淺談培養(yǎng)高校學(xué)生的力學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣

【摘要】從學(xué)習(xí)的動機(jī)，知識的需要，個人的實(shí)力，師長的要求，學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)習(xí)的環(huán)境，寓教于樂等方面論述了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，期望在實(shí)際的教學(xué)中能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】興趣 學(xué)習(xí) 教師 學(xué)生

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0205-01

力學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)，又是技術(shù)科學(xué)，力學(xué)在工程各個領(lǐng)域的應(yīng)用是非常廣闊的，但是現(xiàn)在許多高校的力學(xué)課程學(xué)時卻被大幅度縮減，力學(xué)工作者不被重視，學(xué)生也覺得力學(xué)課程很難學(xué)，對力學(xué)課程不感興趣。那么怎樣才能有效的激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)中外教育家很早就意識到了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。當(dāng)然，遺傳因素和環(huán)境因素都對興趣產(chǎn)生一定的影響，不同的人具有不同的性格、愛好、天資稟賦，以及不同的家庭與成長環(huán)境，這些都影響和制約著興趣的形成與發(fā)展。興趣具有先天性和后期培養(yǎng)的雙重特性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤其重要。

一、學(xué)習(xí)的動機(jī)與目標(biāo)可以激發(fā)興趣

古人說“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，就說明目標(biāo)與動機(jī)對于個人才能的發(fā)展起著重要作用。只有具有一定的挑戰(zhàn)性才能更好的激發(fā)個人潛力，觸手可得就不會激發(fā)強(qiáng)烈的興趣。很多時候?qū)W習(xí)的快樂是體現(xiàn)在追求的過程之中。學(xué)習(xí)的動機(jī)有多種，如求知、考學(xué)、炫耀，以及報答父母親人，讓別人尊重自己，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想與價值等，動機(jī)還可以分為長期的動機(jī)與短期的動機(jī)，如人生目標(biāo)與一學(xué)期、一學(xué)年的目標(biāo)。各種動機(jī)需要充分調(diào)動與協(xié)調(diào)，從而更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師一定要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，多給學(xué)生介紹一些中外著名的力學(xué)家，如我國的錢學(xué)森、周培源等力學(xué)家和他們對國家建設(shè)所做出的巨大成就，以此幫助學(xué)生樹立正確健康的學(xué)習(xí)動機(jī)，因材施教，制定切實(shí)可行又可以發(fā)揮其潛力的目標(biāo)。

二、興趣就是更大的渴望

眾所周知，兒童對于事物與世界有著超強(qiáng)的好奇心與想象力，這是非常難能可貴的，教育最切忌的就是扼殺學(xué)生的好奇心與求知欲望，這就需要學(xué)校與教師在課堂創(chuàng)造良好、自由與輕松的學(xué)習(xí)、交流的氛圍，并有意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增加學(xué)生的興趣點(diǎn)。求知的欲望和學(xué)習(xí)知識的樂趣與實(shí)用價值和工程應(yīng)用應(yīng)該緊密結(jié)合，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對于知識的渴望。人的興趣是在需求的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，需求的對象也就是興趣的對象。在力學(xué)課程教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣來教學(xué)，因?yàn)榱W(xué)是一門具有很強(qiáng)工程背景的課程，它所研究的對象是從工程實(shí)際中的結(jié)構(gòu)簡化而來，研究的問題就是工程中的實(shí)際問題。老師講述力學(xué)與當(dāng)前一些重大科技進(jìn)步的關(guān)系，如力學(xué)與航空、航天、航海、高鐵、橋梁等的設(shè)計(jì)與建造，這些都可培養(yǎng)學(xué)生對力學(xué)的興趣。力學(xué)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)工程類各專業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)知識，具有根據(jù)實(shí)際工程問題建立力學(xué)模型的能力，具有分析問題和解決問題的能力，所以就要從這個意義上來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣，要讓學(xué)生真正認(rèn)識到事情的本質(zhì)，否則只能導(dǎo)致應(yīng)付與枯燥的學(xué)習(xí)。

三、興趣來源于實(shí)力

學(xué)生對于已經(jīng)掌握的力學(xué)知識都是津津樂道，比如他們喜歡做一些自己已經(jīng)會的題，對于類似的題做起來也樂此不疲，相反對于不會的題總是情不自禁的繞過或者逃避，這就需要老師因勢利導(dǎo)而不能打擊或貶斥，就要教導(dǎo)學(xué)生知難而上，并把問題講解清楚明白，讓學(xué)生真正理解弄懂，讓他們體會到學(xué)習(xí)的甘苦，這樣長此以往，學(xué)生就會胸有成竹而不會底氣不足，就是說，實(shí)力讓他們產(chǎn)生自信進(jìn)而增強(qiáng)其興趣，否則，就會打消其積極性也使他感到自己無能，從而不想學(xué)習(xí)甚至形成少言寡欲的性格，所以老師要想方設(shè)法讓學(xué)生掌握足夠的力學(xué)知識與技巧，增強(qiáng)其實(shí)力從而增強(qiáng)其自信與學(xué)習(xí)的興趣。

四、自尊的實(shí)現(xiàn)可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

根據(jù)馬斯洛的需要層次論，人在低級需要得到滿足的時候會自覺的追求高層次需要的滿足，比如尊重、審美與自我實(shí)現(xiàn)的需要，也就是說在衣食無憂，老師和家長適度關(guān)愛的情況下學(xué)生會自覺追求好的成績與榮譽(yù)。尊重有自尊與他尊，自尊一定程度上是通過別人的尊重來實(shí)現(xiàn)的，所以別人的認(rèn)可與尊重尤其重要。老師對于學(xué)生適時適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵，真誠的信任與寬容，其實(shí)質(zhì)就是在滿足他們的尊重與自我實(shí)現(xiàn)的需要。有的學(xué)生認(rèn)為老師在課堂上的言詞或方式傷害了自尊從而對該門課失去興趣，甚至有時是他以前喜歡的科目。只要每位學(xué)生人盡其材，竭盡全力就足夠，不要過分苛求，畢竟十個指頭有長短，欲速則不達(dá)，老師和家長一定要控制自己，不要急功近利，以避免適得其反。教師要更多的給予學(xué)生信任、寬容和鼓勵，做到“動之以情，曉之以理，教之以方”，就可有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、實(shí)踐與行動是培養(yǎng)興趣的有效方式

在力學(xué)教學(xué)過程中，教師可以多方面培養(yǎng)與創(chuàng)造學(xué)生自己動手、自己參與的機(jī)會與活動，比如可以嘗試讓學(xué)生自己講課，組織一些興趣小組，舉辦一些力學(xué)競賽和力學(xué)討論，既活躍課堂氣氛又增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如同學(xué)之間互相請教與解答疑難，有問題老師先讓學(xué)生解答。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺、自愿的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的，這是形成學(xué)習(xí)興趣的持久性的最佳效果，學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)，找到適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生會有成就感從而更加喜歡學(xué)習(xí)。

此外，教師的性格與態(tài)度也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生可能因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度或者言行，如明顯偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不能很好地一視同仁而不喜歡這個老師并討厭學(xué)習(xí)這門課，所以老師要盡量讓學(xué)生喜歡，尊重與親近，寓教于樂本身就是興趣教學(xué)的應(yīng)用。教師要盡量消除學(xué)生的抵觸情結(jié)，老師本身幽默風(fēng)趣，或者不時穿插一些與力學(xué)有關(guān)的故事和小問題都可以吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素較多，需要把學(xué)習(xí)的動機(jī)、知識的需求、個人的實(shí)力、老師和家長的要求、學(xué)生的實(shí)踐、學(xué)習(xí)的環(huán)境、老師的教學(xué)方法等因素綜合有機(jī)的統(tǒng)一起來，只要通過師生的共同努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一定可以有效提高的。

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作者簡介：

龍志勤（1968-），男，湖南永州人，碩士，副教授，研究方向：工程力學(xué)教學(xué)與研究工作。