騰訊QQ校本教材的開發(fā)與應用研究

毋容置疑，騰訊QQ已成中國網(wǎng)民跨平臺交流的必備工具之一，從1999年開始開發(fā)應用到2010年3月5日，同時在線用戶數(shù)突破1億，到2014年4月最高同時在線人數(shù)已接近2億。然而，教育界對此的反應還不夠敏感。在中小學生使用QQ已經(jīng)相當普遍的今天，有條件的學校應該在校本課程特別是信息技術(shù)課程的建設中，引入這一具有強大生命力的教育資源。

一、讓QQ走進課堂

1.《江蘇省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要》（2013修訂，以下簡稱《綱要》）鼓勵學校根據(jù)實際情況確定校本教材

《綱要》中指出：各學校可以設置具有學校特色的信息技術(shù)校本課程，實現(xiàn)國家課程、地方課程、校本課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。校本課程的開設可以根據(jù)學校的硬件條件、傳統(tǒng)特色以及學校的具體情況等方面的因素來確定。筆者所在的學校地處蘇南城郊，雖然新市民或流動人口子女占多數(shù)，但據(jù)筆者對三年級以上學生進行的統(tǒng)計顯示，89%的家庭擁有至少一臺電腦，其中絕大多數(shù)能夠上網(wǎng)。因為QQ號絕大多數(shù)功能是免費的，申請也相當方便，這些家庭中的孩子往往擁有一個或多個QQ號，即使家中沒電腦，他們通過各種途徑，也可以輕易得到使用QQ的機會。特別是手機上網(wǎng)，更給學生上QQ帶來很多方便，有些甚至成了付費VIP會員。現(xiàn)在，索要對方QQ號，已成為學生交友的必要步驟，自發(fā)建立QQ群的班級也超過全校總數(shù)的一半以上。

我校數(shù)字化校園平臺在建設中也遵照教育信息化標準中“單點登錄”的要求，讓師生直接通過QQ帳號登錄學校網(wǎng)絡應用平臺，學習和使用QQ是我校學生必備的知識，可以設置相關(guān)的校本課程。

2.騰訊QQ應用可以兼容或替換部分現(xiàn)行教材的內(nèi)容

現(xiàn)行多種版本的《小學信息技術(shù)》教材基本滿足了小學生上網(wǎng)沖浪的一般要求，但是在實際教學中也遇到了些問題。比如，學生在課堂上注冊電子郵箱、論壇以及博客的過程中，如果即時集中注冊，可能會被網(wǎng)絡服務商定義為惡意注冊而封堵；學生在注冊完后由于與學習、生活聯(lián)系不太緊密，有些帳號很少使用，或遭遺棄而造成網(wǎng)絡資源浪費，或因為長時間不登錄被服務商封閉；由于國家網(wǎng)絡監(jiān)管的力度加大，一些服務商和學校關(guān)閉了論壇和博客，使學生的學習作品和成果的保存得不到安全保證；一些服務商提供的論壇和博客模板界面單一，對學生的吸引力不夠等等。騰訊QQ彌補了以上類似的功能缺陷，使用更方便，應用更廣泛，不論是臺式機還是筆記本電腦，是平板還是手機，是蘋果系統(tǒng)還是安卓系統(tǒng)，騰訊QQ均提供支持。對這種跨平臺的應用軟件，學校理應作為教學與管理的內(nèi)容進行探究。

3.學生QQ使用中的亂象需要教師正確引導

QQ的使用很容易上手，由于缺少必要的引導和管理，學生在自發(fā)的QQ應用上還有很多不足。如QQ昵稱有的相當離譜，甚至不太文明，有的還隨意虛擬身份；QQ交友缺少必要指導，學生缺乏正確的判斷力，給不良分子可乘之機，造成一定的安全隱患；QQ群管理混亂，缺少正確的輿論導向，有時互相言語攻擊，造成不良影響；部分教師不愿參與，難以充分發(fā)揮QQ遠程教育方面的優(yōu)勢，造成資源的浪費等等。所以，將QQ應用作為信息技術(shù)的教學內(nèi)容，讓學生負責任地使用網(wǎng)絡資源，就顯得相當必要。

4.騰訊QQ有強有力的技術(shù)支持

作為中國本土IT行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，騰訊公司不斷開發(fā)創(chuàng)新，使得以QQ為平臺的各種應用滲透到網(wǎng)絡生活的眾多領(lǐng)域。從某種意義上說，QQ已經(jīng)不僅僅是一種即時通訊工具，而是每個人網(wǎng)絡生活的通行證。近年騰訊公司推出的“用QQ帳號登錄”功能，一些網(wǎng)絡應用更加便捷，微信、百度、美團及眾多論壇，也包括筆者所在學校的數(shù)字校園平臺等等，都可以使用QQ帳號直接免注冊登錄。騰訊公司對QQ使用提供了強大的在線支持，加上QQ使用容易上手，QQ所擁有的龐大使用群，可以讓每個學生隨時得到來自各方面的經(jīng)驗支持。

二、對騰訊QQ教學內(nèi)容的選擇

隨著騰訊QQ功能的日益完善和擴充，應用領(lǐng)域也進一步擴大，而信息技術(shù)課程的課時有限，不可能也沒有必要讓學生掌握QQ的全部功能，這就需要我們精心選擇相關(guān)內(nèi)容，有效整合各方資源。

1.網(wǎng)絡禮儀的啟蒙

現(xiàn)實世界中，人與人之間的社交活動有不少約定俗成的禮儀，在互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界中，也同樣有一套不成文的規(guī)定及禮儀，即網(wǎng)絡禮儀。如果不遵守網(wǎng)絡的禮儀，可能會對他人造成騷擾，甚至引發(fā)網(wǎng)上罵戰(zhàn)等等后果，雖然不一定會像真實世界那樣造成人體的傷害，但對當事人來說，肯定不會是一種愉快的經(jīng)歷。

現(xiàn)在的小學生基本上都是在網(wǎng)絡的伴隨中長大，QQ、論壇、BBS和博客等等也是大家的聚集之處。在交流互動中，有些學生可能會犯一些屢見不鮮的錯誤或有一些無禮的言行，因此，從小讓學生形成正確的網(wǎng)絡禮儀就顯得非常重要。QQ昵稱、個性簽名、對話、QQ心情以及群論壇等方面，都有一個網(wǎng)絡禮儀的問題，我們有必要進行適當?shù)慕逃龑?，有一些約定，可以通過開展主題活動的方式進行規(guī)限。

2.騰訊QQ相關(guān)應用的教學

騰訊QQ的教學知識點，可以重點關(guān)注郵件、博客、論壇等方面的內(nèi)容。筆者認為可以重點傳授以下知識技能：QQ軟件客戶端的安裝及號碼的申請、QQ聊天技巧、文件傳送與分享、個人空間與相冊的應用、QQ日志（博客）的發(fā)表、QQ郵件使用、QQ群與群空間等等，QQ討論組、說說與微博等方面也可以有所涉及。

需要指出的是：騰訊QQ只是眾多Internet的即時通信（IM）軟件之一，除此之外還有如“MSN”“Skype”“阿里旺旺”“YY歪歪語音”“飛信”，以及騰訊公司推出的移動終端的“微信”等等，它們之間在功能上有的互通，有的互補，各有特色。盡管騰訊QQ在中國市場擁有絕對的占有率，但應當讓學生拓展視野，對其他應用產(chǎn)品也能有所了解，并能在QQ使用的學習過程中做到觸類旁通。

3.利用騰訊QQ開展學科整合和主題學習活動

《綱要》指出：教材既是學生的學習資源，又是學生發(fā)展的工具。在教學QQ使用的同時，我們應當充分發(fā)揮QQ作為學習交流工具的職能，開展信息技術(shù)與其他學科整合的研究，不僅在信息技術(shù)課堂上進行學習交流，更要進一步拓展學習的時空，為其他學科的學習和交流提供平臺。比如，鼓勵學生建立QQ學習群，運用好群空間與群論壇；建立QQ“討論組”，為開展學科主題活動提供一個靈活的即時交流平臺；嘗試使用群語音、群視頻等新功能，為當下流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”的實踐提供良好的網(wǎng)絡支持。從小通過網(wǎng)絡的形式參與團隊協(xié)作、主題探究等方面的活動，對學生今后的學習成長相當有益。

三、QQ進入課堂后的教學實踐與反思

筆者已經(jīng)就QQ進入課堂在學校進行了三年多的嘗試，受到了師生們的歡迎，但也遇到了一些問題。

一是學生網(wǎng)絡安全意識不夠，盜號或者忘記密碼的情況時有發(fā)生，還有剛使用QQ時會抵不住“好奇心”的誘惑，隨意加QQ好友，有可能會遇到網(wǎng)絡詐騙，或者接觸到不文明、不健康的信息。我們要正確引導，加強學生的網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡道德意識，讓學生分清虛擬和現(xiàn)實社會的不同之處，自覺抵制網(wǎng)絡陌生人的騷擾。此外，騰訊公司除了QQ平臺的開發(fā)外，還運營著網(wǎng)絡游戲及購物等平臺，他們將QQ號碼與QQ游戲帳號綁定，給學生參與游戲大開方便之門，我們也應加以防范，讓學生正確認識網(wǎng)絡游戲的利弊，合理安排時間，防止沉迷于網(wǎng)絡之中。

二是雖然騰訊QQ應用絕大多數(shù)是免費的，還是有一些會員付費項目及相關(guān)的功能。付費可能會讓學生獲得更多的精彩應用，帶來一定程度的優(yōu)越感，如果不及時引導，將會形成攀比，我們要引導學生有正確的網(wǎng)絡消費觀，鼓勵量力而行。

三是一些學生自發(fā)建立的QQ群缺乏管理，不使用實名，往往造成很多不便，并且經(jīng)常有些不文明語言或圖片彈出，還有亂刷屏等現(xiàn)象，任課教師和班主任應主動參與學生群的管理，啟用實名制，營造文明健康向上的虛擬班級氛圍。有些教師可能出于隱私考慮，不愿接受學生加為好友，可以另外申請一個工作QQ，以方便與學生的交流溝通。

總之，讓騰訊QQ進入課堂不僅很有必要，也切實可行。學校和信息技術(shù)教師可以自編校本教材，結(jié)合實際情況進行大膽嘗試，有條件的班級建立班級QQ群，讓任課教師特別是班主任加入QQ群，這將為學生開展課外教學輔導、網(wǎng)絡探究學習及協(xié)作學習等遠程教學提供有益的幫助。有了教師的參與引導，QQ平臺更能充實學生網(wǎng)絡學習的空間，對常規(guī)教學起到重要的補充作用，學生們也不至于在虛擬的網(wǎng)絡中迷失自我。

（黃獻忠，無錫市新區(qū)江溪小學，214000）

責任編輯：宣麗華