手指游戲在一日活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)中的運(yùn)用探討

宋麗芳

手指游戲是一種邊唱兒歌，雙手邊協(xié)調(diào)變化的游戲，許多人在童年時(shí)代都玩過手指游戲。動(dòng)手動(dòng)腦是幼兒成長的基礎(chǔ)，手指游戲可以讓幼兒會動(dòng)手、愛動(dòng)手、勤動(dòng)手。手指游戲也是家庭親子交流最好的游戲之一。手指游戲之所以如此廣泛地在幼兒中流傳不衰，其中作用與魅力不可小覷。幼兒玩手指游戲時(shí)，口唱兒歌、手做動(dòng)作、眼睛看著，全身協(xié)調(diào)貫注一件事，注意力、記憶力、感覺統(tǒng)合能力、節(jié)奏感和韻律感全方位得到訓(xùn)練。我園在實(shí)施課題“民間游戲融入幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)踐研究——過渡環(huán)節(jié)”中發(fā)現(xiàn)，手指游戲?qū)τ谛“嘤變旱陌l(fā)展，主要有以下幾個(gè)方面作用。

一、手指游戲在一日活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

幼兒的一日活動(dòng)有很多的零散時(shí)間，需要老師組織一些短小活動(dòng)將它串聯(lián)在一起，減少幼兒在等待兩個(gè)活動(dòng)的過程中發(fā)生意外的情況。幼兒活潑好動(dòng)的天性，使幼兒自我控制能力差，容易興奮。而餐點(diǎn)前、教學(xué)活動(dòng)開始前，常需要幼兒保持內(nèi)心的平靜，減少太多的興奮，以免給活動(dòng)帶來負(fù)面影響。

（1）幼兒進(jìn)食餐點(diǎn)心前。幼兒每次等待進(jìn)餐時(shí)，時(shí)間雖然不長，但是很凌亂。這個(gè)時(shí)候，因?yàn)橛變喝藬?shù)多，洗手速度快慢不一，速度快的幼兒已經(jīng)洗干凈，動(dòng)作慢的孩子還在洗手池旁，而活動(dòng)室內(nèi)老師、阿姨正在分發(fā)點(diǎn)心或飯菜，——如果老師不加以引導(dǎo)，活動(dòng)室內(nèi)絕對會亂成一團(tuán)，十分容易發(fā)生意外。這時(shí)候，手指游戲的魅力得以體現(xiàn)。手指游戲可以防止東摸西碰造成手指的再次污染，又可以解決因?yàn)榈却龝r(shí)間較長，有些幼兒無所事事的現(xiàn)象。這時(shí)候，我們會選擇手指游戲“五門開開”“手指一家”，幼兒在玩手指中認(rèn)識了每根手指的名稱。這既是一個(gè)手指游戲活動(dòng)，也為接下來學(xué)習(xí)更多的手指游戲提供方便。接下來學(xué)習(xí)新的手指游戲時(shí)，就可以說手指的名稱，讓幼兒伸出相對應(yīng)的手指進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)活動(dòng)前集中幼兒的注意力。幼兒容易注意力分散，在教學(xué)活動(dòng)正式開始前，幼兒經(jīng)常還在做自己的事情，有的在講話，有的在做小動(dòng)作。這時(shí)候，以往的方法是老師用話語進(jìn)行提醒。當(dāng)老師改用手指游戲，就會發(fā)現(xiàn)，幼兒聽到做手指游戲后，很快停止與同伴講話，小手也不再亂動(dòng)，而是手、眼、嘴都跟著老師一起念兒歌做動(dòng)作。特別是經(jīng)常變換動(dòng)作的手指游戲“小手小手變變變”，幼兒跟隨老師將手指變成小兔、手槍、小狗、孔雀、鏡框、小蜘蛛等。在變手指的時(shí)候，不按常規(guī)順序來變，讓幼兒必須集中注意力才能跟上老師的節(jié)奏。接著，老師就能很順利地導(dǎo)入接下來的新授內(nèi)容，幼兒的注意力比較集中，在學(xué)習(xí)新授內(nèi)容時(shí)掌握得就會比較好。

（3）課間活動(dòng)中手指游戲促進(jìn)幼兒合作交往。課間活動(dòng)時(shí)幼兒自由而快樂，在短短的課間時(shí)光，手指游戲可以幫助幼兒很好地進(jìn)行交往。手指游戲中，有一部分是需要合作游戲的。比如“拉大鋸”“金鎖銀鎖”“啊喲哇啦蚊子來啦”，這些游戲往往需要兩個(gè)或兩個(gè)以上幼兒一起玩。幼兒在玩這個(gè)游戲的時(shí)候，需要請朋友，尋找身邊愿意一起玩游戲的同伴一起來進(jìn)行。通過游戲，促進(jìn)幼兒交往能力的提高。通過學(xué)習(xí)找朋友、學(xué)習(xí)邀請朋友參加，幫助小班幼兒從經(jīng)常一個(gè)人玩耍過渡到與同伴進(jìn)行交往，在交往中提高合作學(xué)習(xí)的能力。

（4）手指游戲幫助幼兒解決游戲中的先后順序。在游戲中，常會遇到需要先選隊(duì)員、然后方能進(jìn)行游戲的情況。幼兒自由玩耍時(shí)，在小范圍內(nèi)，可以用手心手背的方式選出一個(gè)領(lǐng)隊(duì)或是抓的人。幼兒在游戲的過程中，還時(shí)常會出現(xiàn)爭搶玩具、搶游戲角色的現(xiàn)象。這時(shí)，可以用剪刀石頭布的方法進(jìn)行解決?！凹舻?、石頭、布”的游戲，決定誰先來進(jìn)行游戲，誰先來擔(dān)任喜歡的角色，贏的人可以先玩，輸了的幼兒就等一會兒再玩。幼兒學(xué)會了這個(gè)方法后，就在老師的指導(dǎo)下自己解決分歧。小班下學(xué)期，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒學(xué)會了自己運(yùn)用這些方式進(jìn)行選人、解決游戲中的爭搶問題，還能幫助同伴解決選人與爭搶的困擾。

二、手指游戲運(yùn)用過程中的兩點(diǎn)心得

（1）手指游戲在時(shí)間上的保證。手指游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展好處多多。因此，我在時(shí)間上保證幼兒有充分的時(shí)間玩一玩手指。既有零散的時(shí)間，如每天早晨吃點(diǎn)心前的準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的課間游戲、午餐前等待分飯菜時(shí)，還有我們的專用時(shí)間。民間特色游戲活動(dòng)時(shí)間在每周五的第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)中得以保證，幼兒從平時(shí)零散時(shí)間復(fù)習(xí)手指游戲到特色活動(dòng)中學(xué)習(xí)新的手指游戲，從最簡單的手指游戲?qū)W起，由簡單到復(fù)雜，一點(diǎn)一點(diǎn)提高手指的協(xié)調(diào)性與靈活度。

（2）手指游戲的選擇與改編。手指游戲的內(nèi)容有很多，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的手指游戲至關(guān)重要。小班幼兒的年齡小，喜歡進(jìn)行模仿。在幼兒剛?cè)胄“鄷r(shí)，可以選擇幼兒熟悉的小動(dòng)物形象，學(xué)學(xué)做做各種小動(dòng)物，慢慢地讓幼兒喜歡上手指游戲。等幼兒適應(yīng)了幼兒園的生活時(shí)，可以學(xué)習(xí)一些跟幼兒生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如：“洗手歌”“漱口歌”“滑滑梯”“十指睡覺”，幫助幼兒在一日生活中按規(guī)則進(jìn)行，幫助建立良好的班級常規(guī)，自覺維護(hù)規(guī)則。有些手指游戲的內(nèi)容我們可以進(jìn)行改編，如“小動(dòng)物出門走一走”。我們班幼兒喜歡的一個(gè)手指游戲“包餃子”，原本的內(nèi)容是包餃子、搟搟皮、和和餡、包起來。這個(gè)游戲，我將它改編成“包餃子搟搟皮，和和肉餡包起來，蓋上鍋蓋煮一煮，好吃的肉餡餃子請你嘗”。通過增加“和肉餡、蓋上鍋蓋煮一煮、好吃的肉餡餃子請你嘗”這部分內(nèi)容，使包餃子的活動(dòng)內(nèi)容更豐富了。幼兒可以選擇自己喜歡的、所知道的餃子餡料進(jìn)行創(chuàng)編。在“好吃的XX餃子請你嘗”這部分，幼兒之間多了交流，可以請身邊的朋友來嘗嘗，增加了游戲的趣味性。

手指游戲是幼兒生活的一部分。我們在民間游戲融入幼兒一日生活的實(shí)踐研究中，才積累一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，還需要在實(shí)踐中不斷完善，更好地促進(jìn)學(xué)生成長。

（江蘇省昆山市柏廬幼兒園）

注：本文參考何筱華撰寫的《幼兒手指游戲的功效》及趙惠芳、李阿慧撰寫的《手指游戲在幼兒園課程中的運(yùn)用與價(jià)值》