對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考

張振磊

學(xué)習(xí)英語對于很多孩子來說都是很難的。身在漢語的環(huán)境中，學(xué)習(xí)一門自己不熟悉的語言，沒有那種語境，所以感覺有點難也是正常的。平常學(xué)習(xí)的方法，也就是老師講語法、句型，學(xué)生背單詞、背語法句型，課堂上學(xué)的時候可能是聽懂了，可是課后沒有那種環(huán)境去理解和練習(xí)講英語，當(dāng)時雖然記下來，過后遺忘率也高。合作學(xué)習(xí)就是讓老師和學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生之間形成互動，互相交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，以便更好地理解和學(xué)習(xí)英語。從合作學(xué)習(xí)在課堂上的運用、合作學(xué)習(xí)運用要注意的事項談起，希望能對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的英語教學(xué)有所啟迪。

合作學(xué)習(xí) 教學(xué)互動 學(xué)習(xí)興趣

一、前言

英語是世界的通用語言，掌握這門語言對以后的工作學(xué)習(xí)都有很大的幫助。初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語打基礎(chǔ)的階段，也是引領(lǐng)學(xué)生對英語感興趣的階段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于活潑好動的孩子們有些不太適合，一板一眼的教學(xué)有時候會讓學(xué)生感到枯燥，特別是學(xué)習(xí)新的語言的過程中，只能是憑記憶去理解去背，而合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使用這種學(xué)習(xí)方法到英語課堂中來會使孩子感到新奇，適合這個時候孩子們的心理，會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利于挖掘?qū)W生的潛力。

二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和在課堂中的運用

1.合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互動形式來完成學(xué)習(xí)，比較適宜現(xiàn)代的課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)了整體交流和團(tuán)隊精神，使學(xué)生通過分工和合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生成了課堂的主角，老師轉(zhuǎn)向配角的位置，主要是配合學(xué)生和組織學(xué)生如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生服務(wù)。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生間要密切合作又要有不同的分工，讓學(xué)生間通過充分的交流與合作互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展和提高溝通交流的能力。新的教學(xué)方式對學(xué)生來說是一種新奇，新課本的教學(xué)任務(wù)對老師來說也是種挑戰(zhàn)，需要新的教學(xué)方式來適應(yīng)，合理運用合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)互動性差的缺陷。合作學(xué)習(xí)要求共同進(jìn)步，對學(xué)生與他人溝通與合作是個鍛煉機(jī)會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了與他人協(xié)作又能展現(xiàn)自我，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（1）分組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑梢允乔昂蠼M的學(xué)生組成一組，按照就近的原則，這樣前后桌的同學(xué)都比較熟悉，學(xué)習(xí)交流起來也比較方便。也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好自行組成一組，與平素來往多、興趣相同的一起交流，小組成員之間會有共同的話題，有利于口語的交流。還可以分性別選擇學(xué)習(xí)，同性別的在一組，容易產(chǎn)生共鳴?？傊?，這幾種合作學(xué)習(xí)的方式都會鍛煉學(xué)生的交際能力和英語會話能力，可以促進(jìn)學(xué)生相互間交流溝通的能力。

（2）合作學(xué)習(xí)具體操作

合作學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充，合作學(xué)習(xí)是配合老師的教學(xué)目的，使學(xué)生更容易接受新知識、學(xué)會自主學(xué)習(xí)的的一種手段，老師在這個過程中要實行很好的引導(dǎo)，注重于學(xué)生對英語知識的理解和運用的程度，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力，通過小組間的討論學(xué)習(xí)以及學(xué)生自學(xué)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師作為合作學(xué)習(xí)的設(shè)計師，要做好課堂教學(xué)的設(shè)計，要注意引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)模式的自學(xué)階段，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與溝通，把自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問提出來討論，最終達(dá)到理解掌握的目的。

（3）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實施

在具體的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實施過程中，每一步老師都要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)前老師要對學(xué)生提出必要的教學(xué)要求，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠選好學(xué)習(xí)的知識點。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生尊重與欣賞他人的品質(zhì)，要讓學(xué)生懂得合作與溝通的作用，懂得站在別人的角度去理解問題，能夠以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)別人的長處，同時也檢討自己的短處，能夠揚長避短和取長補(bǔ)短。讓學(xué)生通過能力協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生寬以待人，發(fā)揮集體力量的能力。老師可以適當(dāng)?shù)貙Ω餍〗M的學(xué)習(xí)任務(wù)加入考評機(jī)制，在各小組間展開競爭，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感意識，也會鍛煉學(xué)生在較短時間內(nèi)開動腦筋、運用各種技巧和增強(qiáng)小組成員的合作能力，這就是對學(xué)生整體素質(zhì)的一種鍛煉，通過合作學(xué)習(xí)的過程也會有效的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。

（4）合理設(shè)置情境

老師在布置任務(wù)時要設(shè)置合理的情境，妥善考慮提出問題要有與之相配的情境設(shè)置，這樣有利于學(xué)生在設(shè)置的情境中找到問題并解決問題，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。在對小組分工時盡量把表現(xiàn)積極的同學(xué)和不太主動的分配在一個小組，這樣在積極參與的同學(xué)的帶動下，不主動的學(xué)生也會產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，提高集體完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識和能力，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的理想效果。

三、合作學(xué)習(xí)實施中應(yīng)注意的幾個問題

1.合作學(xué)習(xí)中老師要能掌控局面

在學(xué)習(xí)過程中會有各成員意見不一致的情況，如果只就某一問題爭論不休，會浪費時間和精力，或者是偏離主題，老師要能夠掌控各小組的情況，及時協(xié)調(diào)。在小組成員進(jìn)行討論時也會出現(xiàn)成員積極性不高，表現(xiàn)消極，活動中配合不好會影響小組的整體學(xué)習(xí)氣氛，這就要求老師也要和學(xué)生進(jìn)行合作，與學(xué)生平等參與，在學(xué)生之間的溝通中起到一個橋梁的作用，讓成績好和成績差的學(xué)生間能夠愉快合作，學(xué)習(xí)好的可以幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中提高了自己也在幫助別人中愉悅學(xué)習(xí)；對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生也會隨著好學(xué)生的步伐，克服自己的自卑心理，積極參與。在學(xué)習(xí)的過程中，老師也要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白每個人都不能獨立的完成一項工作，能力強(qiáng)和能力弱的可以合作，要選擇好合作的方式，只有小組的通力合作，才能提高學(xué)習(xí)效果，互相促進(jìn)。

2.合作教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要從實際出發(fā)，有實用性

合作教學(xué)要針對不同的班級、不同的學(xué)生學(xué)習(xí)程度，在課前要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計和設(shè)定，在學(xué)習(xí)過程中要注意解決存在的問題，提高合作學(xué)習(xí)模式的效果。合作學(xué)習(xí)也不是完美的，要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，使傳統(tǒng)課堂煥發(fā)新的生機(jī)。

3.合作學(xué)習(xí)過程中探討問題不深入

在學(xué)習(xí)時，各小組成員討論問題可能只停留在表面上，只是進(jìn)行一些簡單的討論，缺乏對問題的深入探討，這樣對學(xué)習(xí)的作用不大，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題的深入考慮，加深對學(xué)習(xí)句式的理解。

四、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，需要師生的共同探索，以達(dá)到更好的適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。老師也要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)來確定和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容來如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有其一定的長處，如何把傳統(tǒng)教學(xué)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合運用起來，這都需要老師要去深入研究，以選擇出更適合、更能發(fā)揮效力的教學(xué)方法，為學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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