試析如何在初中數(shù)學課堂中創(chuàng)設生活情境

周元會

【摘要】 新課程強調在課堂教學中應該以生為本，教學內容應該貼近學生的生活實際. 基于此種情況，本文主要針對如何在初中數(shù)學課堂中創(chuàng)設生活情境展開論述. 希望能進一步激發(fā)初中生的數(shù)學學習興趣，提高和優(yōu)化我們的初中數(shù)學課堂教學質量.

【關鍵詞】 初中數(shù)學；興趣；生活情境

近年來，隨著新課程改革的逐步深入，越來越多的教師開始投入到生活情境的創(chuàng)設研究中來，且取得了理想的教學成效. 作為一名初中數(shù)學教師，多年來我也一直對該問題晉升深入的研究. 通過在初中數(shù)學課堂中不斷地創(chuàng)設生活情境，我發(fā)現(xiàn)同學們更喜歡我的課堂教學了. 那么，究竟如何在初中數(shù)學課堂中踐行生活情境呢？下面，我談談自己的幾點看法.

一、結合游戲創(chuàng)設生活情境

為了有效地在初中數(shù)學課堂中創(chuàng)設生活情境，我不斷地研究和探索. 我發(fā)現(xiàn)可以有效地結合游戲創(chuàng)設生活情境. 初中生在日常生活中喜歡玩很多游戲，我們完全可以結合這些游戲創(chuàng)設生活情境.

例如，在執(zhí)教“有理數(shù)的混合運算”的時候，我結合同學們平常喜歡玩的“24點游戲”創(chuàng)設了這樣一個生活情境，具體是這樣操作的：首先在整副牌中任意抽取4張撲克牌，其中點數(shù)A～K對應數(shù)字1～13，且紅色的牌表示正數(shù)，黑色的牌表示負數(shù). 這樣一來，每次抽出的牌就是4個有理數(shù)，然后用這些有理數(shù)分別得到±24，列出算式寫出計算過程和結果. 為了增加游戲的趣味性，我安排2～3名同學為一個小組進行比賽，看誰在最短的時間內算出正確的結果. 這個游戲安排下去之后，同學們表現(xiàn)的都非常積極，大家在游戲的過程中獲取了相關的數(shù)學知識，讓他們感覺到既輕松又愉快.

這里需要注意的是：結合游戲創(chuàng)設生活情境一般都比較復雜，需要有效地把游戲與我們的數(shù)學知識結合起來. 假如游戲本身超出了知識本身的學習，那么這樣的生活情境創(chuàng)設方式就是無效或者低效的. 因此，數(shù)學教師在結合游戲創(chuàng)設生活情境的時候，一定要充分地進行預設，讓該生活情境的創(chuàng)設效能發(fā)揮到最大.

二、結合故事創(chuàng)設生活情境

初中生的年紀普遍不大，因此他們對于故事的抗拒力還是很低的. 基于此種情況，我們完全可以結合一些關于生活的小故事創(chuàng)設生活情境，吸引同學們的課堂學習興趣. 這種生活情境創(chuàng)設方法在我的課堂教學中屢試不爽，均能取得良好的教學效果.

例如，在執(zhí)教“有理數(shù)的乘方”這一節(jié)的時候，我自編了這樣一個生活故事：有一個聰明的小伙子到一個飯店打工，老板不太想收留，于是小伙子就和老板商定：第一天給1毛錢的工資，第二天給2毛錢，之后的每一天工資均是前一天的兩倍. 老板一聽，心想這下子可賺到了，這人真傻，就要這么點錢，于是就爽快地答應了. 而小伙子則竊喜，心中想到：就怕你到時候付不起啊. 故事說到這里結束了，請問：到了月底老板真的給不起這個小伙子的工資嗎？問題拋出之后，同學們迅速計算起來，結果發(fā)現(xiàn)老板確實是吃虧了.

結合故事創(chuàng)設生活情境，不僅可以提高初中生的數(shù)學學習興趣，同時還可以加深同學們對相關數(shù)學知識的掌握和理解. 在該節(jié)課中我就自編了一個生活故事，而且拋出了一個具有吸引力的問題，促使學生的思維始終處于興奮狀態(tài)，這也是我們樂于見到的.

三、結合多媒體創(chuàng)設生活情境

自從有了多媒體之后，我們的課堂教學發(fā)生了革命性的變化. 很多之前不能搬上講臺的內容可以輕易地通過多媒體呈現(xiàn)在同學們的面前，有效提高了我們的課堂教學效果. 在課堂實踐中我發(fā)現(xiàn)結合多媒體創(chuàng)設生活情境也是一種非常有效的教學方法，深受同學們的喜愛.

例如，在執(zhí)教“軸對稱現(xiàn)象”一節(jié)的時候，我事先用數(shù)碼相機拍攝了很多生活中的軸對稱現(xiàn)象，然后再制作成多媒體課件，把我們生活中的軸對稱現(xiàn)象呈現(xiàn)在大家的面前：有結婚時候用的紅喜字，有生活中常見的蝴蝶，有英國政府的國旗，有房屋在水中的倒影，等等. 這些圖案讓同學們看得目不暇接，比教材中所呈現(xiàn)的那些圖案要豐富很多. 因此，也進一步加深了數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓同學們體會到數(shù)學在生活中有多么重要. 再如，執(zhí)教“生活中的立體圖形”和“生活中的平面圖形”等內容的時候，我搜集了相關的生活中同學們常見的立體圖形和平面圖形呈現(xiàn)給大家看，讓同學們倍感親切， 有效提高了課堂教學的有效性.

總而言之，結合多媒體創(chuàng)設情境是一種非常有效的教學方法. 它可以把原本不能搬入課堂的生活現(xiàn)象跨時空地給轉移過來，讓同學們更加直觀、生動地觀察到生活中的數(shù)學知識. 因此，這種生活情境創(chuàng)設方式也是非常有效的.

四、結 語

除了上述幾種生活情境創(chuàng)設方法之外，我們在初中數(shù)學課堂教學中還可以結合社會調查創(chuàng)設生活情境，結合角色扮演創(chuàng)設生活情境，結合動手實踐創(chuàng)設生活情境等. 由于生活情境的創(chuàng)設極大地提高了初中生的數(shù)學學習興趣，讓我們的課堂教學不再枯燥. 在生活情境的創(chuàng)設當中同學們也明白了一個道理，即數(shù)學與我們的生活是分不開的. 希望本文的寫作可以有效激發(fā)更多一線初中數(shù)學教師的探究興趣，積極投入到生活情境創(chuàng)設的實踐和研究中來，讓生活情境的創(chuàng)設在初中數(shù)學課堂中發(fā)揚光大！

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