試論如何提高低年級學生的寫作能力

張華

《新課標》要求低年級學生：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！睉寣W生“易于動筆，樂于表達?！闭琊B(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚，3寸來長，不管養(yǎng)多長時間，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中，2個月的時間，原本3寸的金魚可以長到1尺。給孩子自由活動的空間，讓他們在生活中尋找寫作的源泉，在寫作中感受成功的喜悅，感受寫作本身帶給他們的無窮樂趣。

小學語文 低年級學生 作文 寫作能力

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志?！缎抡n標》要求低年級學生：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！睉寣W生“易于動筆，樂于表達。”那么，該如何提高低年級學生的寫作能力呢？

一、從學生感興趣的內(nèi)容入手

“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。低年級學生好奇多問，活潑好動，可塑性強。只要把好學生的脈，以鼓勵為主，正確引導和激發(fā)學生的學習興趣，將會有意想不到的收獲。

如我班有一學生叫小凱，平常不愛和人交流。一次語文課上的寫話內(nèi)容是一幅圖話故事，當我提問：“誰能給大家講講圖畫的內(nèi)容時？”班里的小麻雀們唧唧喳喳說個不停，小凱卻坐在那里默不作聲。我仔細觀察了一下，小凱并不是沒有能力回答這個問題，他好像只是不感興趣。于是，我換了一個方式提問：“讓公平、公正的蜻蜓隊長來評判這幅圖，他會怎樣說呢？”（小凱最喜歡《鐵甲小寶》里面的蜻蜓隊長）我發(fā)覺小凱的眼睛亮了起來。于是，便叫他來回答這個問題。結果，他把這幅圖解答的相當漂亮，大大出乎我的意料。

二、在授課時注意講授寫作知識

小學語文教學大綱明確規(guī)定：“作文教學與閱讀教學密切配合……作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能?！遍喿x是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

課本里的文章大多是名家之作，適合學生閱讀，適合學生從中學習一些簡單的寫作知識。因此，在平時講讀課文時，應該根據(jù)課文內(nèi)容，結合具體的語言環(huán)境，把文章的寫作方法、寫作技巧、寫作順序等一些簡單的知識有機地向學生滲透。通過這種潛移默化的影響，讓學生逐步掌握一些寫作方面的知識，從而指導學生的寫作練習。如在《翠鳥》一文中，作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。比如，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”，無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩；“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。作者在描寫翠鳥機靈、敏捷的動作特點時，是把它和小魚做了一番對比的。小魚“悄悄”地吹了個泡泡，“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。

三、注重學生的生活積累

土豆網(wǎng)上有一句非常經(jīng)典的宣傳語“每個人都是生活的導演”。低年級學生雖然年齡小，但他們對于生活，對事情的看法，也都有自己的獨特見解。我們可以鼓勵孩子把日常生活中所見、所聞、所想以日記的形式記錄下來。剛開始的時候，孩子們也許只能寫兩三句話，而且不夠通順，還夾著錯別字，甚至沒有標點。別著急，只要我們能耐心指導、及時鼓勵，慢慢地，學生就能寫一段話，而且寫話的內(nèi)容也會變得豐富，從家里養(yǎng)的小貓小狗到動物園里的獅子老虎，從學校課堂中的小插曲到大街上的繁華熱鬧……長期堅持就可以培養(yǎng)學生勤動腦、勤動手的好習慣。

四、加強學生的課外閱讀訓練

“讀書破萬卷，下筆如有神。”濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，還能提高閱讀和寫作能力，對于低年級學生更是如此?？梢詮膶W生入學時，就在班級里設立圖書角。介紹好的圖書給他們，讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學生學完課文后，還可以向學生介紹與課文有相關內(nèi)容的課外書。如《安徒生童話》《格林童話》《少兒百科全書》《小故事大道理》《唐詩三百首》……內(nèi)容廣泛，自主選擇。在學生在閱讀時，注意要求學生把優(yōu)美的句子、詞語按照季節(jié)、心情、數(shù)字……分門別類的摘抄到一個小本子上。這樣不僅能使學生開闊視野，還能讓學生從閱讀中積累詞匯，汲取豐富的寫作營養(yǎng)。當他們自己寫話時，就能自覺、不自覺地將收集到的好詞佳句運用到自己的寫作中，提高閱讀寫話能力。

五、要給學生提供展示的舞臺

小學生自尊心強，上進心強，特別需要老師的肯定和表揚。每一篇作文老師都要爭取在文章內(nèi)發(fā)現(xiàn)孩子的“亮點”，在文章的末尾加上評論，給孩子以鼓勵。定期將學生有進步的，寫的好的作品請小作者讀給大家聽，張貼在教室里的“我最棒”專欄內(nèi)，以鼓勵帶動學生。比爾·蓋茨說得好，沒有什么比成功更能滿足人的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起想進一步求成功的動力。人都有渴望別人賞識的愿望，好學生是夸出來的。

總之，寫好作文不是一蹴而就的。孩子剛剛開始寫作，我們還是以鼓勵為主，但是一定要多說、多寫，不能讓孩子失去了寫作的興趣。正如養(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚，3寸來長，不管養(yǎng)多長時間，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中，2個月的時間，原本3寸的金魚可以長到1尺。給孩子自由活動的空間，讓他們在生活中尋找寫作的源泉，在寫作中感受成功的喜悅，感受寫作本身帶給他們的無窮樂趣。