特色學(xué)校創(chuàng)建的實(shí)踐探索

楊健

摘要：特色學(xué)校就是學(xué)校辦學(xué)有自己的思想、理念，有獨(dú)特的舉措，為全校師生所認(rèn)同，形成傳統(tǒng)。創(chuàng)建特色學(xué)校需要有思想有作為的校長(zhǎng)，形成穩(wěn)定的統(tǒng)領(lǐng)全局的特色項(xiàng)目，打造特色學(xué)校文化。

關(guān)鍵詞：特色學(xué)校創(chuàng)建；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）06-0074-02

特色學(xué)校就是學(xué)校辦學(xué)有自己的思想、理念，有獨(dú)特的舉措，為全校師生所認(rèn)同，形成傳統(tǒng)。“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的特色境界已成為眾多學(xué)校的追求。

一、創(chuàng)建特色學(xué)校需要有思想、有作為的校長(zhǎng)

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”校長(zhǎng)是學(xué)校管理的決策者和組織者，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色實(shí)際上就是校長(zhǎng)辦學(xué)思想個(gè)性化的體現(xiàn)。因此要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校，關(guān)鍵是校長(zhǎng)，這就要求校長(zhǎng)要有干一番事業(yè)的雄心壯志、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，否則，創(chuàng)建特色學(xué)校就是一句空話。

辦學(xué)特色的核心是辦學(xué)理念，辦學(xué)理念貫穿于辦學(xué)的整個(gè)過(guò)程和各個(gè)方面，辦學(xué)理念對(duì)教師、學(xué)生的目標(biāo)追求起著導(dǎo)向作用，不同的辦學(xué)理念形成不同的辦學(xué)特色，并決定著職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。但特色學(xué)校不是一朝一夕就會(huì)形成的，特色學(xué)校建設(shè)要與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)，要立足學(xué)校自身實(shí)際，遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生全面發(fā)展和提高就業(yè)能力需求。

筆者所在校辦學(xué)理念的形成，除了腳踏實(shí)地的實(shí)踐與探索，也站在前人的肩膀上，通過(guò)引進(jìn)外智得到高屋建瓴的理論指導(dǎo)。學(xué)校以課題研究為抓手，獲得上海教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所專家的指導(dǎo)，通過(guò)采用“swot分析法”對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀進(jìn)行“診斷”，明確了學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)，并在此基礎(chǔ)上，整合學(xué)校的特色資源，理清特色學(xué)校的辦學(xué)思路，形成穩(wěn)定的辦學(xué)理念。江蘇省無(wú)錫立信中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱立信中專校）前身為無(wú)錫立信會(huì)計(jì)學(xué)校，1982年由中國(guó)著名教育家、現(xiàn)代會(huì)計(jì)之父潘序倫先生支持創(chuàng)辦。學(xué)校校長(zhǎng)精讀校史，了解學(xué)校創(chuàng)辦情況和發(fā)展歷程；訪談歷屆老校長(zhǎng)，整理校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及辦學(xué)目標(biāo)的傳承與演變情況，研究校歌、?；?、校標(biāo)等沿革情況，傳承“信以立志、信以守身、信以處事、信以待人、毋忘立信、當(dāng)必有成”的校訓(xùn)，確立“以信立校，立信育人”的理念，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為方向，以優(yōu)良的教育質(zhì)量信譽(yù)滿足當(dāng)?shù)匕傩盏男枰?，以“立信精神”為發(fā)展動(dòng)力，以特色鮮明的“立信”文化培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)精神和能力的新一代技術(shù)技能型人才，形成了立信特色的教育品牌。

二、創(chuàng)建特色學(xué)校需要形成穩(wěn)定的

統(tǒng)領(lǐng)全局的特色項(xiàng)目

目前許多學(xué)校的發(fā)展呈現(xiàn)出“特色項(xiàng)目——特色學(xué)?！茖W(xué)校”的軌跡。因此，創(chuàng)建特色學(xué)校，找準(zhǔn)特色項(xiàng)目，制訂建設(shè)規(guī)劃，顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和所處區(qū)域特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，選擇切合實(shí)際、能深層次拓展和有利于整體帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)模式、專業(yè)、學(xué)校文化等作為學(xué)校特色建設(shè)的切入點(diǎn)，從整體上、全局上進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，制訂發(fā)展的具體措施和步驟，逐步形成獨(dú)特的、穩(wěn)定的、鮮明的辦學(xué)特色。

立信中專校在確定與實(shí)施統(tǒng)領(lǐng)全局的“特色項(xiàng)目”時(shí)，彰顯了職業(yè)教育的特性。學(xué)校與一些企業(yè)單位合作建立了“江蘇立信職教集團(tuán)”，形成了校企合作、校校合作的集團(tuán)化辦學(xué)模式，打造了校際、校企“共建、共享、共贏、共發(fā)展”的利益共同體，形成了全方位、深層次、多形式的合作，為建設(shè)學(xué)校獨(dú)特的“生源基地、工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地”創(chuàng)造了有利條件。職業(yè)教育的重點(diǎn)是專業(yè)建設(shè)，學(xué)校把特色專業(yè)建設(shè)作為增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要項(xiàng)目。多年來(lái)，學(xué)校的會(huì)計(jì)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個(gè)品牌專業(yè)和商務(wù)日語(yǔ)特色專業(yè)，在社會(huì)上享有較高的知名度，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校以“中職生十項(xiàng)基本素質(zhì)修煉”為目標(biāo)，堅(jiān)持全體學(xué)生共同參與的原則，創(chuàng)設(shè)了“環(huán)境—情景—實(shí)踐”德育模式，建立了“企業(yè)文化進(jìn)校園、專業(yè)文化進(jìn)課堂”的良好育人環(huán)境，率先開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校還建立了“立信創(chuàng)業(yè)基金”，定期舉辦“學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”和“學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”，創(chuàng)建“學(xué)生之家”等十多家創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)體，大大鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，并形成了“理論、實(shí)務(wù)、實(shí)踐”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式。

三、創(chuàng)建特色學(xué)校應(yīng)打造特色學(xué)校文化

學(xué)校是文化的園地，辦學(xué)最根本的一條，就是要打造校園文化，因?yàn)樾@文化是學(xué)校的靈魂。因此，要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校，必須注重學(xué)校文化建設(shè)。

校園文化首先要根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)建理念與目標(biāo)，努力優(yōu)化校園物質(zhì)文化環(huán)境。學(xué)校應(yīng)整體化設(shè)計(jì)，細(xì)微處入手，讓校園每一個(gè)景點(diǎn)，每一面墻壁都能對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用，使整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的、富有學(xué)校個(gè)性和吸引力的教科書(shū)。立信中專校實(shí)施CIS工程，形成了理念識(shí)別、視覺(jué)識(shí)別、行為識(shí)別，校園景觀設(shè)計(jì)以“立信”校訓(xùn)為中心，以職業(yè)氛圍、企業(yè)文化元素為主要內(nèi)容，處處突出“職業(yè)”特點(diǎn)，融合專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)主題內(nèi)容。

其次，要根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)建理念與目標(biāo)，創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校制度文化，發(fā)揮校園文化的凝聚功能。學(xué)校的各種規(guī)章制度及其運(yùn)作機(jī)制對(duì)學(xué)校特色的形成和發(fā)展起著規(guī)范作用，也對(duì)學(xué)校特色的形成具有強(qiáng)大的支持力和推動(dòng)力。學(xué)校以人為本，依法辦學(xué)，民主管理。校系兩級(jí)管理、教研科研、師資培訓(xùn)等方面的管理制度與學(xué)校辦學(xué)理念都得到認(rèn)可，大大激發(fā)了學(xué)校教職員工的積極性與主人翁意識(shí)。

再次，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，發(fā)揮校園文化的教育功能。學(xué)校文化可以表現(xiàn)為物象建設(shè)，更重要的是表現(xiàn)在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及深厚的文化底蘊(yùn)上。學(xué)校積極開(kāi)展“三風(fēng)”建設(shè)，在秉承潘序倫先生“信以立志、信以守身、信以處事、信以待人、毋忘立信、當(dāng)必有成”校訓(xùn)的同時(shí)，確立“立信、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“博學(xué)、善教、崇才、尚德”的教風(fēng)和“勤學(xué)、苦練、務(wù)實(shí)、強(qiáng)能”的學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)了新時(shí)期的“立信精神”，形成了立信特色文化。

創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)長(zhǎng)期積淀和創(chuàng)新的過(guò)程。

（責(zé)任編輯：沈彬）