試論初中地理中的世界地理教學

趙建能

摘要：當前的初中地理教學中，對于世界地理的教學出現(xiàn)了一下問題，比如：人文地理的弱化、對世界地理的不重視等等，筆者在此基礎上探討了出現(xiàn)這些問題的原因包括重自然地理輕人文地理的傳統(tǒng)和教學模式的單一，并希望提供改善世界歷史的教學方法。

關鍵詞：初中地理；世界地理；教學方法

學校地理課程是捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立的。我國的初中地理教學經(jīng)過幾代人的努力逐漸走向了成熟。在經(jīng)濟全球化的今天，世界逐漸變成了一個地球村，對于世界上的國家有一個基本的了解，就顯得尤為重要。初中地理教學中的世界地理部分，是七年級下冊的內容當前的世界地理教學本應該得到更大的重視，但是由于一些原因，初中的世界地理教學存在一些問題，本文將對世界地理教學的出現(xiàn)的問題、出現(xiàn)問題的原因進行分析，從結合實際問題講解世界地理，提高學生興趣；注重每個國家或者區(qū)域的特殊性；充分利用網(wǎng)絡、多媒體等工具豐富課堂內容等方面為改善世界地理教學提一些建議。

一、世界地理教學中出現(xiàn)的問題

1.人文地理的弱化在初中的地理教學中，人文地理的教學有被明顯弱化的傾向，教師在講課的過程中，更注重學生對于自然地理的學習，這也是地理教學中一直存在的問題，而關于世界地理的教學中，同樣出現(xiàn)了這一傾向，教師在對世界各地的地理進行講述時，通常情況下會對于各個大洲、各個國家的地理位置、氣候條件、地形河流等著重介紹，而關于這些地區(qū)的人文地理的關注卻比較少。

2.學生對世界地理的重視度不夠在中國這樣一個應試教育的環(huán)境一下，學生的學習從一開始就有了功利化的傾向，在中考中，地理學科有被邊緣化的傾向，對于地理是“副科”的認識已經(jīng)在學生中間打上了深深的烙印。具體到世界地理的學習，由于世界地理在中考中的比重不是很大，學生對于世界地理的重視可想而知。

二、世界地理教學出現(xiàn)問題的原因

1.重自然地理輕人文地理由于傳統(tǒng)觀念的影響，一般而言的地理教學更多的是自然地理的教學，而自然地理的教學也是教師教學的重點，從而造成了世界地理教學中重自然地理輕人文地理的情況。另外，自然地理的教學主要是一些知識點的灌輸，老師容易把握，所以就在教學中更為重視，而人文地理由于涉及到人種地理學、經(jīng)濟地理學等問題，相對而言不好把握，學生也不容易接受，所以導致世界地理教學中人文地理被弱化。

2.教學模式單一，不能引起學生興趣在世界地理的教學中，老師們還是僅僅利用地球儀或者一些各國的幻燈片來展示各國的特色，或者是采取“填鴨式”的教學模式，老師講什么，學生記什么，這種單一的教學模式很難引起學生的興趣。其實這與世界地理的豐富多彩形成了鮮明的對比。

三、世界地理教學的改良方法

1.結合實際問題講解世界地理，提高學生興趣基于學生對于世界地理的興趣不足，可以結合當前的一些時事熱點，引入我們所要學習的內容，比如：關于現(xiàn)在非常引人關注的馬航客機失蹤事件，會讓好多同學對于馬來西亞以及多涉及到的越南、澳大利亞等國的地理環(huán)境相當感興趣，教師可以在此基礎上，將東南亞的大洋洲的知識點進行整合，將自然地理和人文地理融入課堂教學，無疑會大大提高學生的學習興趣和學習效率。

2.注重每個國家或者區(qū)域的特殊性人文地理的教學內容決定了在人文地理教學中要培養(yǎng)學生的人文精神，就是要讓學生注意到人與人、人與自然自檢的關系。關于世界地理中的人文地理教學，我們學習國外的地理，還是為了我們更好的了解世界、更好的與世界交流服務的。明白了這一宗旨，我們必須對人文地理的教學給予極大的重視。

在教學中，尤其要注意到的是各個國家或者區(qū)域的特殊性，因為很多事情能被人記住，更多的是由于其特殊性，而特殊性也更能反映一個國家或者區(qū)域區(qū)別于其他地區(qū)的特殊性。比如我們在講到西亞地區(qū)時，可以先給同學們講一個關于死海的故事，首先將同學們引入我們要講的課題，然后在此基礎上對西亞的環(huán)境進行講解，學生最后知道了是由于該地區(qū)的氣候條件造成了這一特殊的湖泊。以后一旦再回憶這個地區(qū)的氣候環(huán)境時，肯定會將這一問題引刃而解。

3.充分利用網(wǎng)絡、多媒體等工具豐富課堂內容隨著信息技術的發(fā)展，多媒體和計算機網(wǎng)絡在教學過程中的應用越來越受到廣大教育工作者的重視，特別是近幾年來，隨著因特網(wǎng)在我國的迅速發(fā)展，中小學教育網(wǎng)也迅速涌現(xiàn)。世界地理的學習相對于中國地理的學習是很抽象的，因為我們了解世界地理更多的還是從書本、網(wǎng)絡、電視中得到的信息，對于世界到底是什么樣的思想，更多的存在與頭腦中的構思。而且學生從網(wǎng)絡和電視中得到的信息都是零散的、碎片化的認識，這時候就需要老師將每個國家、每個地區(qū)的自然地理和人文地理進行總結，將這些東西通過多媒體課件向學生有一個系統(tǒng)的展示，無疑會對豐富課堂內容有重要作用。

針對初中地理教學中的世界地理教學，我們在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，就要充分開發(fā)、利用地理課程資源，不僅對于豐富世界地理課程內容，開展形式多樣而有效的地理教學，增添地理教學活力起著重要作用；對學生能順利掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，增強自身的生存能力具有更重要的意義。

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（作者單位：廣西民族師范學院附屬中學530000）