優(yōu)化中學思想品德教學的方法商榷

周冬梅

隨著新課改理念的不斷深入，許多老師深感初中思想政治課難上，現(xiàn)在的學生難教。學生的體會是思想品德課沒有新意，枯燥無味，這極大地影響思想政治課的教學效果，更難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。作為思想政治教師，在新課改的形勢下，無論從教學方法上，還是教學思想、教學觀念上，都應該深深反思，找出應對之策。針對目前思想政治課出現(xiàn)的新情況，在教學中對上好思想政治課的教學方法作了幾個方面的嘗試。

思想品德 教學方法 興趣

為了完成預定的教學目標和教學任務，師生在共同活動中必須采用科學的教學方法?？茖W的教學方法，能啟迪學生思維，開發(fā)學生智力，發(fā)揮學生潛能，培養(yǎng)學生良好的思維品質和思維習慣，形成良好的情感、態(tài)度和正確的價值觀，使教學收到事半功倍的效果。在多年的教學實踐中，我逐漸認識到，要讓學生愿意學習這門課程，提高學習成績，非讓學生產生興趣不可。所以，在思想品德新課程的教學方法的實施中，教師必須拋棄過去陳舊的教學方法，采用先進的教學方法，要真正重視學生的學，教學得法是為了學的有效。

一、教師講解不但要理論聯(lián)系實際，而且要有新意

初中思想品德課之所以讓人感覺枯燥乏味，與有的初中老師在教學方法上不注意理論聯(lián)系實際，只是一味地采用“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式有著很大的關系。其實，初中思想品德課本身除了一些基礎性的理論知識以外，大多數(shù)知識都是可以和學生們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的。著名的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育”“社會即學?！?。從中可以看出，理論聯(lián)系實踐并不是一件難事。但是，也許有的教師會反問，我在講課過程中也作到了理論聯(lián)系實際，每堂課也都注意講解范例，但是課堂氣氛并沒有多少好轉，這是為什么？這就涉及另一個問題，即理論聯(lián)系實際一定要有新意。

二、教師要注意讓學生自學，培養(yǎng)探究的能力

在這一階段內，教師概括地介紹本單元的內容和自學探究的路線圖，在學習目的、中心問題、參考資料、學習方法等方面給學生以一定的提示。這個提示的目的，在于讓學生鳥瞰，作為學生自學研究的準備。所以不必詳細說明，只要簡單地提示一下，以引起學生的求知欲，促使他們自己去努力研究。學生則在教師指導之下，自行研究。這一單元中，我在“人性自私論”和“人生的真正價值”兩個問題上給了學生一些提示，提供了大量具體事例材料，讓學生結合教輔用書進行討論、自學。在這一階段，學生根據(jù)教師所指定的作業(yè)，從事閱讀，搜集資料，作讀書筆記，而教師則要搜集學生提出的問題（特別是一些似是而非的問題）、思維受阻的地方和獨特新穎的思想方法等，為下一步重點講授作準備。

三、教師要善于利用激勵藝術，最大限度地增強對學生的吸引力

首先，在新的形勢下，思想品德課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我國師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學生理想中的道德形象；思想品德課教師一旦失去了學生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，思想品德課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領悟做人的道理，同時，也使學生樂于上思想品德課，從深層次上增強思想品德課教學的吸引力。

其次，要建立良好的師生關系，以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習。良好的師生關系是和諧友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎上的，思想品德課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關系，具體到教學過程中，應多給學生以激勵和贊揚。這樣，既有利于建立良好的師生關系，又有利于學生產生更加強烈的學習愿望。教學要以激勵為主才能調動學生學習的積極性，這是經過教育實踐經驗和心理學證實的正確的教育行為準則。為了增強思想品德課教學的吸引力，思想品德課教師必須善于運用激勵藝術。

四、善用幽默，激發(fā)學生的興趣

思想品德課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、考試難的課程，因此容易出現(xiàn)教學效果不好、學生不愿學、老師無心教的不良現(xiàn)象。所以，我在教學中巧妙地使用幽默技巧來引起學生的共鳴，激發(fā)學生興趣。農村學生的知識面相對比較窄，課堂中可采用更多生動的比喻、與教學內容有關的廣告語、形象的漫畫和身邊的幽默小事情等方式輔助教學。教材中的幽默小故事、漫畫等都可以吸引學生的注意力，使學生產生新鮮好奇感，而新鮮好奇感正是誘發(fā)學生主動學習的積極因素，從而激發(fā)學習興趣。例如，在《珍惜無價的自尊》一課中，蕭伯納的小幽默故事不僅可以讓學生會心一笑，同時也讓學生從笑聲中明白其中的寓意。教材內外都有許多幽默事例、歇后語、漫畫等材料，教師課堂教學中可以信手拈來，廣泛應用，可以取得事半功倍的效果。

五、運用多媒體教學，提高教學效率

隨著農村中學教學硬件的不斷改善，多媒體教學也得到普及，成為一種高效的教學手段。中學生的思維以形象思維為主，針對學生的生理特點，利用多媒體圖、文、聲、像結合的優(yōu)勢，將思想品德課中抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，對調動學生非智力因素，營造情景、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大地提高學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在《世界文化之旅》的教學中，我利用多媒體播放了北京奧運會開幕式的片段，伴以世界各國的文化習俗和風土人情圖片，學生在欣賞中有身臨其境的感覺，使學生一下子就感受到教材中“不同國家和民族有著不同的文化，這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園”。這樣學生既掌握了知識，又在觀摩中培養(yǎng)了想象力，進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。

總之，教學方法的優(yōu)化選擇要根據(jù)自己的實際情況，認真加以選用，力求做到最佳選擇和優(yōu)化組合?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法”。只有與掌握了最佳的教學方法，才能在課堂教學中發(fā)揮較好水平，提高課堂教學效率和質量。

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