成才視閾下技能大賽與教師能力提升的研究

丁邦美

摘 要：“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，生動反映了職業(yè)教育技能大賽受到關(guān)注的程度。教師在指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽的實踐中， 通過對技能競賽規(guī)則的分析與深入研究，結(jié)合專業(yè)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生參賽的經(jīng)過，能不斷優(yōu)化和提高教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、理論知識水平、實踐操作能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力。同時，教師從準(zhǔn)備到參賽，如何選拔、如何準(zhǔn)備，各方面如何配合，心理和意志的磨煉，大賽以后的總結(jié)體會，都是一筆寶貴的財富，可以促進(jìn)職業(yè)技能競賽良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技能大賽；綜合能力；建筑專業(yè)；人才培養(yǎng)

技能大賽對教師教育理念、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，對人才培養(yǎng)等方面產(chǎn)生了較大的影響。筆者長期在教學(xué)一線崗位從事建筑專業(yè)教學(xué)，且自2009年以來連續(xù)6年擔(dān)任《工程測量》技能大賽的指導(dǎo)工作，其中有兩年自己也參加了教師組的比賽，深切體會到職業(yè)教育技能大賽對職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響，充分體會到專業(yè)知識、團(tuán)隊精神、臨場發(fā)揮的重要性。根據(jù)歷次指導(dǎo)技能大賽的經(jīng)驗，從以下幾個方面總結(jié)闡述技能大賽對教師綜合能力的提升作用。

一、優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)能力

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程和實訓(xùn)課程是學(xué)生必修課程，由于目前很多學(xué)校的專業(yè)教師不愿意上實訓(xùn)課程，所以，專業(yè)理論課程比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實訓(xùn)課程的比例。原因是，有的專業(yè)課教師理論水平不高，更缺乏專業(yè)技術(shù)能力。職業(yè)學(xué)校的技能大賽考核的是學(xué)生專業(yè)知識和技能水平，要求極高，它最能反映行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)動態(tài)。大賽項目的內(nèi)容范圍廣、難度大，超出了正常的教學(xué)要求，這就必然要求教師自身必須拓展專業(yè)領(lǐng)域知識，提升自己的實踐能力。在江蘇省或全國《工程測量》這個比賽項目中，有許多內(nèi)容不屬于正常教學(xué)范疇。比如理論考試中建筑工程測量的基本知識、地形圖的測繪、誤差的知識，這在建筑工程施工專業(yè)的正常測量課程中介紹得非常簡單，而在比賽中占了很大的比重。要求我們指導(dǎo)教師緊扣比賽的大綱和規(guī)則搜集資料，不斷給學(xué)生補充課本以外的知識。在技能大賽中，學(xué)生比賽成績往往也反映了指導(dǎo)教師的水平，從某種意義上來說，職校學(xué)生技能大賽其實也是該項目的指導(dǎo)老師理論水平和實踐能力的較量。要想學(xué)生取得優(yōu)異的成績，教師自身就要掌握嫻熟的技能操作，而不是單純完成教學(xué)任務(wù)，要帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)向與企業(yè)合作開發(fā)項目、實踐操作，把所學(xué)的理論知識真正轉(zhuǎn)化為技能。

對于專業(yè)教師而言，要提高自身專業(yè)技能水平，比較有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生或自己參加技能大賽，接受大賽的錘煉。這一點我們學(xué)校就有好的做法，把專業(yè)教師參賽或指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽作為各項評比的優(yōu)選條件，這對教師是個促動。幾年來的事實證明，這些教師的專業(yè)能力明顯得到提升。經(jīng)過多次的校、縣、市、省技能大賽的鍛煉，學(xué)校成長了一批技術(shù)精湛的教學(xué)骨干和金牌教練，這些榜樣充分發(fā)揮了他們在教學(xué)中的作用，在各級各類的教學(xué)教研沙龍中推廣成功教學(xué)經(jīng)驗和成果，以老帶新，發(fā)揮傳幫帶的作用，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的提升。

二、充實教師的教學(xué)資源，合理改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平

衡量技能大賽的水平，是崗位任務(wù)完成的質(zhì)量和速度，保證質(zhì)量的前提下，提高速度。例如，近幾年工程測量大賽中最終評價成績和名次，是保證精度的要求下比時間，時間越短者排名靠前，這樣評價學(xué)生的綜合實力。有教師認(rèn)為，沒有必要這樣比，因為在實際職業(yè)崗位中沒有必要這么精準(zhǔn)，速度也沒有必要這么快。我認(rèn)為，大賽比的不只是知識和技能水平，更重要的是比學(xué)生的一種追求卓越的職業(yè)精神，是一種職業(yè)態(tài)度和過程的積累。這就促使我們教師的教育教學(xué)觀念必須發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，通過自身的直接參與、指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，全面掌握用人單位對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求和相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，及時、合理地改進(jìn)教學(xué)方法。

另外，各級各類的技能大賽都可以提前察看現(xiàn)場。各學(xué)校在建實習(xí)室時，也模擬技能大賽的情境，其目的是提升教師的分析問題能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力。賽前的實踐實訓(xùn)指導(dǎo)，可以豐富教師的教學(xué)資源。在平時的教學(xué)實踐中，可以充分利用這些教學(xué)資源尤其是生動的教學(xué)案例、視頻、動畫等，這能大大提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽時，需要與學(xué)校相關(guān)部門、相關(guān)人員以及行業(yè)企業(yè)合作，有利于增強教師之間的團(tuán)隊合作意識，促進(jìn)教師加強與社會行業(yè)企業(yè)的橫向聯(lián)系，把握行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)，進(jìn)而有利于指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)選擇和規(guī)劃。

近幾年的工程測量競賽項目是團(tuán)隊賽，考核內(nèi)容全面。特別是全站儀的考核，量大、面廣，每個環(huán)節(jié)之間又是關(guān)聯(lián)的，包括導(dǎo)線測量、導(dǎo)線計算、坐標(biāo)放樣、坐標(biāo)測量，要求小組成員之間注重團(tuán)隊合作、安全操作、有較好的職業(yè)素養(yǎng)。每個考核環(huán)節(jié)都有具體的考核內(nèi)容及要求和明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容緊密結(jié)合崗位職業(yè)活動流程，評分標(biāo)準(zhǔn)符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。技能大賽為教師找到了課程改革的切入點，以技能大賽為載體，以項目任務(wù)為驅(qū)動，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，在做中教、做中學(xué)，邊做邊研究，把每一個教學(xué)項目都當(dāng)作崗位工作任務(wù)來要求和訓(xùn)練，這樣可以大力提升教師的教學(xué)水平。

三、促進(jìn)教師的團(tuán)隊建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

縱觀近幾年各級各類職業(yè)技能大賽，團(tuán)體參賽、團(tuán)體項目和校內(nèi)教師與校外技能培訓(xùn)師的雙重指導(dǎo)逐年增多。師生之間的合作、學(xué)生團(tuán)隊之間的合作，在職業(yè)技能大賽中表現(xiàn)得尤為重要，這也是職業(yè)領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊合作的要求。一個人的力量是有限的，離開了團(tuán)隊的合作，崗位任務(wù)就難以完成。在合作過程中，能讓教師與學(xué)生有著更為親密的接觸與交流。不管是參賽方案的制定，還是訓(xùn)練計劃的實施，都離不開師生之間的同心協(xié)力，全力以赴。本人連續(xù)幾年帶技能大賽，跟學(xué)生接觸的機(jī)會多了，學(xué)生的行為習(xí)慣、知識的優(yōu)勢和盲點、性格特征、心理特點等都了如指掌，增進(jìn)了師生之間的感情，也便于在訓(xùn)練或賽前有針對性輔導(dǎo)。在平時的專業(yè)課教學(xué)中，與學(xué)生接觸不是很多；而技能大賽活動，需要師生之間共同協(xié)作，默契配合完成比賽項目。這不僅會改善師生關(guān)系，促進(jìn)師生情感升華，實現(xiàn)技能水平的提升，同時亦會促進(jìn)學(xué)生之間合作能力的提升。師生的和諧相處，直接引領(lǐng)學(xué)生身心的健康發(fā)展，從而形成了師生、生生之間的良好的研究氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了師生合作能力的提升。教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過程中，能全面掌握社會、用人單位對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求和相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，提升了教師的能力，開闊了教師的視野，從而更新了教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法。職業(yè)學(xué)校不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)知識、技能，同時還要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這其中就包括敬業(yè)愛崗、團(tuán)隊協(xié)作。這是企業(yè)特別關(guān)注的。

四、改變教師的育人理念，增強教師的職業(yè)情感

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)改革，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。技能大賽是學(xué)生向社會展示自己的才藝和技能的最好平臺，他們能展示自己獨特、精致、創(chuàng)新的成果，同時也讓學(xué)生了解自己嫻熟、高超的技藝在職業(yè)崗位上的表現(xiàn)力。這一切都會讓教師產(chǎn)生觀念上的轉(zhuǎn)變，重新審視自己的學(xué)生，審視自己的職業(yè)價值，從而會給自己重新定位，樹立新的學(xué)生成才觀。

技能大賽讓有才華的人才脫穎而出，同時對于教師也是提升職業(yè)能力，增強職業(yè)幸福感的契機(jī)?！豆こ虦y量》這個比賽項目在室外進(jìn)行，場外所有的教師和學(xué)生都可以觀摩。在觀摩其他代表隊的比賽情況和為自己的代表隊加油的過程中，深切體會到自己的幸福感。大賽的氛圍會調(diào)動和激發(fā)教師工作責(zé)任心和使命感，以新的價值觀、人才觀審視自己的工作，會對自己的學(xué)生充滿信心。教師的工作態(tài)度、工作熱情等職業(yè)情感，會因大賽的激勵而勃發(fā)。技能大賽是一個精細(xì)活，要求指導(dǎo)老師知識要全面，技能要扎實，心細(xì)、周到、臨場應(yīng)變能力強等。技能大賽結(jié)束后的反思總結(jié)，更能使教師堅信經(jīng)過自己精心培養(yǎng)的學(xué)生會獲得更好發(fā)展，從而會振奮精神，更加精益求精地對待自己的職業(yè)，并在教學(xué)中享受到成功的快樂，收獲職業(yè)的幸福，增強職業(yè)情感。

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（江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）

本文系江蘇省職教學(xué)會專項課題“基于技能競賽背景下的中職80后專業(yè)師資培養(yǎng)研究”的研究成果，編號：2013256