如何營(yíng)造和諧的初中物理課堂教學(xué)氛圍

李乘云

任何一個(gè)課堂都不可避免地出現(xiàn)意外或偶發(fā)事件，為了保證課堂高效，教師靈活地運(yùn)用幽默風(fēng)趣的智慧，化解意外于無(wú)形之中，是一種值得推崇的辦法。也是一個(gè)教師駕馭課堂、駕馭學(xué)生的綜合能力的集中體現(xiàn)。

物理課堂 關(guān)愛(ài) 幽默 情境

無(wú)論是作為學(xué)生還是作為老師，都向往和追求活躍而高效的課堂氣氛。所謂課堂氣氛，就是指課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。在新課程背景下，探討如何改善物理課的課堂氣氛，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和提高物理課堂教學(xué)的有效性，都具有十分重大的意義。那么，在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該朝哪些方面努力，才能有效地改善物理課堂的氣氛，使物理課堂生動(dòng)起來(lái)呢？

一、尊重和熱愛(ài)學(xué)生，打造充滿關(guān)愛(ài)的物理課堂

尊重和熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師做好教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和前提。上海二期課改確立了“以學(xué)生的發(fā)展為本”“以學(xué)生為主體”的新課程理念。將這一理念落到實(shí)處，教師就必須尊重和熱愛(ài)學(xué)生，積極創(chuàng)建民主、和諧的師生關(guān)系。

現(xiàn)代教育提倡“以學(xué)生為主體”，以學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展為本，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主角，教師只是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和示范者。在新的理念引導(dǎo)下，教師應(yīng)該積極地嘗試轉(zhuǎn)變角色，放下權(quán)威，平等對(duì)待學(xué)生，相信和尊重學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是具有生命的個(gè)體，他們有自我認(rèn)知、思考和構(gòu)建的能力，他們只有在獲得關(guān)愛(ài)、獲得尊重和理解的前提下，才能充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)健康的、全面的、可持續(xù)的發(fā)展。

尊重和熱愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)建民主、平等、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，既是新課程實(shí)施的前提和條件，又是新課程改革的內(nèi)容和任務(wù)。教師只有對(duì)學(xué)生付出真摯的愛(ài)、真正的尊重和真誠(chéng)的關(guān)心，學(xué)生才能在學(xué)到物理知識(shí)的同時(shí)獲得溫潤(rùn)的情感力量，取得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)，他們會(huì)配合教師營(yíng)造出一種和諧、真誠(chéng)、溫馨的教學(xué)氛圍。

二、注重情境創(chuàng)設(shè)，打造充滿吸引力的物理課堂

物理課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要環(huán)境，這個(gè)環(huán)境是荒涼、貧瘠還是肥沃、富足，直接影響到學(xué)生物理學(xué)力的成長(zhǎng)。如果教師在課堂引入和教學(xué)過(guò)程中能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，那么學(xué)生就會(huì)在一個(gè)充滿吸引力的課堂環(huán)境中去仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，認(rèn)真探索物理原理，科學(xué)地總結(jié)物理規(guī)律。

所謂“情境教學(xué)”，就是在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的心理機(jī)能和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率的一種教學(xué)手法。

由此可見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生被引導(dǎo)到了一定的教學(xué)情境中后，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)得到激發(fā)，探究的欲望就會(huì)得到激活，求知的大門就會(huì)被打開(kāi)，物理知識(shí)就會(huì)比較容易內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，物理課就會(huì)充滿吸引力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。有吸引力的課堂，學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，課堂氣氛才會(huì)好起來(lái)。

三、改善物理課的課堂氣氛案例分析

由于物理學(xué)科抽象的特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生厭學(xué)。所以，老師始終要保持和藹的表情和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，拉近與學(xué)生心靈的距離，使學(xué)生主動(dòng)配合。因?yàn)殛?yáng)光般的表情可以給學(xué)生成長(zhǎng)的能量；鼓勵(lì)如同陽(yáng)光和水分，可以喚取學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。有了一個(gè)活躍的課堂氛圍和情景，對(duì)學(xué)生可以起到催化劑作用。對(duì)于結(jié)構(gòu)和模式多樣性課堂結(jié)構(gòu)都能適應(yīng)。但絕對(duì)要避免跑“野馬”、不著邊際，為單純的活躍而活躍，那樣會(huì)適得其反。所謂的幽默風(fēng)趣（現(xiàn)代教育理論把她叫做教育智慧）一定要針對(duì)課堂的知識(shí)目標(biāo)，因?yàn)槊鞔_的針對(duì)性是課堂高效的保證。一堂課的課堂氛圍除了可以大大地提高當(dāng)堂課堂效率外，還可以使學(xué)生熱愛(ài)上“物理”這門學(xué)科。下面選幾個(gè)比較成功的例子予以映正：

1.仿牌填詞，幽默風(fēng)趣，活躍課堂氣氛，喚取學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

例如，有一次秋季學(xué)期中考試總結(jié)后，我去上課，走到教室門口，連一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，失去了往日的生機(jī)與活力，全班學(xué)生都趴在課桌上，我稍作思考，便準(zhǔn)確地推測(cè)出了原因：原來(lái)班主任在總結(jié)時(shí)，每個(gè)人都受了不同程度的批評(píng)，因而“士氣低落”，當(dāng)時(shí)如果我強(qiáng)行把這節(jié)上下來(lái)，其效果可想而知。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館“高效”是怎么也不可能的，經(jīng)短暫的思考，我仿“虞美人”，在黑板上填了一首詞“作業(yè)考試何時(shí)了，分?jǐn)?shù)知多少？校園昨夜又殘風(fēng)，教室不堪回首書本中”。學(xué)生感到很新穎，一下拉近了學(xué)生心靈的距離，“啊，還是張老師理解我們??！”課堂上“春意漸回”，課堂在兩分鐘內(nèi)走向正軌，且學(xué)習(xí)積極性明顯高于以往。

2.寫打油詩(shī)，把一個(gè)糟糕的課堂收攏，并順利實(shí)現(xiàn)高效

有一次打了預(yù)備鈴，我走到了講臺(tái)上，學(xué)生仍在教室內(nèi)外瘋進(jìn)趕出，講臺(tái)上橫七豎八的飲料瓶、食品袋，講桌上紙團(tuán)紙屑，一片狼籍。說(shuō)實(shí)在的，上課的心情非常糟糕，當(dāng)時(shí)很煩，我想用一個(gè)什么法子以最快速度把課堂收攏，于是我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“同學(xué)們，老師是學(xué)理科的，不會(huì)作文應(yīng)對(duì)，但此時(shí)此刻的情境，激起了我的靈感，我想寫一首詩(shī)，你們要不要聽(tīng)？”“要”。于是，我在黑板正中寫下了“課前有感”：“教室內(nèi)外人影飛，烏煙瘴氣吾皺眉，飲料瓶、紙屑廢，預(yù)備鈴聲不思?xì)w！”全班驟然安靜下來(lái)，我望著教室外面，不講話也不看學(xué)生，班長(zhǎng)急了，批評(píng)了有關(guān)同學(xué)，兩個(gè)男同學(xué)主動(dòng)上來(lái)?yè)炱鹆孙嬃掀?，抹干凈了講桌，有一個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)邊撿邊對(duì)我說(shuō)：“老師，不是我一個(gè)人丟的，但我把它撿完?！庇谑?，我在黑板上寫下了“知過(guò)者，君子也，改過(guò)者，圣人也！”哎呀，學(xué)生那個(gè)歡喜勁就甭提了。課堂瞬時(shí)走上正軌。如果換一種簡(jiǎn)單的方法或者野蠻的方法，效果肯定不一樣。

3.靈活利用小幽默，駕馭個(gè)別特殊現(xiàn)象，保證課堂高效

鑒于年齡特點(diǎn)，初中學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，只不過(guò)表現(xiàn)的方式不一而足，有的甚至無(wú)視老師的存在，用搞笑動(dòng)作博得全班同學(xué)一笑，如有一次，我在寫板書時(shí)，一位前排學(xué)生高高揚(yáng)起冰紅茶喝，吸引其他同學(xué)的視線，并做出一些滑稽動(dòng)作，我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，全班同學(xué)哄然一笑，這個(gè)同學(xué)閉著眼將最后一滴喝盡，并拍著瓶子，當(dāng)時(shí)我很煩，但很快調(diào)整自己的心態(tài)，坦然一笑，幽默地給他配了一句廣告詞“今年喝露露，越喝越滋潤(rùn)?！比嘈﹂_(kāi)了鍋，這位學(xué)生感到很尷尬，迅速趴在課桌上，對(duì)課堂教學(xué)的影響馬上消失。我的教學(xué)得以繼續(xù)進(jìn)行。如果換一種方法，效果肯定不一樣。比如，一吼或者一拍桌子，把學(xué)生噎著了，興許造成嚴(yán)重的后果也難以預(yù)料，我卻用簡(jiǎn)單的幽默去化解了。