初中趣味性英語(yǔ)教學(xué)課題研究

撒曉紅

摘要：實(shí)施《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以來(lái)，許多英語(yǔ)教師在新課程教學(xué)中展示和追求的亮點(diǎn)是教學(xué)理論和教學(xué)行為的不斷更新，關(guān)注的是英語(yǔ)課堂中教的行為和學(xué)的方式的有效性。如何按照教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，成為初中英語(yǔ)教學(xué)探討的重中之重，我從趣味導(dǎo)入、趣味講授、趣味結(jié)尾、以情促趣以及課外活動(dòng)激趣等方面闡述根據(jù)實(shí)際情況，緊密結(jié)合每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，盡可能采用靈活多樣的教學(xué)方法，整合各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，并給予精心培養(yǎng)和呵護(hù)，使興趣保持長(zhǎng)久和穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：趣味性；英語(yǔ)教學(xué)；課堂研究

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。而英語(yǔ)作為目前全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，成為中國(guó)了解世界和世界了解中國(guó)的主要橋梁。因此，會(huì)學(xué)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)是十分必要的。這會(huì)為學(xué)生了解世界，了解不同文化，了解不同的語(yǔ)言和不同思維方式的大門(mén)，為中國(guó)的和平發(fā)展，為維護(hù)世界穩(wěn)定，為增進(jìn)與世界各國(guó)人民的友誼與溝通，也為推動(dòng)世界各國(guó)人民為人民共建一個(gè)美好的未來(lái)創(chuàng)造有利條件，但是，怎樣才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，提高積極潛在的內(nèi)在需要和學(xué)習(xí)欲望？又怎能促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)化？

俗話(huà)說(shuō)：好者能精，物聚于所好，嗜之越篤，技巧越工。愛(ài)為學(xué)問(wèn)之始。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有興趣才是最好的老師。莎士比亞認(rèn)為：學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴(lài)于興趣。”由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)而積極探究某種事物的心理傾向。 它能激發(fā)和引導(dǎo)人們努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激時(shí)對(duì)所學(xué)教材的興趣”。然而，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不是與生俱來(lái)的，很多學(xué)生不喜歡上單調(diào)乏味、枯燥欲睡的英語(yǔ)課，而沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，就因?yàn)橛螒蚴钟腥ぃ艽碳W(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生們的興趣?！??？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。九年制義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和自信心，促使學(xué)生主動(dòng)地探究地學(xué)習(xí)。”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是新課程教學(xué)中的一種重要手段。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，要不斷研究教材，研究學(xué)生，研究教學(xué)，從中挖掘能激發(fā)學(xué)生興趣的因素，還要根據(jù)初中生的心理和生理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，“寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生就會(huì)由“有趣”向“樂(lè)趣”發(fā)展，由“樂(lè)趣”向“志趣”升華，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中起著不可或缺的作用，趣味式英語(yǔ)教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式。

一、趣味導(dǎo)入

中國(guó)著名教育家于漪說(shuō)：“課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)”。心理學(xué)研究表明，人對(duì)事物感知的印象是先入為主的，強(qiáng)化首次認(rèn)識(shí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)至關(guān)重要?！叭f(wàn)事貴乎始”導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。是承上啟下，溫故知新的必然途徑。在課堂教學(xué)中，自然新穎、巧妙而富有趣味的導(dǎo)入最能吸引學(xué)生的注意力，能營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，激起他們活躍的思維，提高積極參與語(yǔ)言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過(guò)渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望，掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，化解新授內(nèi)容的難度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官，趣味十分的方式，如（1）圖片導(dǎo)入，包括教材中的插圖，多媒體圖片，教學(xué)掛圖，照片及教師自制簡(jiǎn)筆畫(huà)等；（2）實(shí)物導(dǎo)入（3）師生自由交談導(dǎo)入（free talk）（4）對(duì)話(huà)表演導(dǎo)入（5）游戲?qū)耄?）歌曲吟唱導(dǎo)入（7）多媒體視聽(tīng)導(dǎo)入（8）故事導(dǎo)入（9）競(jìng)賽導(dǎo)入等。導(dǎo)入沒(méi)有固定的模式，不同的課堂教學(xué)，不同的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不同的教學(xué)目標(biāo)，其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重，不能千篇一律。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方式種種，許多方式為老師普遍采用，取得了良好的教學(xué)效果。但在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，有的老師刻意設(shè)計(jì)一個(gè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但缺乏自然性和新穎性，有的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式很新穎，只為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而設(shè)計(jì)，與本課內(nèi)容無(wú)關(guān)，失去了水到渠成的流暢和溫故知新的實(shí)效；有的教師在教學(xué)過(guò)程中干脆沒(méi)有話(huà)題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)行新課，使課堂教學(xué)顯得蒼白無(wú)力，毫無(wú)生機(jī)。而新穎，巧妙的導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，又能為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊，真正起到“引導(dǎo)”的作用，達(dá)到溫故知新的效果，又能導(dǎo)出活力，導(dǎo)出實(shí)效，導(dǎo)出氛圍，導(dǎo)出情趣。

課堂的導(dǎo)入猶如樂(lè)曲中的“引力”，戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意力、滲透正題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，生疑激趣，能促成學(xué)生的情趣高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

二、趣味講授

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索以及研習(xí)文獻(xiàn)資料等方式，搜集了一些當(dāng)下主流的教學(xué)方法和教育工作者、研究者的觀點(diǎn)。在詹遠(yuǎn)紅的《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣》及韓應(yīng)平的《英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》二人都強(qiáng)調(diào)利用課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。詹遠(yuǎn)紅強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)氣氛，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造快樂(lè)而有趣的課堂氛圍等途徑，而韓應(yīng)平則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造和諧融洽平等的師生關(guān)系和輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，是初中英語(yǔ)趣味教學(xué)的核心。由于教師的素質(zhì)不同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有固定的模式可循。

活教育教人變活，死教育教人變死。英語(yǔ)是一種豐富，優(yōu)美的語(yǔ)言，有著令人陶醉的魅力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有興趣才是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動(dòng)力源自?xún)?nèi)心深處對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，才能把內(nèi)心這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種自覺(jué)行為，從而讓學(xué)習(xí)進(jìn)入生命，才能體驗(yàn)，才能感悟成功。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所謂課上的有趣，就是說(shuō)學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)?！毙睦韺W(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是引起學(xué)生興趣的那種方法?！币箤W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)地位，積極地參與課堂的語(yǔ)言實(shí)踐，就要求教學(xué)方法靈活多樣。教師應(yīng)在課堂上積極創(chuàng)造生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提供更多動(dòng)手，動(dòng)口的機(jī)會(huì)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生從課本中走出來(lái)，讓學(xué)生的思維活起來(lái)，讓學(xué)生的多種器官動(dòng)起來(lái)，讓其在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面提高，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑，輕松，愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)和技能，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中用，使之獲得語(yǔ)言知識(shí)和技能，真正達(dá)到輕松學(xué)英語(yǔ)，輕松用英語(yǔ)的目的。學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，這樣，學(xué)習(xí)就進(jìn)入到生命，體驗(yàn)進(jìn)入情感，用生命感悟?qū)W習(xí)，由“有趣”向“樂(lè)趣”發(fā)展，再?gòu)摹皹?lè)趣”向“志趣”升華，也能促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。取得“寓教于樂(lè)”，“寓樂(lè)于學(xué)”的教學(xué)效果。更能促進(jìn)學(xué)生全面、健康和可持續(xù)發(fā)展。

三、趣味結(jié)尾

俗話(huà)說(shuō)“編筐編簍，貴在收口。描龍畫(huà)風(fēng)，難在點(diǎn)睛?！薄邦^難起，尾難落?！币还?jié)課有了引人入勝，扣人心弦的導(dǎo)入，流暢自然的過(guò)渡，深入透徹的分析，活潑生動(dòng)的操練外，再加上精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)性很強(qiáng)的結(jié)尾，那是錦上添花。收尾收得好，能起到烘托主題的作用。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的結(jié)尾，可以收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。心理學(xué)告訴我們，中學(xué)生的注意力集中一次只能維持三十分鐘左右，隨著教師的講課節(jié)奏，學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，尤其在課堂結(jié)束5-8分鐘前，此現(xiàn)象較為突出。此時(shí)學(xué)生更容易疲勞，注意力開(kāi)始下降，精力不集中，怎樣幫助學(xué)生克服這個(gè)階段的思維低谷呢？——運(yùn)用趣味性結(jié)尾法。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。英國(guó)教育家洛克也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何事情的最好時(shí)機(jī)，是人們興趣高，心情愉快，想做的時(shí)候?！苯處熆刹捎酶柚{，歌曲，順口溜或打油詩(shī)的形式進(jìn)行課堂結(jié)尾。在輕松，愉快，和諧的氛圍中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握和運(yùn)用，強(qiáng)化和應(yīng)用學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持韻味猶存，余味不絕地沉浸在興奮，快樂(lè)的課堂氣氛中，給學(xué)生留下對(duì)英語(yǔ)難以割舍的情緣，引起學(xué)生對(duì)下節(jié)課的急切期待，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

四、以情促趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確立自己課程具有吸引力的教師?！边@就是告訴我們應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。如何培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？教育家斯卡特金說(shuō)“未經(jīng)過(guò)人們積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí)，將會(huì)使人變得冷漠。由于它不能撥動(dòng)人們的心弦，很快就會(huì)被遺忘?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該努力幫助學(xué)生與英語(yǔ)建立感情，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)，喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣?！案腥诵恼吣群跚椤?。“親其師，方能信其道”。要以情感人，喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，初中生善模仿，具有強(qiáng)烈的“向師性”心理，“染于蒼而蒼，染于黃則黃”。學(xué)生的心靈如一張白紙，可塑性強(qiáng)。教師影響學(xué)生的不僅是所教的某 些知識(shí)，而且有他的行為，生活方式以及對(duì)日常現(xiàn)象的態(tài)度。此時(shí)“無(wú)聲勝有聲”，無(wú)言的身教更勝于有聲的言傳，教師注重身教，為人師表，率先垂范。關(guān)愛(ài)學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，善于分析學(xué)生的個(gè)性特征，因人施教，積極關(guān)注，賞識(shí)和贊美學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立一種平等，民主，融洽，互促互敬的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，言而有恒，盡可能為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的最大空間，不能簡(jiǎn)單用一個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)去丈量孩子，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最適合的支持學(xué)生從事最熱愛(ài)的，關(guān)注學(xué)生是否獲得幸福與快樂(lè)，想學(xué)生所想，慮學(xué)生所慮，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。這樣，學(xué)生對(duì)教師會(huì)有較強(qiáng)的信任感，親切感，學(xué)生就會(huì)自然而然地過(guò)渡到喜歡上英語(yǔ)課，喜愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣又會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的明確，熱情持久，專(zhuān)心致志，積極向上，成績(jī)較好。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語(yǔ)教育的首要地位。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

五、課外活動(dòng)激趣

在大力提倡素養(yǎng)教育與因人施教的今天，教師如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣尤其重要。教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，注重語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生“用語(yǔ)言做事”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的語(yǔ)境，創(chuàng)造性挖掘各種有利于學(xué)生參與互動(dòng)的形式豐富、內(nèi)容鮮活的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在鮮活的語(yǔ)境下靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交流，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師的職責(zé)，不在于教給學(xué)生講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用，趣味教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，它具有快樂(lè)性、啟發(fā)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、情感性等特性。幽默風(fēng)趣，富有激情的教師才能使課堂富有趣味，積極探索各種英語(yǔ)知識(shí)，各種課型的趣味教學(xué)方法，提高教學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理地使用多媒體，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到明顯的提高，學(xué)生能夠在和諧的環(huán)境里學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中生活，使他們?cè)谡n堂所學(xué)的知識(shí)和技能得到充分的延伸和施展，從而能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)：

[1]詹遠(yuǎn)紅.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)研究，2009（19）

[2]韓應(yīng)平.英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo).教學(xué)研究，2010（3）

[3]孫玉梅.現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，1999.

[4]唐曉杰.課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)[M].南寧：廣西教育出版社，2000.

[5]肖建芳.我國(guó)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與研究[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，1995（1）.

[6]施合心.農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)樂(lè)學(xué)情趣培養(yǎng)初探[J].浙江教育科學(xué)，2000（4）.

[7]王文福.初一英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2001（1）

（作者單位：陜西省勉縣溫泉鎮(zhèn)初級(jí)學(xué)724200）