人才培養(yǎng)視域下提升初中歷史課堂教學(xué)效果的思考

管利

摘 要：初中歷史的教學(xué)需要以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，幫助學(xué)生和家長糾正忽視歷史學(xué)科的錯誤認(rèn)識。初中歷史教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)積極性，系統(tǒng)地應(yīng)用自己的專業(yè)知識，設(shè)計出內(nèi)容豐富、形式生動的歷史教學(xué)方案。讓學(xué)生成為歷史課堂的主人，給予學(xué)生充分的課堂交流與討論機(jī)會和時間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)設(shè)計；課堂教學(xué)活動；自主學(xué)習(xí)；成才

一、教學(xué)理念的思考

初中歷史教學(xué)將為學(xué)生的終生歷史學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備并打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的熱愛并進(jìn)一步發(fā)展為對祖國、民族的熱愛。初中歷史教師應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷提高自身的專業(yè)知識和職業(yè)能力。樹立科學(xué)的、符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育教學(xué)的教學(xué)理念，設(shè)計出內(nèi)容豐富、形式生動的歷史教學(xué)方案。讓學(xué)生成為歷史課堂的主人，給予學(xué)生充分的課堂交流時間。初中歷史教師應(yīng)當(dāng)致力于幫助學(xué)生和家長改變對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的輕視，增進(jìn)學(xué)生、家長、社會對歷史學(xué)科的認(rèn)識與了解，使得學(xué)生和家長認(rèn)識到歷史知識學(xué)習(xí)的重要性，以積極、熱情的心態(tài)去接受和進(jìn)行歷史學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)活動。初中歷史教師需要以基礎(chǔ)教材和教程為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計出內(nèi)容精彩豐富、形式活潑生動的教學(xué)方案，結(jié)合使用包含豐富信息的彩色圖片、蘊(yùn)藏知識的歷史資料和歷史故事、現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具等，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化、形象化的歷史知識結(jié)構(gòu)和知識體系。學(xué)生在歷史教學(xué)課堂上不再是被動地接受知識，被充滿趣味和熱情的課堂氣氛帶動，在認(rèn)識、感受和理解的基礎(chǔ)上主動接受和學(xué)習(xí)歷史知識。初中歷史教師需要為學(xué)生重現(xiàn)生動、鮮活的歷史情境，為學(xué)生營造溝通順暢、充分交流的課堂環(huán)境，讓學(xué)生切身感受到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)設(shè)計的思考

初中歷史教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程中應(yīng)當(dāng)以歷史材料為基礎(chǔ)，綜合考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)接受能力的差異性。從每個學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，設(shè)計出符合學(xué)生切身學(xué)習(xí)條件的教學(xué)方案。幫助每個學(xué)生在初中歷史課堂教學(xué)活動中都有所進(jìn)步和提高。初中歷史教師可以在課堂中讓學(xué)生分析和研究歷史資料，在觀察、思考、討論、比較、歸納等一系列教學(xué)活動中形成對歷史科目的學(xué)習(xí)熱情。為學(xué)生設(shè)計出具有邏輯性、關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)性的問題和教學(xué)活動任務(wù)，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供及時、暗示性的提示，讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)和提示重新思考和再次分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究創(chuàng)新能力。初中歷史教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時、有效地評價和鼓勵，輔助學(xué)生確定歷史課堂教學(xué)活動的目標(biāo)和方向，對偏離課堂教學(xué)活動的行為及時糾正，對學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性想法和觀念提出支持與肯定。讓學(xué)生感受到歷史科目的學(xué)習(xí)樂趣，為學(xué)生營造愉快、和諧的課堂教學(xué)氛圍。歷史教師應(yīng)當(dāng)考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效利用青少年求知欲強(qiáng)、好奇心旺盛、探究創(chuàng)新能力有待開發(fā)等性格特征和學(xué)習(xí)心態(tài)，在教學(xué)設(shè)計的過程中可使用充滿趣味性的歷史故事和歷史資料，結(jié)合活靈活現(xiàn)的歷史圖像和歷史資料，為學(xué)生重現(xiàn)歷史情境以激發(fā)學(xué)生對歷史問題的深入思考。培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成將為日后的歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)交流與討論的思考

初中歷史教師需要留意關(guān)注學(xué)生之間、學(xué)生與討論小組之間、學(xué)生與教師之間的相互交流和溝通，保證學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間建立順暢、及時、交互性的討論。而良好的、有效的交流與討論將促進(jìn)自主式、探究式教學(xué)方案的實(shí)施，將幫助學(xué)生順利、高效地完成教學(xué)活動和教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在對話、討論中看到其他同學(xué)思考的獨(dú)到之處和閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思考角度，變化思考模式，以嶄新的視角重新看待歷史資料和歷史知識點(diǎn)。學(xué)生們在初中歷史課堂教學(xué)中的交流與討論過程中，重新填補(bǔ)、構(gòu)建自己的歷史知識體系，在傾聽其他同學(xué)的意見和觀點(diǎn)的過程中，糾正自己的錯誤想法，或者解決在歷史學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。既培養(yǎng)了學(xué)生們相互幫助、相互合作的團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐精神，也給予學(xué)生在交流與討論過程中思考、比較與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在吸收這些學(xué)習(xí)體驗(yàn)后與教師之間建立了和諧、相互促進(jìn)的“學(xué)習(xí)”與“教授”關(guān)系，學(xué)生的進(jìn)步和成長、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高將為教師的教學(xué)工作提高提供動力和熱情。而教師的教學(xué)熱情和教學(xué)水平將在與學(xué)生的交流與討論過程中得到反饋、證實(shí)與檢驗(yàn)，有助于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，激勵教師不斷謀求自身發(fā)展與進(jìn)步，開發(fā)自己的專業(yè)教學(xué)能力和教學(xué)潛力。

綜上所述，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)觀念，以現(xiàn)代、科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷提高自身的專業(yè)知識和職業(yè)教學(xué)能力。樹立科學(xué)的、符合素質(zhì)教育教學(xué)的教學(xué)理念，設(shè)計出內(nèi)容豐富、形式生動的歷史教學(xué)方案，從每個學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，幫助學(xué)生在初中歷史課堂教學(xué)活動中都有所進(jìn)步和提高。為學(xué)生設(shè)計出具有邏輯性、關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)性的問題和教學(xué)活動任務(wù)，輔助學(xué)生完成歷史知識的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

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（江蘇省如東縣大豫初中）