經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程 改善學(xué)習(xí)方式

侯曉燕

一、設(shè)計(jì)思想

1. 注意讀懂教材，把握學(xué)生，定準(zhǔn)目標(biāo)

讓課堂更精彩，讀懂教材，把握學(xué)生，定準(zhǔn)目標(biāo)是基礎(chǔ). 讀懂教材至少包含兩個(gè)方面：一是要讀懂教材內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識體系中的位置，讀懂相關(guān)知識的來龍去脈，讀懂教學(xué)內(nèi)容與生活之間的密切聯(lián)系. 二是要讀懂教材的編排意圖，弄懂教材是怎么編和為什么這樣編這兩個(gè)問題. 把握學(xué)生，就是要仔細(xì)分析并弄清學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ). 定準(zhǔn)目標(biāo)，要站在教材的角度，正確地給課堂教學(xué)的知識技能和過程方法目標(biāo)定位.課堂教學(xué)目標(biāo)必須分解落實(shí)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，必須有一定的彈性，以利于每一名學(xué)生獲得成功.

2. 注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程

我從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，組織學(xué)生通過自主的活動，逐步學(xué)會分段整理的方法. 首先通過統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的身高，使學(xué)生認(rèn)識到身高和校服型號之間的關(guān)系，要想知道大、中、小三種型號的校服各要定做多少套，就要分段統(tǒng)計(jì)，產(chǎn)生分段整理數(shù)據(jù)的需求，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程. 接著，統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的體重，使學(xué)生認(rèn)識到班級同學(xué)的體重在20～50kg之間，再一次讓學(xué)生經(jīng)歷了分段整理數(shù)據(jù)的過程，感受應(yīng)結(jié)合數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行分段. 之后從健康的角度入手，問你愿意生活在哪種環(huán)境之中，分段整理2006年9月句容市空氣質(zhì)量情況，討論句容市的空氣質(zhì)量情況，通過分析和交流，使學(xué)生體會到空氣質(zhì)量級別與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識. 這樣的安排使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.

3. 注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動時(shí)，設(shè)計(jì)了“討論如何分段整理——兩人合作畫“正”字的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)整理——讀懂統(tǒng)計(jì)信息，思考質(zhì)疑”的教學(xué)過程. 這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究和合作交流的機(jī)會，增強(qiáng)了用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的意識，從而有效地提高了統(tǒng)計(jì)能力.

二、教材分析

教材安排學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分段整理統(tǒng)計(jì). 例題的提出為鼓號隊(duì)員購買合適的服裝，說明身高和服裝號的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生從實(shí)際問題中感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性，主動展開統(tǒng)計(jì)活動.

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計(jì)的過程，學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理.

2. 讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會對數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理.

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用畫“正”字的方法分段整理數(shù)據(jù).

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

1. 談話導(dǎo)入：同學(xué)們穿的校服真整齊，真漂亮，學(xué)校準(zhǔn)備給同學(xué)們定做新校服，想一想，在定做校服之前都做哪些準(zhǔn)備工作？

2. 收集同學(xué)們的身高數(shù)據(jù)這個(gè)準(zhǔn)備工作就是做校服之前的收集數(shù)據(jù)（板書：收集數(shù)據(jù)），課前老師和同學(xué)們一起收集了同學(xué)們的身高數(shù)據(jù)（出示黃梅中心小學(xué)四（2）班同學(xué)的身高記錄單）.

3. 為什么在做校服之前要測量同學(xué)們的身高呢？

4. 大部分同學(xué)的身高都不一樣，服裝廠是不是給每一名同學(xué)都設(shè)計(jì)一種型號的校服呢？為什么？

5. 如果你是服裝廠的師傅，你該怎么辦？

6. 那你們知道你們的身高和校服型號之間的關(guān)系嗎？（出示圖片）

7. 從這張圖片上你們知道了什么？

8. 我們再來看你們的身高記錄單，想想自己適合穿哪種型號的校服？為什么？

9. 看著這張記錄單，你們是不是馬上就能知道大、中、小三種型號的校服各定做多少套呢？也就是我們要對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理. （板書：分段整理）

10. 你準(zhǔn)備分哪幾段進(jìn)行整理？你用什么方法進(jìn)行分段整理？

11. 你們認(rèn)為哪種方法比較好？為什么？

12. 小組合作，用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，小組匯報(bào)合作方法和結(jié)果.

13. 我們能不能就把這張畫有“正”字的記錄單送給生產(chǎn)廠家？那該怎么辦？（板書：制統(tǒng)計(jì)表）請同學(xué)們把整理好的數(shù)據(jù)填入下面的統(tǒng)計(jì)表.

14. 這里的合計(jì)有什么作用？生產(chǎn)廠家看到這張統(tǒng)計(jì)表會明白哪些問題？

15. 這就是分析數(shù)據(jù).（板書：分析數(shù)據(jù)）

16. 回憶一下剛才我們經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過程， 這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的——數(shù)據(jù)的分段整理.（板書課題）

（二）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，解決實(shí)際問題

1. 同學(xué)們想不想了解自己的體重情況？老師已經(jīng)幫同學(xué)收集了你們的體重?cái)?shù)據(jù)，你們能不能再分段整理，并完成統(tǒng)計(jì)表？（同座位合作）

2. 同座位合作完成.

3. 匯報(bào)

A.先匯報(bào)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果.

B.請同學(xué)們猜測一下，我們這個(gè)年齡階段的兒童國家標(biāo)準(zhǔn)體重是哪一段？為什么？

C.哪些同學(xué)體重偏重？哪些同學(xué)體重偏輕？你有什么話要對他們說呢？

總結(jié)：看來數(shù)據(jù)的分段整理的作用可真大.

過渡：除了不挑食、不偏食和適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有利于我們的身體健康，清新的空氣也能增強(qiáng)我們的身體素質(zhì)，請看這四張圖片，你們愿意生活在哪種環(huán)境中？為什么？

4. 介紹73～74頁空氣質(zhì)量指數(shù)的內(nèi)容，看懂空氣質(zhì)量狀況劃分表.

5. 同學(xué)們想知道句容市的空氣質(zhì)量嗎？老師特地從網(wǎng)上下載了句容市2014年9月的空氣質(zhì)量日報(bào)情況. （出示記錄單）按照剛才的分段標(biāo)準(zhǔn)，這里分為幾段整理比較合適？為什么？（學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表）

6. 匯報(bào)

A.匯報(bào)數(shù)據(jù)后問：你認(rèn)為句容市的空氣質(zhì)量怎么樣？（良多、優(yōu)次、輕度污染、整體情況比較好）

B.你覺得我們國家的環(huán)保工作做得怎么樣？

C.你希望生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里呢？

D.對于受輕度污染的環(huán)境，要怎樣努力？（主要是工業(yè)和交通廢氣上）（向優(yōu)、良努力，盡可能達(dá)到優(yōu)）

7. 統(tǒng)計(jì)黃梅中心小學(xué)四（2）班部分同學(xué)期中測試數(shù)學(xué)成績，要求學(xué)生小組合作，自由分段后再整理分析數(shù)據(jù)，集體交流.

（三）課后作業(yè)

統(tǒng)計(jì)句容市2014年11月空氣質(zhì)量情況并制成統(tǒng)計(jì)表.

今天我們學(xué)習(xí)了什么？（數(shù)據(jù)的分段整理）你們有什么收獲？老師希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識去解決更多的生活實(shí)踐問題.