讓小學(xué)生與經(jīng)典誦讀約會(huì)

陳映輝

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，自然深知課外閱讀對(duì)孩子們的精神滋養(yǎng)，所以當(dāng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“經(jīng)典誦讀進(jìn)教材”這一條時(shí)，我就開(kāi)始期待引進(jìn)更好的讀物，引領(lǐng)孩子進(jìn)入更加詩(shī)意的世界?！靶迈r豐富的語(yǔ)言就是滋養(yǎng)大腦和心靈的新鮮豐富的營(yíng)養(yǎng)，僅僅是日常生活語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足兒童對(duì)于母語(yǔ)的需要的——怎么辦？大手、小手同捧一本書(shū)，和孩子一起讀起來(lái)、誦起來(lái)。”這是《日有所誦》的主編薛瑞萍在序言里的話，誠(chéng)摯地指出了經(jīng)典誦讀的重要性。是啊，瑯瑯書(shū)聲，朗朗乾坤。每次晨讀，你聽(tīng)著孩子們聲情并茂的朗讀聲，會(huì)情不自禁地陶醉在優(yōu)美的語(yǔ)言里、節(jié)奏里，會(huì)相信：浸潤(rùn)其中的孩子，會(huì)越讀越聰慧，會(huì)讀出詩(shī)味，讀出詩(shī)心。

看著手中的《日有所誦》，我想，誦讀之美人人皆知，可誦讀之難恰在題目中的“日”“有”二字上。須知，滴水必能穿石，而堅(jiān)持天天滴和滴出花樣就是考驗(yàn)教師的事了。

開(kāi)學(xué)伊始，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)明媚的早讀課上輕輕掀開(kāi)了《日有所誦》的扉頁(yè)，以有趣的兒童詩(shī)為敲門(mén)磚，快樂(lè)地邁進(jìn)了經(jīng)典誦讀的大門(mén)。其實(shí)，它的每個(gè)單元內(nèi)容呈由易到難的階梯式上升分布：從兒童詩(shī)到現(xiàn)代詩(shī)，再到古代詩(shī)、古文選。我盤(pán)算著，按一天一篇的進(jìn)度來(lái)，一個(gè)星期剛好讀完一個(gè)單元，一個(gè)學(xué)期可以讀完十六單元（也就是上卷結(jié)束）。心中明了進(jìn)度安排，我就著手“趣味誦讀”。我用繪聲繪色的范讀提醒孩子們讀詩(shī)要注意停頓的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫可以表現(xiàn)你的情感起伏變化。短的詩(shī)篇我們一讀三嘆，反復(fù)吟哦。長(zhǎng)的詩(shī)篇，我們分段合作，有齊有散。有典故的古代詩(shī)詞，我會(huì)在初讀后補(bǔ)充背景故事。有韻味的詩(shī)歌，我會(huì)在誦讀時(shí)配上畫(huà)面或輕音樂(lè)。

為了讓誦讀日?；?，要保證好時(shí)間。我在以身作則親身領(lǐng)讀了4周后，確定同學(xué)們大都知道了該怎樣讀好一首詩(shī)歌，于是漸漸過(guò)渡為按學(xué)號(hào)讓每個(gè)學(xué)生都有領(lǐng)誦的機(jī)會(huì)，可以提前準(zhǔn)備好所讀內(nèi)容。每次上早讀課，開(kāi)始5分鐘是經(jīng)典誦讀時(shí)間。隨著預(yù)備鈴的響起，領(lǐng)誦者站到講臺(tái)前，帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊翻開(kāi)《日有所誦》，饒有興致地開(kāi)始范讀、齊讀、分讀等。每篇讀完，我只指一個(gè)問(wèn)題，讀一讀想一想就能知道，學(xué)生如果有點(diǎn)想法但又說(shuō)不清楚那就再去讀。每?jī)芍芤还?jié)的課外閱讀課上，則可以盡情展示“聽(tīng)，我的誦讀”“看，我的發(fā)現(xiàn)”。就這樣，每日一誦，每日與經(jīng)典相約，在美好的文字中，孩子們漸漸成長(zhǎng)。

書(shū)香是需要慢慢熏染的。當(dāng)他聚精會(huì)神，他便融入對(duì)象，吸取對(duì)象，成為對(duì)象。就這樣，興趣盎然地一路誦讀，或早或遲，或深或淺，所讀所誦，都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。不久，恰逢一次童謠創(chuàng)作征集評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，完成了個(gè)人自創(chuàng)的童謠。最后選出了29位同學(xué)的作品進(jìn)行投稿與參與評(píng)獎(jiǎng)，好幾個(gè)學(xué)生的作品得以發(fā)表并獲獎(jiǎng)。其實(shí)，在每日的經(jīng)典誦讀時(shí)刻，相約美好文字，積累的是語(yǔ)言，培養(yǎng)的是詩(shī)性。愿這樣的愉悅的精神之旅可以伴孩子長(zhǎng)久的歲月……

（貴州省遵義縣石板鎮(zhèn)金山小學(xué)）