創(chuàng)意瓷畫 妙趣橫生

姜振洲

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0212-01

幼兒瓷畫教學，簡單地說就是讓幼兒在瓷磚板上作畫，利用畫筆、顏料等各種工具和材料，依據(jù)幼兒生理和心理發(fā)展的階段特征，引導幼兒在瓷器或瓷磚上運用豐富的表現(xiàn)形式和技法，來表現(xiàn)孩子自己眼中的世界。在我園園本課程《幼兒園瓷畫教學的實踐與研究》的深入進行中，每個年齡段都開展了形式各異的瓷畫教學。

一、中班瓷畫教學難點問題呈現(xiàn)

（一）手部控制力量弱，影響幼兒作品效果

由于瓷磚表面比較光滑，吸水性能低，作畫時對水粉的稀稠程度有一定的要求。要求幼兒在瓷磚上作畫需要用比較稠一點的水粉顏料。由于中班幼兒精細動作還在發(fā)展時期，對水分的控制能力較弱，從而影響到作品的整體效果。

（二）教學表現(xiàn)形式少，影響幼兒作畫興趣

在開展瓷畫課程時，教師大多采用欣賞范例一教師示范一幼兒繪畫的方式，教師的直觀示范會局限幼兒的想象力，這樣畫出來的作品千篇一律，久而久之，幼兒會對這樣的臨摹作品失去興趣。

（三）瓷畫技能突破難，影響幼兒作畫水平

幼兒進行瓷畫創(chuàng)作時，在線條表現(xiàn)方面，對瓷畫技能中平涂、厚涂技能掌握不足，因此線條不夠豐富。在瓷畫構(gòu)圖表現(xiàn)方面，會出現(xiàn)描畫的對象過小，結(jié)構(gòu)定位不準確的各種技能問題。

二、“瓷”上添花?！爱嫛背鼍?/p>

（一）借助材料，在創(chuàng)意瓷畫中激發(fā)興趣

1.瓷上點畫

在小班的瓷畫教學中，幼兒以玩色涂鴉為主，到了中班，可加深瓷畫教學的難度。但由于中班幼兒的精細動作發(fā)展還不夠完全，如果瓷畫活動內(nèi)容難度大，幼兒會失去作畫的興趣。而作畫工具的變化，對幼兒來說是一種新的刺激，可以激發(fā)幼兒參與繪畫活動的積極性。在瓷畫教學中打破常規(guī)的水粉畫筆作畫的單一形式，選用幼兒自己身體的一部分——手來作畫，可以激發(fā)幼兒更大的作畫興趣。

2.瓷上印畫

對于中班幼兒來說，豐富的操作材料可以激發(fā)其主動探索的愿望，根據(jù)中班幼兒年齡特點，可以選取一些容易掌握的材料。

材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學習、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運用特殊的材料會使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。例如利用生活化的材料，如夾子、泡沫網(wǎng)等材料蘸上水粉顏料在瓷磚上印畫，根據(jù)這些材料在瓷磚上呈現(xiàn)的不同形狀，通過借形想象來添畫，添畫出各種動物形象等。

3.瓷上擦畫

還可以利用牙刷、鍋刷、鐵砂球等進行擦畫活動，利用這些刷子在瓷磚上能讓水粉顏料擦出毛邊效果這一特點，可在瓷磚上擦出動物毛茸茸的身體來，完成一幅別有特色的瓷畫來。

4.瓷上貼畫

我們可以把撕紙藝術(shù)綜合運用在瓷畫活動中來，例如瓷畫貼畫《小女孩》教學活動中，首先創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒根據(jù)教師的要求自由撕出小女孩大致的輪廓來，把撕下來的形粘貼在瓷磚上，然后進行再次想象添畫出背景或是其他內(nèi)容，完成一幅完整的作品。

（二）改變作畫形式，在合作瓷畫中提高技能

中班幼兒與同伴交往的需求逐漸增強，合作意識也增強了，因此可以在瓷畫教學活動中融入合作式的繪畫。把平時幼兒自主完成繪畫的形式轉(zhuǎn)化為幼兒互相合作完成作品的新形式。

（三）滲透多個領(lǐng)域，在趣味瓷畫中表達創(chuàng)造

1.瓷畫與數(shù)學的滲透——益智拼圖

兒童對數(shù)學的認識是以對具體事物的認識為基礎(chǔ)的，幼兒能更好地在真實的問題情景中運用數(shù)學來解決問題，瓷畫與數(shù)學的整合可以將瓷畫作為幼兒數(shù)學學習的工具，讓幼兒了解美術(shù)材料還可以運用到數(shù)學學習中來的趣味。

如：用一塊塊小瓷磚拼圖一個大拼圖，在這個大拼圖上進行自由創(chuàng)作，在顏料干后，可以把大拼圖拆開，這就形成了一個益智拼圖，幼兒根據(jù)畫面來拼出原來的圖畫。

2.瓷畫與語言的滲透——排圖講述

故事是幼兒喜愛的文學形式之一，幼兒語言是在運用的過程中成長起來的，幼兒可以再看圖講述活動來表達自己對故事的理解。將瓷畫與語言整合，可以讓瓷畫成為幼兒發(fā)展語言的媒介，幼兒可以通過畫故事進行瓷畫創(chuàng)作。

如：中班幼兒通過《小兔搬家》的故事內(nèi)容，鼓勵幼兒進行瓷畫連環(huán)畫創(chuàng)作，孩子們興趣很高，積極動手進行繪畫創(chuàng)作，在創(chuàng)作結(jié)束后，幼兒之間共同游戲，將幾幅連環(huán)畫正確排圖，并共同講述故事，這樣幼兒對畫面解釋更加生動有趣，這樣幼兒動手又動腦，既能受到美的熏陶，又能提高口語表達能力。

3.瓷畫與音樂的滲透——圖譜創(chuàng)作

《幼兒園教育指導綱要》指出：藝術(shù)教育的目標是：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，能大膽地用自己的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。將瓷畫與音樂互相滲透，借助幼兒感興趣的情景展開充分的想象，并把自己的想象結(jié)果融入到瓷畫繪畫活動過程中去，這樣能充分調(diào)動幼兒對事物的認識和感受，大膽、自由地表現(xiàn)自己的認識和情感。

如：中班音樂欣賞《小魚和海草》，講述了魚兒一起結(jié)伴出去旅游的故事，它們在大海里手拉手地旅游，欣賞著大海的美麗景色。由于節(jié)奏及旋律的多種變化，幼兒較難掌握，但如果配以直觀的圖畫，幼兒很容易就掌握了整首樂曲。

在這樣一個教師趣味教學、幼兒輕松學習的氛圍中，將引領(lǐng)教師更自主地研究瓷畫課程，真正地做到“瓷”上添花，“畫”出精彩！