讓數(shù)學(xué)活動生動起來

鄔錦佳

隨著課程改革的推進，各種先進媒體讓教學(xué)出現(xiàn)在兒童的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，而這種教學(xué)的切入點就是以兒童的學(xué)習(xí)障礙的診斷及其矯正為起點，以尋找強化兒童發(fā)展每一個階段的積極教育基因為重點，設(shè)計教學(xué)策略，使兒童在活動中攻克問題，以達到教學(xué)的最優(yōu)化. 幼兒期孩子才開始接觸數(shù)學(xué)這一門學(xué)科知識，對于幼兒來說，這一時期尤為重要，因為幼兒期是人的一生的“關(guān)鍵期”，孩子興趣的愛好與否，基礎(chǔ)的掌握與否，在很大程度上取決于這一時期. 因此，如何使孩子對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動的效益，將成為我們教學(xué)研究的重點.

教師關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是這樣表述的：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣. 其中的“有趣”是此目標(biāo)中的關(guān)鍵詞之一. “興趣是孩子最好的老師”，它是推動孩子探索、學(xué)習(xí)和思考的原動力. 學(xué)前期幼兒的教學(xué)并不在于掌握知識的多少，關(guān)鍵是能否培養(yǎng)幼兒探索新事物的興趣和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情. 沒有興趣，孩子主體參與的活動將是勉強的. 而生動良好的教學(xué)情境對孩子有巨大的感染力和感召力，教學(xué)中應(yīng)力求通過各種有效途徑去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得幼兒以積極主動的情感體驗學(xué)習(xí)的整個過程. 交互式電子白板的運用為課堂教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激孩子的多種感官，各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能喚起幼兒的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性，極大地調(diào)動起孩子的學(xué)習(xí)積極性，幼兒參與熱情更是高漲.

如大班數(shù)學(xué)活動“阿狼與阿美”，教師運用電子白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入了生動具體的活動背景，使孩子了解活動重點. 活動剛開始，教師先展示白板，當(dāng)幼兒觀看畫面體會到這只叫阿狼的狼的特別之處與阿美的工作時，教師通過邊播放白板課件邊講述故事的方式，讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，帶給孩子的是一種震撼，而當(dāng)孩子以為阿狼會把10只羊帶走時，故事發(fā)生了轉(zhuǎn)折，阿美將10只羊分成了5只和5只、6只和4只、7只和3只，使幼兒嘗試在情境中理解數(shù)字10的合成與分解，也在不停的數(shù)數(shù)過程中學(xué)會運用多種方法正確而迅速地數(shù)數(shù)，積累數(shù)量守恒的經(jīng)驗. 而在活動的最后，教師播放畫面阿狼與阿美制作故事書的畫面，并請幼兒也來制作故事書，在制作的過程中將所有數(shù)字10的合成與分解全部寫下來，幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容.

教學(xué)過程中，多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT，F(xiàn)LASH等制成的課件，因其內(nèi)容無法更改而使幼兒無法參與演示，對于難點，即使老師有預(yù)設(shè)，但要按照幼兒的回答來演示不易做到，遇到突發(fā)性問題的時候，教師就無從下手，讓教學(xué)受到一定的限制. 而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和孩子可以在白板上親自操作，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，幼兒能與老師進行討論，可以及時修改，充分發(fā)揮師生間教與學(xué)的互動性，從而也更能體現(xiàn)幼兒的自主性學(xué)習(xí)，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著幼兒對于內(nèi)容的把握以幼兒為中心來隨時調(diào)整自我的教學(xué).

例如在中班“大大小小的水果”活動中，可以鼓勵幼兒對水果數(shù)量的多與少進行排列比較，讓他們說出比較結(jié)果. 教師請幼兒當(dāng)場進行實際操作，讓幼兒自己來驗證自己的操作結(jié)果，真正發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，使幼兒對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生興趣，并且正確掌握數(shù)與數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系. 還可請幼兒用多種方式來驗證自己的操作結(jié)果，為后面幼兒的操作記錄做鋪墊. 讓幼兒利用標(biāo)注的功能在自己的作品上介紹自己比多少的方法，并請幼兒學(xué)習(xí)同伴的方法，為自己以后的學(xué)習(xí)操作起到示范、點撥的作用. 電子白板為課堂互動提供了可行的技術(shù)和方便，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學(xué)習(xí)以孩子為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性.

數(shù)學(xué)知識較單調(diào)、枯燥. 把數(shù)學(xué)活動轉(zhuǎn)變成幼兒所喜歡的生動具體的形象，符合幼兒的身心特點，可使幼兒喜歡數(shù)學(xué). 如小班數(shù)學(xué)活動“一顆紐扣”，學(xué)習(xí)顏色、形狀、洞眼來對紐扣進行一一對應(yīng)時，就可用游戲的形式進行，使幼兒在尋找紐扣的過程中鞏固對顏色、形狀、點數(shù)等的認(rèn)識，使得幼兒在一定的游戲情境中獲得分類的知識、興趣的提高，并且掌握了一定的生活經(jīng)驗，同時也為參與角色游戲打下了良好的基礎(chǔ).

有些知識內(nèi)容具有抽象性，而幼兒的形象化思維對比較抽象的內(nèi)容會感到難以理解，無論老師是多么善于表達，也難以表現(xiàn)一些抽象的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)活動的重點和難點，這樣下去，幼兒就對所學(xué)的知識內(nèi)容失去興趣. 幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦有蜗?、具體可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化.

如大班數(shù)學(xué)活動“數(shù)積木”，教師把抽象的幾何內(nèi)容變成一張張的建筑圖紙，讓幼兒在數(shù)積木的過程中找出“藏起來的積木”，感知立體圖形在空間的存在形式，也在不斷地搭積木數(shù)積木過程中學(xué)會清晰表達觀察內(nèi)容，并培養(yǎng)幼兒喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲的興趣. 活動中每張圖紙中的正方體積木都是可移動的，這樣使幼兒在不斷搭積木、數(shù)積木、驗證的過程中，學(xué)習(xí)感知理解空間關(guān)系，也使抽象的幾何變成了具體形象的畫面，為幼兒以后學(xué)習(xí)幾何打下良好的基礎(chǔ).

交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運而生，更適應(yīng)教學(xué)要求，貼近孩子，讓孩子積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高孩子學(xué)習(xí)的自主性和積極性，也可以讓教師以更感性、更直接的方式授課，更輕松地利用主題資源進行教學(xué)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，讓課堂教學(xué)更加生動精彩，實現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一.