語文教學中孝道教育四策略探析

張世大

摘要：語文教學中蘊含著豐富的孝道的教學因素，因此，在語文教學中，必須重視孝道理念的培養(yǎng)。教師要把握時機恰當?shù)卦诮虒W中滲透德育，真正做到教書育人。文章從讀、說、寫、行四個方面，探討了語文教學中強化孝道教育的策略。

關(guān)鍵詞：語文教學；孝道；策略

百善孝為先，孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，它的歷史源遠流長，因此，我們應該重視孝道的培養(yǎng)。孝道對于緩解矛盾，融洽關(guān)系，促進家庭和諧以及構(gòu)建和諧社會具有重要的意義。語文教學是不僅要按照新課標的要求，還應該在教學中培養(yǎng)學生的情感。教師在教學中，通過“讀、說、寫、行”的四策略，不斷提高學生的語文修養(yǎng)，又有效的進行了孝道教育。

一、讀，明白孝道

學生只有通過讀書才能不斷了解孝敬的故事，讓這些故事深入學生內(nèi)心，時時教育著學生。學生要做到了解“孝”在不同時期具有不同的歷史意義，但是它的本質(zhì)從沒有改變過。

1.充分挖掘語文教學資源，對學生們進行孝道教育語文的學習既是學生掌握基礎知識的過程，也是培養(yǎng)學生道德情操的過程。因此。語文教材中蘊含著豐富的道德教育的內(nèi)容，這些為教師開展道德教育提供條件。例如朱自清的《背影》一文，作者用簡單樸實的文字描述了父親買橘子的過程，父親如何艱難爬上月臺，給我送行的情景，文章多次描寫到作者流淚了，那是感動的眼淚、自責的眼淚以及綜合著多種復雜的感情。整篇文章沒有華麗的辭藻，沒有曲折的故事情節(jié)，沒有過度的粉飾雕琢，但是就是通過最真實的描述展現(xiàn)出父親的濃濃的父愛。在教學過程中，讓學生有感情的朗讀課文，真正體會到柔風細雨式的父愛。讓學明白天下的父母都一樣，都是時時刻刻關(guān)心著自己的兒女的。作為孩子，應該學會關(guān)心父母，知道珍惜愛和回報父母的愛。

2.在課下多閱讀，了解與孝道有關(guān)故事、新聞教師應該讓學生多看看報紙，關(guān)注當下的孝敬父母感人的事跡，還可以閱讀網(wǎng)上的事跡，提高學生的思想道德素質(zhì)。學習身邊的孝道的事跡，可以激發(fā)學生踐行孝道的信念。

二、寫，表達孝道

寫作教學應該貼近生活，讓學生易于動筆，愿意表達。引導學生關(guān)注時事，培養(yǎng)熱愛生活的情操，在語文教學中，讓學生多積累素材，還要把自己的感受記下來，培養(yǎng)學生更好地表達情感。

1.寫孝敬日記，記錄自己的孝道舉動讀了孝道的故事和新聞，不能把孝道僅僅停留在感動上。為了讓學生更好的落實孝敬，教師應該要求學生寫孝道日記，真實記錄自己的孝敬行為。學生孝敬行為多種多樣，例如，給父母捶背，給父母做飯和洗衣服，給父母準備生日禮物，在父母生病時照顧父母等行為。讓學生在盡孝道時，了解父母工作的不容易以及生活的艱辛。教師要批閱孝道日記，及時鼓勵學生，不斷激發(fā)學生的感恩之心，讓他們的孝道行為一直持續(xù)下去。

2.編寫班級報紙，記錄身邊孝道教師應該指導學生以孝道為主題，收集身邊的故事，然后整理做成手抄報，不僅鍛煉學生的寫作和設計才能，還可以增強學生對孝道事跡的理解。學生選出最好的孝道事跡材料，匯集編成報紙，展示在班級，不斷使學生增強孝道意識。

三、說，推動孝道

教師在教學中應該采用靈活的教學方法，可以組織學生以孝道為主題，開展活動，讓同學生講述身邊孝道事例，也可以以自身為例子，講述一下自己孝敬父母的事情。教師還可以要求學生每天背誦孝道名言，不僅讓學生積累優(yōu)美的語句，還可以在潛移默化中增強孝道意識。或者每天選擇一名學生在黑板上，抄上孝道名言，做到時時刻刻提醒學生。另外教師要組織學生開展以孝道主題演講比賽，在演講中，讓學生結(jié)合親身經(jīng)歷，抒發(fā)真實的感受。學生在平時看書時，要把孝道的事跡記錄下來，才能精心準備演講，這種活動能夠讓整個學校充滿良好的氛圍，使學生不斷增強需孝道意識。

四、行，踐行孝道

教師在教學中不斷灌輸孝道的思想，做到讓孝道的教育從課堂貫穿到學生的實際生活中，讓學生在實際生活中落實孝道的思想，達到踐行孝敬的目。教師要指導學生在生活中，做到孝敬父母。學生要從點點滴滴的小事做起，比如給父母洗一次腳，為父母過生日等。教師在開展“我愛我家”主題活動時，要讓學生回憶，自己為父母做過什么，而父母又為我們做過了什么，讓學生談論并總結(jié)，以及以后該如何改進自己的行為。教師做到指思想上導學生，使懷著一顆感恩的心來孝敬父母。學生樹立孝敬父母的思想，在生活中要多體諒父母，能夠做到的事情自己做。讓學生學會珍視父母的愛，還要學會回報父母的愛。

語文教學中，充分運用讀、說、寫、行的教學策略，不斷激發(fā)學生學習的熱情，讓教師在輕松愉悅的環(huán)境中實施孝道的教育。語文教學中蘊含著豐富的孝道教育因素，教師只有善于發(fā)掘教材并且靈活運用到教學當中去，不斷培養(yǎng)學生的孝道思想，提高學生的思想素質(zhì)。在語文教學中灌輸孝道的思想，能夠使學生樹立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。教育是在潛移默化中，改變?nèi)说挠^念的。因此，在語文教學中，灌輸孝道的教育，可以使學生受到不斷的熏陶，讓學生把孝道落實到實際生活中。

參考文獻：

[1]馬花萍.從《陳情表》談“孝道”教育[J].中國教育與社會科學，2009，02（07）：216-220

[2]劉靜.淺談語文教學中的“孝道”教育.[J].安徽文學（下半月）》2010，07（12）：195-196.

（作者單位：江西省鄱陽縣柘港鄉(xiāng)龍山小學333100）