微視頻技術(shù)下兒科護理實訓(xùn)教學(xué)的實踐研究

蔣華英

從兒科實踐教學(xué)中存在的問題出發(fā)，為提高課堂的有效性，在課程教學(xué)過程中把微視頻技術(shù)、信息資源的處理加工、信息方法和課程內(nèi)容有機結(jié)合，突破了一些教學(xué)上師資問題、時間和空間問題，促進了學(xué)生自主探究能力、團隊合作能力、職業(yè)技能的提升。

微視頻 學(xué)科整合 兒科護理實訓(xùn)

一、問題的提出

兒科護理學(xué)是一門實踐性很強的應(yīng)用性學(xué)科，實訓(xùn)是深化理論課的重要手段，是培養(yǎng)高等應(yīng)用性護理人才實踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。護理操作技能是護士專業(yè)能力的重要組成部分，是從事護理工作的必備條件和基本功。

兒科護理教學(xué)具有整體性、復(fù)雜性、實踐性和社會性都比較強的特點，嬰幼兒不能或是不完全能用言語來表達自己的感受或痛苦，體格檢查不能合作，病情變化迅速，經(jīng)合理的整治后疾病恢復(fù)較快，家屬代訴受到其文化程度、與小孩密切程度和語言表達能力的影響。因此，使得兒科護理的教與學(xué)存在較大的難度。

在兒科護理教學(xué)的實踐中，仍主要是理論介紹和教師的操作示范。一個教師指導(dǎo)10～20個學(xué)生，由于受空間和視覺的限制，學(xué)生很難全方位地看到教師的操作，對教師和學(xué)生都非常辛苦，且教學(xué)效果很差，并易引起醫(yī)患關(guān)系不協(xié)調(diào)或醫(yī)療糾紛。

而現(xiàn)代教育技術(shù)中的微視頻技術(shù)能將動態(tài)影像、圖片、文字、聲音等各種信息緊密地結(jié)合在一起，通過對護理的情景再現(xiàn)和護理操作的生動形象演示，化靜為動，突破時間和空間的限制，突破嬰幼兒的醫(yī)患矛盾，可提供多樣化的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)資源高度共享、獨立自主的學(xué)習(xí)方式、信息查詢利用等，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進課堂教學(xué)目標達成的有效性和高效性，最終有利于促進護理專業(yè)培養(yǎng)目標的達成。

二、微視頻技術(shù)下兒科護理實訓(xùn)教學(xué)模式構(gòu)建

基于上述思考，本課題致力于以我校護理專業(yè)的兒科護理實訓(xùn)教學(xué)過程為研究對象，主要研究內(nèi)容包括：第一，設(shè)計和制作適合中職兒科護理實訓(xùn)教學(xué)的微視頻資源、學(xué)習(xí)資源等；第二，微視頻技術(shù)下兒科護理實訓(xùn)教學(xué)案例設(shè)計與實施；第三，探討微視頻技術(shù)下中職兒科護理實訓(xùn)教學(xué)模式；第四，兒科護理實訓(xùn)教學(xué)中融入微視頻技術(shù)的效果研究。本課題研究的教學(xué)流程和資源生成設(shè)計如下：

三、微視頻技術(shù)下兒科護理實訓(xùn)教學(xué)效果評價與分析

（一）實驗對象

本人和課題組的成員在中職護理專業(yè)分別擔任是信息技術(shù)教學(xué)和兒科護理教學(xué)工作，此次課例整合研究選擇了所教中職社區(qū)護理專業(yè)的班為實驗對象，在教學(xué)中使用微視頻技術(shù)與《兒科護理實訓(xùn)》課程整合的教學(xué)模式研究對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響。

（二）目標設(shè)定

本研究利用微視頻技術(shù)與《兒科護理實訓(xùn)教學(xué)》課程整合，進行實踐探究，通過優(yōu)化的教學(xué)活動促進學(xué)生兒科護理能力素質(zhì)的提高。本研究提出以下目標：培養(yǎng)學(xué)生利用微視頻技術(shù)來獲取、分析、加工和利用信息的知識和能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生與人交往和合作的精神和能力。進一步想通過微視頻技術(shù)與兒科護理實訓(xùn)教學(xué)課程整合的教育實踐，提高實訓(xùn)教學(xué)的有效性，促進學(xué)生兒科護理實踐能力的提高。

（三）效果評價與分析

在本次整合課程結(jié)束后，筆者向參與實驗教學(xué)的學(xué)生發(fā)放了微視頻技術(shù)與兒科護理實訓(xùn)教學(xué)課程整合效果和《學(xué)習(xí)目標》調(diào)查問卷各38份，收回有效問卷各38份。

下面分別從學(xué)生兒科護理實訓(xùn)能力提高、學(xué)習(xí)興趣與參與度分析、學(xué)習(xí)方法分析、教學(xué)目標分析四大方面對回收的調(diào)查問卷進行的統(tǒng)計分析。

1.課程的整合對提高兒科護理實訓(xùn)能力的作用

在調(diào)查對提高兒科護理實訓(xùn)能力的作用是否大時，選擇作用大的占65.8%，不確定的占21.1%，沒作用的占13.2%?？梢娫谡{(diào)查者中大多數(shù)學(xué)生認為利用微視頻技術(shù)手段的確有助于兒科實訓(xùn)能力的提高。

2.學(xué)生興趣與參與度

在調(diào)查是否喜歡微視頻技術(shù)與兒科護理教學(xué)整合模式選項時，71%的同學(xué)選擇了肯定，這說明在此混合教學(xué)模式中，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。教法上，教師沒有滿堂灌，滿堂教，同學(xué)們不再做被動操作的機器人，他們主動學(xué)習(xí)，自主探索，發(fā)現(xiàn)操作中存在的問題，分析問題，然后解決問題的積極性得到了充分發(fā)揮。

3.學(xué)習(xí)方法分析

微視頻技術(shù)應(yīng)用于班級教學(xué)實踐后，從調(diào)查“更注重自主探究、解決問題等能力的培養(yǎng)”“微視頻技術(shù)或視頻信息處理能力是否提高”“自學(xué)能力或?qū)嵱?xùn)操作能力是否提高”三個問題中，86%的同學(xué)們都得到了肯定的回答，都認為養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲取、分析、加工和利用信息的知識和能力和自學(xué)能力都得到了一定程度的提高。微視頻技術(shù)與《兒科護理實訓(xùn)教學(xué)》整合有利于改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目標分析

在調(diào)查“是否達到了《兒科護理實訓(xùn)教學(xué)》課程目標”時，選擇是的76.3%，不確定的18.4%，否定的7.9%，可見應(yīng)用微視頻技術(shù)整合教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到了預(yù)期。

（四）結(jié)論

通過實踐研究證明微視頻技術(shù)與《兒科護理實訓(xùn)教學(xué)》課程整合能優(yōu)化兒科護理實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量與效率。通過實驗，我們充分認識到在《兒科護理實訓(xùn)教學(xué)》的課堂教學(xué)中，整合微視頻技術(shù)的教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在《兒科護理實訓(xùn)》教學(xué)中，應(yīng)用微視頻技術(shù)進行教學(xué)，能增加教學(xué)容量，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-處理問題能力，利于提高實踐操作能力。

四、問題與思考

教學(xué)是一個復(fù)雜的勞動，課程教學(xué)中數(shù)字資源的開發(fā)和運用的研究更是一項長期任務(wù)，我們在總結(jié)課題研究的同時，也在認真反思存在的問題和困惑：一是受教師信息素養(yǎng)的制約，大部分教師停留在文字處理、上網(wǎng)搜索、PPT課件制作等較低層面上，涉及到微視頻也主要是錄制，這就不能制作出高質(zhì)量的教學(xué)數(shù)字資源；二是受教師教學(xué)觀念的影響，尤其是實訓(xùn)課，重點放在親自示教和小組練習(xí)，無法充分調(diào)動學(xué)生的主動性；三是受學(xué)校教學(xué)條件的影響，學(xué)校的計算機主要供教師和信息技術(shù)課程使用，我們只能利用有限的時間并且借助機房進行微視頻資源的設(shè)計和編輯實踐。

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