論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合

郭昌鴻

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育新課改的不斷深入發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，原有的呆板式教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的新要求，學(xué)生只有經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生、探討和解決，才能從內(nèi)心感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣?，F(xiàn)如今，隨著科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化技術(shù)手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用，教師的教學(xué)變得越來(lái)越富有挑戰(zhàn)性。本文通過(guò)闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改背景下遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步探討如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與新課改的有機(jī)結(jié)合，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 新課改 教育理念 契合 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0161-01

隨著我國(guó)教育改革的不斷完善，初中的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)中考，不再是要求學(xué)生會(huì)背幾個(gè)數(shù)學(xué)公式這么簡(jiǎn)單。教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，是以過(guò)程的方式展開(kāi)的，在新的教育背景下，一定要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與新課改教育理念的完美契合。目前，還有很多教師在教學(xué)過(guò)程中只重視知識(shí)的傳授，忽略了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，沒(méi)有堅(jiān)持教育的創(chuàng)新，與新的教學(xué)理念相違背，長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們一定要加強(qiáng)改革力度，重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，堅(jiān)持新課改的新理念，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力，從而為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題

由于我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的根深蒂固，很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂依舊沿襲著古板的教學(xué)策略，沒(méi)有堅(jiān)持新課改的教育理念。據(jù)調(diào)查了解到，許多數(shù)學(xué)課堂仍然是教師的“一言堂”，課堂氛圍枯燥，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不積極，教師一味的采取灌輸式的教學(xué)手段，根本不重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，缺乏創(chuàng)新。另外，還有很多初中數(shù)學(xué)教師沒(méi)有明確教育教學(xué)的目的，只在乎最后的成績(jī)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的構(gòu)建，教學(xué)觀念跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。很多初中生反映，數(shù)學(xué)課堂呆板無(wú)趣，無(wú)法深入學(xué)習(xí)，和教師之間沒(méi)有互動(dòng)，更談不上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這樣的問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)教師一定要從根本上進(jìn)行改進(jìn)，注重課堂的活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，堅(jiān)持創(chuàng)新，做到數(shù)學(xué)教學(xué)與新課改教育理念的完美契合，從而保證教學(xué)的順利進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)與新課改教育理念契合的主要對(duì)策

（一）重視實(shí)踐和活動(dòng)教學(xué)

要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)與新課改教育理念的完美契合，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)踐與活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要求教師簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生也不只是背誦公式，而是要把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，把“做數(shù)學(xué)”變?yōu)椤坝脭?shù)學(xué)”，在新課改教材中也提供了更為靈活的運(yùn)用。例如，在全等三角形和相似三角形的學(xué)習(xí)中就更加重視實(shí)踐和活動(dòng)，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組成員自己動(dòng)手畫(huà)三角形，然后通過(guò)觀察了解全等三角形和相似三角形的共性與特性，達(dá)到教學(xué)的目的。通過(guò)這樣的實(shí)踐，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也加強(qiáng)了互動(dòng)和交流，有助于學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，便于理解。此外，對(duì)于一些初中數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)，教師們也可以利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)定理推導(dǎo)的過(guò)程教學(xué)，在大屏幕上展示其變化的過(guò)程，用動(dòng)態(tài)的真實(shí)圖形引起學(xué)生的興趣，從而保證學(xué)生既知其然，也知其所以然。

（二）堅(jiān)持現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用

隨著我國(guó)信息技術(shù)和科學(xué)水平的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化手段已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨。初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于其他科目，更加復(fù)雜多變，很多概念定理的推導(dǎo)過(guò)程也比較復(fù)雜難懂，通過(guò)計(jì)算機(jī)、大屏幕、多媒體的應(yīng)用有利于知識(shí)的傳授，能夠讓學(xué)生直觀的看到數(shù)學(xué)的形成過(guò)程。與此同時(shí)，先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用也符合新課改的教育理念，能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，緩解教學(xué)壓力，營(yíng)造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)圓周角這一課程的時(shí)候，教師可以利用大屏幕展示圓的圖形，并與圓心角的概念進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)最簡(jiǎn)單的印象，通過(guò)兩者的比對(duì)強(qiáng)化圓周角的概念，引導(dǎo)學(xué)生從特殊的圓周角出發(fā)，得出定理直徑所對(duì)的圓周角為90度這一結(jié)論。再比如，教師在講解中心對(duì)稱以及對(duì)稱的概念的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的理解什么是對(duì)稱，就可以利用多媒體放出生活中常見(jiàn)的對(duì)稱圖形，讓學(xué)生清晰直觀的看到真實(shí)的畫(huà)面，從而提高教學(xué)效率。

（三）注重?cái)?shù)形結(jié)合能力的培養(yǎng)

眾所周知，初中數(shù)學(xué)的概念性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生理解力的要求也更大，在教學(xué)中會(huì)遇到很多難點(diǎn)，再加上新課改下對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的要求，就使得教師在教學(xué)中面臨的形式更加嚴(yán)峻。此時(shí)，利用數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)不僅可以簡(jiǎn)化繁瑣的概念，提高學(xué)生的理解力，還能夠滿足新課改的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，其中的問(wèn)題比較多元且相對(duì)復(fù)雜，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握都有所欠缺。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師就可以把代數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。

例如題目，設(shè)關(guān)于x的方程x²+（2m-1）x+m-6=0有一根大于1，而另一根小于1，試求m的取值范圍。這道題就是二次函數(shù)中相對(duì)比較難懂的題目，解決這樣的問(wèn)題，就可以利用數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)解決，這樣一來(lái)就可以讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握二次函數(shù)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著新課改教育的不斷推行，社會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來(lái)越高。為了更好的適應(yīng)社會(huì)潮流，滿足學(xué)生的內(nèi)在訴求，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，就一定要做到初中數(shù)學(xué)教學(xué)與新課改教育理念的完美契合，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。

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