個觀點的闡述。

一、目前的雙簧管教學模式

目前我國的雙簧管教學方法多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學手段進行授課，根據(jù)教學大綱，按課時完成定量的教學任務(wù)，達到預(yù)期的教學目標。教師通過對學生的授課并且定期檢查學生演奏水平來作為對教學水平的衡量標準。在理論知識和演奏水平上，兩者的重視程度還是各占一半的比例。所以說“平衡發(fā)展”是現(xiàn)在教學方法的主要目的。但是這種模式會導致一些學生在某些方面特有的天賦得不到培養(yǎng)，例如一名學生，在演奏上有很高的天賦，但是在理論知識上卻極其欠缺，這就得不到好的成績，久而久之，這名學生就會對理論知識加大學習力度，反而摒棄了其原有的天賦。這種傳統(tǒng)的教學方法存在著明顯的弊端，將會被新的教學方法所取代。

二、如何對雙簧管教學理論進行創(chuàng)新

理論作為行動的基礎(chǔ)，是不可以有一點方向性的偏差的。目前雙簧管教學的理論部分，已經(jīng)很完善了，但是這種完善的理論恰恰成為了限制雙簧管教學方法的一個重要的限制因素。有了一個固定的教學模式和一直以來被嚴格遵守的理論思想，在這種框架的束縛下，只能是在傳統(tǒng)理論的前提下提高教學的效率，而難以開展對教學方法的創(chuàng)新。所以只有從思想上對傳統(tǒng)的教學理論進行一定程度的質(zhì)疑，并且時刻檢驗傳統(tǒng)的教學理論是否還適應(yīng)現(xiàn)在的教學模式和潮流，在對比和質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學理論的不足之處，并針對這些不足進行一定的修改，這些細小之處的修改經(jīng)過長期的積累之后，再次進行整合歸納，就可以得出對傳統(tǒng)教學理論的改革方法和改革方向。對傳統(tǒng)的雙簧管教學理論進行創(chuàng)新，首先要有一個敢于創(chuàng)新的思想。

三、如何對雙簧管教學方法進行完善和創(chuàng)新

（一）如何對雙簧管教學方法進行完善

首先，要把教育方法的科學性放在首位，確保教學方法的科學性，并且教學方法要有豐富的人文性，教學思想必須以學生為根本。要想完善教學方法的不足之處，首先要對教學有著嚴謹?shù)木?，而且教師本身也要不斷提高自己的思想素養(yǎng)、演奏水平，并且用自己對藝術(shù)的追求來激勵鼓舞自己對教學工作的熱情。并且對教學工作進行不斷的鉆研和探索，在實際教學工作中發(fā)現(xiàn)教學方法的不足并對之加以完善。

（二）如何對雙簧管教學方法進行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教育方法是“以學為本”，而新時代給我們提出的要求則是以人為本。從教學的角度出發(fā)已經(jīng)很難再對傳統(tǒng)的雙簧管教學方法進行改革和創(chuàng)新，只有轉(zhuǎn)變觀念，把學生作為主要的研究對象，在教學的過程中根據(jù)學生的反映情況來進行創(chuàng)新才能達到創(chuàng)新的效果。從學生出發(fā)，從學生的角度看問題，了解學生喜歡什么樣的教學方法，什么樣的教學方法更能引起學生的學習興趣和對藝術(shù)的追求，將這些內(nèi)容當做數(shù)據(jù)一樣進行歸納，從而開發(fā)出新的教學手段。將新開發(fā)的教學手段應(yīng)用到實際教學當中去，這樣便形成了新的教學方法，從而達到了創(chuàng)新的目的。無論何時，雙簧管教學面對的都是學生，只有當老師講述的內(nèi)容是學生心底真正渴望學習到的，講課的方式才會是學生最容易接受的，這樣才能把教學效率變得最大化，從而達到一個全新的階段。

四、如何在實踐中進行雙簧管教學方法的創(chuàng)新

在教學實踐中只有不斷實驗、不斷地嘗試才能將教學方法和實踐做到一個完美的結(jié)合。首先要求教師有突出的執(zhí)行力，當新的教學理論和教學方法決定應(yīng)用到實際教學當中去時，要嚴格落實這種思想，并把這種思想和方法當做一種規(guī)范去執(zhí)行。不能因為新的方法與自己習慣的教學方法有沖突，就隨便的忽略掉新方法中的一些內(nèi)容，造成了新教學方法結(jié)構(gòu)上的的部分缺失。只有在思想上真真正正的接受了與自己習慣不同的教學理論和方法，并將其當做一種潛意識的行為準則去執(zhí)行，做到?jīng)]有晦澀感，才能在實際教學中將這種教學方法的作用發(fā)揮到最大的程度。換言之，不管是不是對雙簧管教學方法進行了創(chuàng)新，無論是傳統(tǒng)方法還是新方法，教師在授課時都要按照這種科學的方法去授課。

五、結(jié)語

在傳統(tǒng)雙簧管教學方法是繼續(xù)沿用還是應(yīng)該接受創(chuàng)新和改革這一問題上，不同的人有不同的看法和言論。但是無論是繼續(xù)沿用以前的教學方法，還是大膽的接受創(chuàng)新和改革，都要秉承著“以人為本”的思想來進行教學工作。善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對其獨有的特點進行培養(yǎng)，使其原有的優(yōu)勢更加突出，才是新時代教育的主題。雙簧管在不同的人演奏的時候會發(fā)出不同的聲音，不能完全要求學生只發(fā)出一種固定的聲音，要發(fā)現(xiàn)學生的傾向性。是否能激發(fā)學生的學習興趣，才是檢驗教學方法和教學實踐成果的第一準則。

參考文獻：

[1]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[D].北京：北京體育大學，2012年.

[2]楊華玉.近十年雙簧管教學之得[J].藝術(shù)教育，2013，（06）.

[3]韓偉.20世紀下半葉中國雙簧管民族化初探[D].福州：福建師范大學，2007年.

[4]劉珅.對高師西洋管樂教學模式的思考[D].武漢：華中師范大學，2011年.