“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用

梁馨

摘要：隨著新課程改革的深入，人們越來越關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。那么，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”模式是一種很好的方法，它旨在通過課案的“導(dǎo)”促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：課案導(dǎo)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；問題探究；英語教學(xué)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0099

近年來，越來越多的專家學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)需要學(xué)生參與建立學(xué)科知識體系的過程。因此，學(xué)生不應(yīng)是被動(dòng)的、消極的知識接受者，而應(yīng)是主動(dòng)的、積極的知識探索者。對此，教師要善于設(shè)置學(xué)生能夠獨(dú)立探究的一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識。

一、“課案導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“課案”是教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的課前學(xué)習(xí)材料?！罢n案導(dǎo)學(xué)”是以課案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、注重學(xué)法指導(dǎo)、提高課堂教學(xué)效益的有效教學(xué)策略。所謂“導(dǎo)學(xué)”即通過創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決面臨的學(xué)習(xí)問題中主動(dòng)獲取和運(yùn)用知識、技能，發(fā)展其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)方法。在這種模式中，學(xué)生在課下會(huì)根據(jù)教師設(shè)計(jì)的課案，認(rèn)真閱讀教材、了解教材內(nèi)容，并通過個(gè)別討論和查閱資料等方法完成教師在導(dǎo)學(xué)中設(shè)置的問題。同時(shí)，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)?！罢n案導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)”是以課案為依托，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的學(xué)習(xí)方式，既著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練，又注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。從教的角度來說，這種教學(xué)模式是以課案為導(dǎo)學(xué)材料、以小組合作學(xué)習(xí)為組織策略、自主合作、促進(jìn)學(xué)生深層理解知識的教學(xué)活動(dòng)；從學(xué)的角度來說，這種教學(xué)模式是學(xué)生對課案設(shè)計(jì)的一系列問題的思考、探究、解答，進(jìn)而完成自主學(xué)習(xí)的過程。

二、“課案導(dǎo)學(xué)問題探究“的應(yīng)用

1. 發(fā)放課案，依案自學(xué)。教師在授課前幾天將課案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課案的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)方法可以是個(gè)別討論、參考教輔資料甚至上網(wǎng)查找等。并且對在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題做好記錄，以便在課堂上與同學(xué)及教師交流、探討。教師要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)督、檢查。為了督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)，教師可以提前把學(xué)生預(yù)習(xí)好的課案收上來，加以批注，這樣也能了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題，以確?！罢n案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

2. 討論交流，合作探究。新課開始后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞課案學(xué)習(xí)教材以及知識點(diǎn)，針對課案中的問題展開交流、討論，采取小組合作討論的方式解決課前預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)問題。并采用小組競爭的方式對預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、質(zhì)疑、探究。在討論交流中，教師要迅速準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生普遍存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題，并將這些問題進(jìn)行匯總、梳理、歸類、整理，為點(diǎn)撥精講、解難釋疑做好充分的準(zhǔn)備。

3. 點(diǎn)撥精講，解難釋疑。首先，教師要對學(xué)生在展示、質(zhì)疑過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、暴露的問題進(jìn)行分析、評價(jià)，指明錯(cuò)誤所在并分析其原因。其次，教師要針對這些錯(cuò)誤問題以及學(xué)生自學(xué)交流過程中遇到的難點(diǎn)問題進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)課案確定的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，適當(dāng)加深、加寬。

4. 歸納知識，課堂小結(jié)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)、理清知識結(jié)構(gòu)、總結(jié)解題步驟、掌握規(guī)律和方法；突出教材中重點(diǎn)單詞和詞匯的掌握，突出英語學(xué)科精神、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)生總結(jié)歸納后，教師應(yīng)及時(shí)對小組探究情況及學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)并根據(jù)各組的表現(xiàn)予以加分鼓勵(lì)。

5. 當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測試。在學(xué)生解決疑難問題、理清知識結(jié)構(gòu)后，教師要在課堂上留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂完成達(dá)標(biāo)測試題，并當(dāng)堂核對答案，及時(shí)做好講評工作，即針對課堂訓(xùn)練再次暴露出的問題予以解決并對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固加深。力爭使學(xué)生做到 “堂堂清”。

6. 教師課后反思領(lǐng)悟。教師要及時(shí)進(jìn)行課后反思，歸納整理，總結(jié)本堂課中的優(yōu)缺點(diǎn)，并在課后反思空白處做好記錄。對本堂課中新穎獨(dú)到的教學(xué)方法要加以發(fā)揚(yáng)，同時(shí)對本堂課中出現(xiàn)的問題在下堂課中要盡量加以避免。

三、課案編寫

既然課案在新課改中占有重要的地位，那么如何編寫課案也就顯得尤為重要。在常年的課改中，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)課案的編寫原則。

1. 導(dǎo)向性原則——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)力求集中、明確而具體。學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定應(yīng)該為學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程指明方向，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所據(jù)。

2. 啟發(fā)性原則——不斷提供學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感與欲望。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，教師要盡量貼近生活，多用學(xué)生感興趣的話題，充分抓住學(xué)生的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也應(yīng)有意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有效掌握新知識。

3. 靈活性原則——人人有收獲。課案的設(shè)計(jì)，同樣應(yīng)該體現(xiàn)“因材施教原則”。內(nèi)容力求豐富多彩，形式力求靈活多樣；有要求個(gè)體完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，也有要求小組共同合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)課案，難度要有層次。難度適中的，可讓全班學(xué)生獨(dú)立完成，有一定難度的，可以合作完成。

4. 創(chuàng)新性原則——激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識。編寫學(xué)案時(shí)，教師可以通過問題的精心設(shè)計(jì)，拓寬學(xué)生的思路，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由點(diǎn)及面，捕獲更多的東西。

總之，使用“課案”教學(xué)，教師應(yīng)認(rèn)真貫徹“先學(xué)后教、以教促學(xué)、教學(xué)相長、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高”的教學(xué)思想，通過課程改革這一有效途徑，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣及能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略及具有個(gè)性的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格，最大限度地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣高級中學(xué) 124100）