將科技教育滲透在高中地理教學(xué)之中

王永軍

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，國(guó)與國(guó)之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們急需培養(yǎng)一大批科技人才。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)，對(duì)人類社會(huì)的生活、生產(chǎn)都有一定的指導(dǎo)意義。地理同其它學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著“普及科學(xué)知識(shí)，提升公民的科學(xué)文化素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

科技教育 地理教學(xué) 原則 方法

一、科技教育在高中地理學(xué)科發(fā)展中的必要性

通過多年教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中地理課程安排已將人地關(guān)系作為主線，教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、命題考試都以它來展開。在現(xiàn)行《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)高中地理課程的描述為“是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地一是環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)一步掌握地理學(xué)習(xí)和研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程”，而課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)也“以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點(diǎn)”?？梢?，探索人地關(guān)系，如何解決人地矛盾，已成為高中地理教學(xué)研究的核心內(nèi)容。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，人類已經(jīng)由原始的崇拜自然，經(jīng)歷了改造自然、征服自然階段。在這一過程中，由于盲目發(fā)展，片面追求經(jīng)濟(jì)利益，而忽視了環(huán)境的保護(hù)，生態(tài)破壞嚴(yán)重，生物多樣性日益減少，人地矛盾日益尖銳，出現(xiàn)了若干重大環(huán)境問題，這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該是我們清醒的時(shí)刻了，再不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)來盲目發(fā)展經(jīng)濟(jì)了，我們必須用科學(xué)的世界觀、方法論去認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展科技，走可持續(xù)發(fā)展之路。

二、滲透科技教育的原則

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為在地理教學(xué)中滲透科技教育要遵循全面性、啟發(fā)性、可行性、實(shí)踐性和綜合性原則，把地理知識(shí)的掌握與運(yùn)用緊密結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.全面性原則

全面性是指在教學(xué)過程中，教師給不同層次的學(xué)生講授科學(xué)方面的知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和趣味性，使他們都能積極思考，參與教學(xué)過程，逐步掌握科學(xué)技術(shù)的操作流程，培養(yǎng)積極的科學(xué)精神。

上面已經(jīng)論述過，今天的地理課程與生活緊密聯(lián)系，知識(shí)覆蓋面較廣，涉及到宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、水環(huán)境、陸地地形地貌等自然地理，還觸及到工農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通等人文地理內(nèi)容，可謂涉及面廣，內(nèi)容之多。在教學(xué)過程中，一方面，要運(yùn)用多媒體等來完成教學(xué)內(nèi)容；另一方面，更要在課堂教學(xué)中滲透、講解科學(xué)技術(shù)知識(shí)，真正發(fā)揮科技教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生探究、理解、實(shí)踐的能力，對(duì)學(xué)生來說也很有興趣，很有必要。

2.啟發(fā)性原則

新課程要求我們?cè)诮虒W(xué)中要建立新型師生關(guān)系、生生關(guān)系，在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)載體，讓學(xué)生動(dòng)起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，我們要把時(shí)間還給學(xué)生，從課堂教學(xué)的引入、過程是、總結(jié)等環(huán)節(jié)，注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主動(dòng)性，從而有效地滲透科技教育。引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自學(xué)掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。

3.可行性原則

可行性原則要求在進(jìn)行科技知識(shí)滲透時(shí)，要從實(shí)際出現(xiàn)發(fā)，既考慮到全體學(xué)生的接受水平，也要考慮到后進(jìn)生的接受能力，不做脫離實(shí)際的安排。要預(yù)想到講授科技知識(shí)的過程中可能出現(xiàn)的問題，提前在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)做預(yù)防措施，論證出可行的計(jì)劃和方案。

4.實(shí)踐性原則

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是學(xué)習(xí)地理知識(shí)和科技知識(shí)的源泉。在地理教學(xué)中滲透科技教育，使學(xué)生掌握基本原理、規(guī)律和方法，形成全面的能力和較好的習(xí)慣，都離不開實(shí)踐活動(dòng)。地理教學(xué)的末端是走向?qū)嵺`，要在高考考場(chǎng)上取得好成績(jī)。從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，既符合學(xué)科的指導(dǎo)思想和客觀規(guī)律，也是高考考綱規(guī)定的基本考核要求。

5.綜合性原則

綜合性是指在地理教學(xué)中滲透科技教育要注重各知識(shí)點(diǎn)、塊之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的關(guān)系，能多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀，全面提高各方面能力。

三、在地理教學(xué)中滲透科技教育的方法

新課程對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新組合，增加了許多趣味性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容，但刪減的內(nèi)容相對(duì)較少，各科知識(shí)均比較多，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重。無疑，課堂教學(xué)是滲透科技教育的主陣地。下面，我談一談在地理教學(xué)中滲透科技教育的方法。

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做好全面規(guī)劃

教學(xué)設(shè)計(jì)是解決教學(xué)問題的科學(xué)方法，它也是操作和規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的程序和過程。教學(xué)目標(biāo)很關(guān)鍵，在確定目標(biāo)時(shí)，要有計(jì)劃地將科技教育的內(nèi)容滲透進(jìn)去，在什么時(shí)候滲透較好，哪個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透才能使學(xué)生很好地掌握？這些都是需要我們思考的問題。另外，還要注重教學(xué)評(píng)價(jià)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有利于學(xué)生科技教育的實(shí)施。

2.在課堂活動(dòng)中與地理知識(shí)結(jié)合

在地理課堂教學(xué)中，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使他們動(dòng)起來，多設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)時(shí)，可以設(shè)置一些基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單點(diǎn)的思考題讓學(xué)生單獨(dú)回答，然后將難度大、有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的知識(shí)設(shè)置為合作探究，讓小組集體解決。這時(shí)候可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)置科學(xué)知識(shí)的題目，讓學(xué)生自主探究，合作討論，將科技知識(shí)與課堂活動(dòng)結(jié)合，在不知不覺中，使學(xué)生掌握了科技知識(shí)，拓寬了學(xué)生視野，延長(zhǎng)了知識(shí)鏈條。

3.在課堂練習(xí)中適當(dāng)滲透

學(xué)習(xí)知識(shí)最終給要能解決問題，也就是要與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，這時(shí)候課堂練習(xí)成為必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而此時(shí)也是科技教育的一個(gè)重要契機(jī)?？梢栽O(shè)置一些難易適中的科學(xué)知識(shí)題目，讓學(xué)生當(dāng)堂思考，當(dāng)堂解決，不留遺憾。

4.在課堂小結(jié)中滲透

課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。這時(shí)，學(xué)生思維高度集中，印象很深，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育應(yīng)該是一個(gè)比較好的時(shí)間段。教師可以進(jìn)行口頭闡述，也可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，效果顯著。

總之，將科技教育滲透到地理教學(xué)之中，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。需要我們地理教師大量收集資料，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以完美的方法，堅(jiān)定的態(tài)度，不斷地探索，才能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]全日制中學(xué)地理教學(xué)大綱.人民教育出版社，1986，12.

＼[2＼]中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究.陜西師范大學(xué)出版總社，2010.