在校外教學(xué)活動(dòng)中如何加強(qiáng)師生之間的賞識(shí)

宋彩云

“賞識(shí)”是教育教學(xué)中以愛(ài)為引導(dǎo)去認(rèn)識(shí)學(xué)生、感化學(xué)生。賞識(shí)教育的核心，就在于愛(ài)護(hù)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生內(nèi)心深處需求得到滿(mǎn)足。通過(guò)賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們找到學(xué)習(xí)、生活乃至職業(yè)的傾向最合適的位置，讓他們將自己的個(gè)性和潛能發(fā)揮到極致，獲得生活的樂(lè)趣。賞識(shí)教育是素質(zhì)教育的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的一種方式和一個(gè)切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄，探索和建構(gòu)一種新的教育理論和模式，使之不斷完善。就如何培養(yǎng)師生之間的相互賞識(shí)做了簡(jiǎn)單探討，供同行參考。

賞識(shí) 素質(zhì)教育 身心發(fā)展

傳統(tǒng)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的“威嚴(yán)”，忽視了學(xué)生是有感情的，是有自尊的，是非常渴望得到別人尤其是老師的肯定和認(rèn)可。教師要時(shí)刻去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，在教學(xué)過(guò)程中盡可能找出學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)、肯定。記得有一期帶初學(xué)班的乒乓球訓(xùn)練，先是教了基本的握法和正手攻球動(dòng)作，有一個(gè)男生，在練動(dòng)作時(shí)肌肉非常緊張，在多球訓(xùn)練時(shí)動(dòng)作就變了形，同學(xué)們笑話(huà)他，他就越緊張，最后手都成僵硬的了，動(dòng)作根本做不出來(lái)，更別說(shuō)打上臺(tái)子了。我就一直鼓勵(lì)他，叫他不要放棄，并對(duì)他說(shuō)：“你自己先撿會(huì)球吧”。接下來(lái)，他通過(guò)撿球慢慢調(diào)整了心態(tài)，雖然到下課時(shí)他的動(dòng)作還是不太理想，但我還是對(duì)他表示了肯定，并說(shuō)：“下課找時(shí)間多練練顛球和揮拍，加強(qiáng)一下手感，下節(jié)課一定會(huì)做得更好”。再次來(lái)上課的時(shí)候，這個(gè)男生動(dòng)作已經(jīng)輕松多了，并能打上臺(tái)子了，我又當(dāng)著其他學(xué)生的面表?yè)P(yáng)了他，肯定了他努力的結(jié)果，還幫他制定了目標(biāo)，最終他乒乓球的技術(shù)比其他人還要好。

師生之間的賞識(shí)，要建立在客觀、公正的基礎(chǔ)上。一段時(shí)間，教師在課堂中一味表?yè)P(yáng)學(xué)生，特別是在小學(xué)低年級(jí)階段有過(guò)之而不及，說(shuō)這是“素質(zhì)教育的要求”，或者直接說(shuō)“學(xué)生愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，希望老師天天表?yè)P(yáng)自己的孩子”。記得有一次觀摩小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課，一位老師口中不停地說(shuō)“你真棒，表?yè)P(yáng)你！”，甚至讓學(xué)生齊說(shuō)“棒！棒！棒！你真棒！”這種毫無(wú)實(shí)際意義的表?yè)P(yáng)成了固化的模式。課堂上，一名做錯(cuò)練習(xí)題的女學(xué)生在大家的“表?yè)P(yáng)”聲中面紅耳赤、無(wú)地自容，繼而在個(gè)別學(xué)生的譏笑中掩面哭了出來(lái)。一名男生作業(yè)潦草、有錯(cuò)題，回到家里固執(zhí)地不接受家長(zhǎng)批評(píng)，說(shuō)照樣天天得到老師表?yè)P(yáng)。家訪，家長(zhǎng)會(huì)聽(tīng)不到學(xué)生存在的問(wèn)題，了解不到學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況。教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，還要在肯定表?yè)P(yáng)的同時(shí)，找到學(xué)生不足的地方，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)不足之處。這樣有利于學(xué)生盡快改正。正如前邊所說(shuō)的那位男生，教師在表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，要及時(shí)指出他的作業(yè)潦草、不細(xì)心檢查造成錯(cuò)題的問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二正確認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

不論是教師對(duì)學(xué)生的肯定和表?yè)P(yáng)，還是批評(píng)指導(dǎo)，要注意適當(dāng)?shù)姆绞胶筒煌膱?chǎng)合。一般來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)多用在集體場(chǎng)合，批評(píng)指點(diǎn)單獨(dú)談。對(duì)于稍有進(jìn)步需要鼓勵(lì)的學(xué)生，也可以在單獨(dú)交談中表示肯定，然后幫他確定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，讓他明白老師相信他能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的，從而激勵(lì)他去努力學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生帶有共性的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要在集體場(chǎng)合批評(píng)糾正。

加強(qiáng)師生之間的賞識(shí)，共建師生之間和諧關(guān)系應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

第一，在生活上，教師平時(shí)要多接近學(xué)生、了解學(xué)生、掌握每一位學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，具有主動(dòng)性的開(kāi)展工作。對(duì)于膽子十分小的學(xué)生，怎么消除他心理上的恐懼感，和他成為朋友呢？我的經(jīng)驗(yàn)是主動(dòng)接近他們。課前，我經(jīng)常找機(jī)會(huì)和他們聊天，拉拉家常，和他們談一些有趣的事情，減少他們的畏懼心理。平時(shí)多留心這些學(xué)生取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，抓住時(shí)機(jī)在課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一些依賴(lài)，然后進(jìn)一步鍛煉他們，課堂上不失時(shí)機(jī)的讓他們示范動(dòng)作，有意無(wú)意地提問(wèn)他們完全能回答的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們有成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

第二，課堂上要了解學(xué)生。平時(shí)上課，教師要多些微笑。師生關(guān)系的和諧程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來(lái)。如果學(xué)生上體育課怕被老師批評(píng)而不敢讓老師看自己的動(dòng)作，或有些疑問(wèn)不敢提出來(lái)，這說(shuō)明是由于教師的居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，影響學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握。如果教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面，師生在課堂上關(guān)系會(huì)更加融洽。課上就會(huì)形成教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍。學(xué)生在這樣的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個(gè)人的長(zhǎng)處得到了充分的展示，而且進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系健康和諧地發(fā)展。

第三，教師遇事要有耐心。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要教師有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會(huì)欲速則不達(dá)。我?guī)У挠幸粋€(gè)學(xué)生，是個(gè)脾氣大、不服管的孩子。在幾次教育失敗的教訓(xùn)中我總結(jié)出：對(duì)待這樣的孩子需要根據(jù)他的特點(diǎn)，拿出比對(duì)別人更多的耐心。因此，在解決問(wèn)題時(shí)，我盡量讓自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話(huà)，取得了比較好的效果。由此可見(jiàn)，教師要研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，選擇他們能夠接受的教育方式對(duì)其實(shí)施教育。只有讓他們樂(lè)于接受我們的教育，才能收到良好的效果。

第四，學(xué)生對(duì)老師的“賞識(shí)”重點(diǎn)在于教師要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和自身優(yōu)秀的人格品質(zhì)，遵紀(jì)守法，為人師表。教師的職業(yè)道德，是對(duì)教師甘作“人師”“人友”“人范”“人梯”的崇高品德要求。樂(lè)于為師，愛(ài)崗敬業(yè)；樂(lè)于當(dāng)學(xué)生的朋友，與學(xué)生傾心交流；學(xué)高為師，身正為范；勇于奉獻(xiàn)，甘為人梯。在人格特質(zhì)上，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學(xué)生在成長(zhǎng)中難以避免出現(xiàn)的無(wú)知和莽撞；要善于體驗(yàn)學(xué)生體驗(yàn)到的情感，理解他們成長(zhǎng)的煩惱；而有自信心是最重要的。一個(gè)有自信心的人，才可能取得別人的信賴(lài)。處事果斷、富有主見(jiàn)、精神飽滿(mǎn)、充滿(mǎn)自信的人，本身就更容易激發(fā)別人的交往動(dòng)機(jī)、博取別人的信任，產(chǎn)生使人樂(lè)于與你交往的魅力。

遵紀(jì)守法，是每個(gè)教師、每個(gè)公民最低的社會(huì)要求。曾幾何時(shí)，教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的種種違法犯罪事件在社會(huì)上造成相當(dāng)惡劣影響。作為教師要潔身自好，遵紀(jì)守法真正做到為人師表，做學(xué)生心靈的領(lǐng)路人。

增強(qiáng)師生之間的賞識(shí)是賞識(shí)教育的前提。以賞識(shí)為核心的教育思想，將突破舊的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于為教師、學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，科學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。