高考散文閱讀中關(guān)于主要表現(xiàn)手法方面的答題技巧

于開(kāi)江

一、審題技巧

1.樹(shù)立“賦分”意識(shí)。

根據(jù)試題的分?jǐn)?shù)來(lái)合理地分配答題時(shí)間，確定答案文字的長(zhǎng)度，甚至大膽推斷答案大體上可分為幾點(diǎn)來(lái)表述。如，4分的題一般可分為兩條來(lái)表述，6分的題可分為三條來(lái)表述，事實(shí)上，標(biāo)準(zhǔn)答案也是按照兩條或三條來(lái)確定答案要點(diǎn)的。賦分的多少常常也暗示了試題的難易度，對(duì)于小分值的試題，考生的思考應(yīng)該簡(jiǎn)潔。

2.樹(shù)立“提示”意識(shí)。

高考現(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置，為了讓考生能寫出正確答案，常常煞費(fèi)苦心，在題干中安排提示性的語(yǔ)言，指導(dǎo)考生準(zhǔn)確答題。這些提示性的語(yǔ)言分“明示”和“暗示”兩種。“明示”，如，“聯(lián)系全文”、“在第三段”等，明確提示考生有效的答題區(qū)域。

3.樹(shù)立“意圖”意識(shí)。

題干的設(shè)置通常包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者是隱性的，但卻是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向。任何一道題，命題人都有鮮明的命題意圖。審題時(shí)掌握了命題意圖，就猜中了命題人想考什么，就能準(zhǔn)確答題，避免了答非所問(wèn)。

4.樹(shù)立“整體”意識(shí)。

在讀懂、讀通文章的基礎(chǔ)上，把幾個(gè)試題作為一個(gè)整體放在一起讀，一起研究。散文閱讀都是簡(jiǎn)答題，一般不要看一道題目、研究一通文章、形成一個(gè)答案，而要通讀全文，閱讀全部試題。原因有二：第一，高考閱讀題某一文段中的小題，并不是互不相干、各自獨(dú)立的個(gè)體，而是由分而總、由局部到全局的相對(duì)完整的測(cè)試系統(tǒng)；第二，全部試題一齊讀，把握這一測(cè)試系統(tǒng)后，再讀文章時(shí)，就可以綜合考慮所有題目涉及的文章的區(qū)間，同時(shí)考慮幾道題的答案在文中的分布；第三，便于尋找各題之間的聯(lián)系，在答題時(shí)獲得重要啟示。

二、要關(guān)注以下“表達(dá)技巧”的作用

1.人稱。

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

2.敘述方式。

順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

平敘：（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

3.描寫。

描寫的作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

人物肖像、動(dòng)作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

人物對(duì)話描寫：刻畫人物性格，反映人物的心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

4.表現(xiàn)手法。

象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。

先抑后揚(yáng)，進(jìn)行感情鋪墊，引發(fā)好奇。

托物言志，作者在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中。

借景抒情，通過(guò)景物的描寫，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。

虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)。

動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，相得益彰。

渲染烘托，渲染，是指通過(guò)對(duì)人物的外貌、行為、心理、語(yǔ)言或?qū)κ录?、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)。烘托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。

聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。endprint