高等師范學校舞蹈教學中的問題及對策研究

王妙甜

摘 要：高等師范學校越來越重視舞蹈教學的重要性。然而，目前高校舞蹈教學中存在不少問題，會影響到教學質(zhì)量水平和學生的專業(yè)及個人素養(yǎng)水平，值得教育工作者思考。

關鍵詞：高等師范學校；舞蹈教學；問題；人才培養(yǎng)；對策

舞蹈利于提高學生間交往能力，提高學生文體活動主動性，活躍校園文化，促進學生健康成長。舞蹈教育作為全面素質(zhì)教育中不可或缺的部分，可以幫助學生們更加透徹地了解多元文化，提升自身修養(yǎng)與氣質(zhì)。高等師范學校擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，是培養(yǎng)未來教育者的基地，舞蹈教育舉足輕重。我國舞蹈教育起步較晚，在教學過程中出現(xiàn)了不少的問題，成為教育質(zhì)量提高的絆腳石。以下就高等師范學校舞蹈教學中的問題進行闡述與分析，并提出了相應的對策。

一、高等師范學校舞蹈教學中的問題分析

我國高校舞蹈教育開始于上世紀80年代，起步較晚，但上世紀90年代以來，舞蹈教育受到越來越多的重視，也逐漸建立起獨立的學科體系，有了不小的成就。然而，在如此快速的發(fā)展中，舞蹈教育漸漸浮現(xiàn)出一些問題，有待每個舞蹈教師深思、解決。

（1）學生缺乏學習興趣。一方面，在國家實行擴招政策后，越來越多的學生得以進入高校接受高等教育。另一方面，有時生源參差不齊，部分學生基礎不夠扎實。面對激烈的競爭加上高強度的舞蹈訓練，一些學生會漸漸淡化學習興趣、磨滅學習熱情，產(chǎn)生厭學情緒。

（2）舞蹈教學體系單一、落后。我國舞蹈教育起步晚，各個高校信息通道不夠通暢，導致現(xiàn)今各個高校舞蹈教學各成一派，沒有統(tǒng)一參照標準。有的高校只是沿用中專的教學模式，沒有體現(xiàn)出高校舞蹈教育的層次性和連續(xù)性。教學方式依舊沿襲老師單方面教學，學生填鴨式學習的方式，學生不能主動地學習知識和技能。教學內(nèi)容側重于技能技巧，沒有足夠重視到學生個人素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)，學生不能充分提高藝術思維能力和創(chuàng)新能力。

（3）特殊課程設置缺乏。高校舞蹈教育應分為舞蹈理論和技能教學、藝術實踐和藝術鑒賞。目前高校舞蹈教育大都注重舞蹈的理論和技能教學，后者則顯得不足。學生沒有足夠的空間和舞臺去練習、展現(xiàn)自我，從而未能真正或扎實地吸收所習得的知識。且沒有老師的講解和引導，高校學生在藝術鑒賞上沒有足夠的經(jīng)驗和能力，很難從經(jīng)典或是成熟作品中學習到更珍貴的內(nèi)容。

（4）舞蹈教師自身素養(yǎng)提高緩慢。教師的能力和素質(zhì)直接決定高等師范學校舞蹈教學的教學質(zhì)量。除舞蹈教學體系和教學課程等硬性因素外，課堂氣氛、教學方式方法、課下活動甚至學生學習興趣與熱情都和教師息息相關。如上文提到，目前多數(shù)教學方式都是沿用舊時模式，舞蹈教師缺乏動力去提高自身能力；有些學校因不夠重視舞蹈教育的重要性，舞蹈教師還會兼任數(shù)職，沒有時間、精力和機會去提高自己的能力和素養(yǎng)，從而影響到舞蹈教學的質(zhì)量。

二、高等師范學校舞蹈教學的策略分析

（1）提高學生學習熱情。面對不同水平層次的學生，舞蹈教師應該要適當?shù)匾虿氖┙?。對于基礎薄弱學生，舞蹈教學應側重于基礎舞蹈知識和舞蹈的基本功，并要求學生勤加練習，多關心這些學生，提高自信心；基礎較好的學生則側重于指導教學，鞭策其鞏固練習的同時要留有一定的空間給他們自由發(fā)揮與發(fā)展。

（2）創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境。有些同學拘謹于沉悶、單調(diào)的學習環(huán)境，厭煩枯燥單一的教學模式，或是在課堂上神經(jīng)高度緊張，害怕出錯，時間長了就會抵觸學習甚至厭惡學習。教師要學會成為學生的同伴，善于溝通交流，通過肢體語言或是表情神態(tài)常常鼓勵學生，消除他們的緊張情緒，提高學習興趣。

（3）完善高等師范學校舞蹈教學課程體系。高等師范學校舞蹈教學應站在素質(zhì)教育的高度之上，科學分析其特點，安排設置適合高校學生實際素養(yǎng)和能力的課程。在原有的教學內(nèi)容里加入藝術欣賞、藝術分析、藝術創(chuàng)造及藝術實踐等多元化課程，豐富學生學習生活，提高學生素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。為提高學生學習興趣、擴展學生學習視野，還可以開設與舞蹈教育有關的選修課，如舞蹈心理學、舞蹈社會學、藝術哲學等，讓學生有選擇性地提升自身修養(yǎng)，有助于目標不明確的學生從中尋找自己的方向。

（4）提高舞蹈教師的素養(yǎng)。好的舞蹈教師可以活躍課堂氣氛，帶動學生積極主動學習，并能夠因材施教，全面提高學生的能力。這不僅需要舞蹈方面的專業(yè)能力，還需要心理學、美學、社會學等多專業(yè)的素養(yǎng)。高等師范學校在注重舞蹈教學的前提下，還應定期提供舞蹈教師進修學習的機會，或是與其他兄弟學校、教育機構進行交流，從而使信息通道更加通暢，提升師資力量，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結語：目前高等師范學校的舞蹈教學中存在的問題很多，阻滯了高校舞蹈教育的長遠發(fā)展。需要學校聯(lián)合舞蹈教師共同努力，直面問題，并積極解決，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學生素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李衛(wèi)紅.論師范學校舞蹈教學中的研究性學習[J].科學大眾，

2008（6）.

[2]黎恬恬.高師舞蹈教材現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].湖南師范大學，

2012.

[3]謝雨青.高師舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)的問題及對策[D].四川師范

大學，2013.

（江蘇省阜寧高等師范學校）