提高生物化學理論課教學效果的有效措施

靳彩虹

根據(jù)生物化學課程的教學目標、教學內(nèi)容及醫(yī)學專科學生的特點，采取優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法、加強課后輔導等措施，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)了分析、解決問題及創(chuàng)新思維的能力。

生物化學 教學效果 措施

生物化學是一門重要的醫(yī)學基礎課程，由于它是從分子水平、化學角度研究生命現(xiàn)象，許多內(nèi)容涉及大分子的結構和代謝等一些抽象、復雜、枯燥的專業(yè)理論知識，因此，師生普遍反映難教難學。那么，如何讓學生利用有限的教學時數(shù)，最大限度地掌握該課程的教學內(nèi)容、相關知識和技能，同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以適應當前素質教育的發(fā)展就成為專業(yè)課教學改革的重點所在。我們在多年的《生物化學》教學實踐中，堅持以學生為主體、以能力為本位，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、課程特點及教學內(nèi)容，嘗試采用多種方法進行教學，收到了良好的教學效果。

一、更新思想觀念

首先，根據(jù)學生的需要而不是教師的需要組織和實施教學過程，其次，破除傳統(tǒng)的教學生全懂、全會的觀念，給學生提供充分的獨立思考、獨立學習的空間。

二、優(yōu)化教學內(nèi)容

聯(lián)系教材科爭取能使用最新版的生物化學教材授課，使學生學到的內(nèi)容不至于與時代脫節(jié)。對教材內(nèi)容進行有重點的選擇教學，對重復、陳舊的內(nèi)容予以刪除；對某些敘述性強，學生能看懂的內(nèi)容，安排為自學；結合專業(yè)特點增加有關內(nèi)容，如介紹最新科研成果，教學知識在專業(yè)方面的應用等，以滿足人才培養(yǎng)要求；備課時考慮到學生基礎較差，適當?shù)慕档碗y度，突出重點，對實用性不強的內(nèi)容少講。同時，留給學生更多的時間和空間。

三、改革教學方法和手段

1.問題導入教學

如生物氧化一章從概念開始，向學生首先提出本章要解決的問題：什么是生物氧化？營養(yǎng)素是如何在體內(nèi)氧化的，即生物氧化中CO2、H2O、能量是如何生成的？問題的提出，使學生能夠抓住重點、明確思路，積極思考，并在教師的引導下逐步尋找到問題的答案。在具體講授中將每個問題再分解為幾個小問題，如“H2O是如何生成的？”這一問題可以分解為：生物氧化的機構呼吸鏈的概念、呼吸鏈的組成、線粒體的兩條呼吸鏈及呼吸鏈中氫與電子的傳遞過程四個小問題（即氫與氧的化合成H2O）。將問題層層分解，降低了教材的難度，在問題引導下，教師順次有序、難度漸進的邊講解邊啟發(fā)學生思考、應答并解決問題，使學生對H2O生成的機理有系統(tǒng)而明確的認識。

2.結合生活及臨床實際教學

生物化學知識理論性強，深奧、枯燥，但看不見、摸不著的化學變化能夠對某些生命現(xiàn)象及疾病本質作出科學解釋，對人們的某些飲食、衛(wèi)生習慣及衛(wèi)生保健等有重要指導作用。因此，恰當?shù)亟Y合生活實際及臨床疾病講解，有助于理解理論知識。同時，會使學生感到生物化學知識與我們的生活息息相關，與將來要從事的臨床醫(yī)護工作聯(lián)系緊密，從而激發(fā)起學生的學習興趣，使學生自覺地學習、掌握理論知識，并將生化知識自覺的應用到實際生活中，解決實際問題。如講解蛋白質的互補作用時聯(lián)系日常生活中飲食結構單一現(xiàn)象，說明提倡葷素搭配、粗細糧混合、膳食多樣化的科學性和重要性等。

3.精講結合自學教學

針對教學目標和內(nèi)容，我們選擇部分章節(jié)采取教師精講—學生自學—歸納總結的教學方法，或者，讓學生自學來完成教學目標。在指導學生閱讀教材同時，針對不同專業(yè)，教授內(nèi)容讓學生閱讀學科相關的歷史人物、研究過程、新發(fā)現(xiàn)、新信息及相關臨床疾病等，并告訴他們一些提要，提供一些線索，讓學生到圖書館、網(wǎng)上去尋找些資料，并寫成摘要進行交流學習。靈活多樣指導學生自學的教學形式，使學生不僅“學會”了知識，而且逐漸變得“會學”知識。

4.合理使用多媒體課件教學

以前理論課的教學大多數(shù)僅僅單純以演示文稿為主的課件講授，形式比較單一。近3年來，通過參加培訓和自身努力，我教研室全體老師課件制作水平不斷提高。目前使用的課件內(nèi)容以教材知識為主，按大綱要求突出“三基”，適當參考本科教材、相關學科的專著，網(wǎng)上資料、臨床及實際生活事例擴大了信息量；文字精簡，語句精練，重點內(nèi)容有標記，適當穿插有圖片；對課件的聲音、動畫、色彩、背景等進行了精心設計和搭配；對遺傳信息傳遞等用語言、文字難以表達的復雜過程設置了動畫等。多媒體輔助教學，把抽象、微觀的知識直觀、逼真、形象的展示在學生面前，充分調(diào)動學生課堂學習的積極性，加深了學生對知識的理解，并且大幅度提高了教學的容量和密度。

四、改革考核方法，注重能力培養(yǎng)

長期以來，我們的考試一般為閉卷筆試，問題形式單一，許多問題只要求學生回答“是什么”，而不涉及“為什么？”這種形式重知識而不注重能力考核，學生過于注重死記硬背書本知識，而忽略了知識的靈活應用。為此，近年來我們采取了改革措施：一是在考題中增加主觀題的比例，如日常生活現(xiàn)象、臨床疾病相關問題分析等。二是在考試成績中增大平時成績的比例，這使得學生更加重視平時學習的過程。

五、加強對學生的課后輔導

部分大專學生文化課基礎不扎實，尤其文科生，《化學》及《生物學》等知識欠缺，再接受知識的能力較低；絕大多數(shù)學生不能盡快適應醫(yī)學教育的大容量、快節(jié)奏、自主性學習的環(huán)境；沒有掌握科學的學習方法和學習策略，沒有找到適合自身情況的、科學的學習方法，學習效率低。因此，課后指導作為課堂教學的繼續(xù)和延伸是十分必要的。一方面，解決了學生學習中存在的各種困難和問題，另一方面，學生帶來的有關教學的諸多信息，有助于教師更多地從學生角度考慮，及時調(diào)整、改革教學方案，充分體現(xiàn)了以學生為本，因材施教的教學理念，真正做到了教學相長。另外，我們成立興趣小組或稱為學生教學信息小組，通過學生教學信息員溝通，或以小班輔導及期末總輔導等形式進行。

實踐證明，采用啟發(fā)式為主的靈活多樣的教學方式，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學習積極性和主動性，提高了學習成績。另一方面，為學生綜合素質的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造了難得的機會，大多數(shù)學生在教師有意識的培養(yǎng)和自身的努力下變得自覺學習、會學習，并有一定獲取和綜合應用知識的能力，思考問題也全面、深刻，分析問題常有獨到的見解，他們的動手能力、活動能力，社交能力也有了相應的提高。當然，在取得成績的同時，我們也意識到教學中還存在許多問題，今后將繼續(xù)探索適合我校?？茖W生生物化學教學的新路子，為進一步提高教學質量，培養(yǎng)更多高素質的醫(yī)學人才多做努力。

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